關于改進小學體育教學有效性的思考

單維杰

（聊城經濟技術開發區廣平鄉廣平中心小學，山東 聊城 252128）

關于改進小學體育教學有效性的思考

單維杰

（聊城經濟技術開發區廣平鄉廣平中心小學，山東 聊城 252128）

如今家長和學校越來越關注對學生身體素質的培養，因此如何引起學生鍛煉興趣、形成健康的運動理念成為家長和學校關注的焦點。小學生因為年齡小，思想尚不成熟，正處在容易被引導的階段，而且此時小學生還處在啟蒙時期，身體和思維都在快速成長中。因此，學校要根據小學生易塑造的特點，再配合小學生活潑好動的天性，進行體育教學。體育課經過多年的改革，老師教學不再枯燥無聊，而是更加多元化、趣味化，使學生對體育課堂充滿了興趣。

1 小學體育教學的目標

每一項課程教學都應該有明確的教學目標，即使是以課外活動為主、活躍性極強的體育課也不例外。體育老師在授課之前，要做好充分的準備，要針對學生的心理情況、身體情況等，以及該節課的教學內容進行分析，制訂出符合常理的教學目標。在教學時，老師要保證課程內容向著教學目標的方向前進，促進體育教學有效性的提升。

小學體育教學要注重對學生運動思想、鍛煉理念的培養，使學生能夠養成注重運動、注重鍛煉的習慣，并促進增強學生的意志力，讓學生的身體素質和心理素質都能夠得到有效提升。

2 改進小學體育教學有效性的措施

小學體育教學的有效性是指在經過一系列體育課程教學后，小學生以身體素質為主、心理素質為輔等多方面條件均取得實在的進步。

2.1 創新教學內容

在上課前，老師要實現明確教學內容，并根據根據教學內容進行分析，制訂出適合該節課的教學方式，并根據學生的身體特征和心理特征，明確學生的接受能力，確保一節課下來，學生能夠能夠充分理解和掌握該節課的教學內容。

老師在教學時，要對教學內容進行改革和創新，保證教學內容的新穎性。此外，老師還應當結合學生的生活經驗，將教學內容與現實生活聯系起來，以此提升學生的學習興趣和積極性，從而提升教學的有效性。

如老師在進行跳高、跳遠、跑步等教學時，可以引導學生根據自己的觀察和了解進行思考，說出動物界有哪些動物跳得高、哪些動物跳得遠、哪些動物跑得快。學生大多數都在動物園或電視上認識動物，根據他們對動物的認知進行提問，能夠很快提起學生的興趣，而且能夠使學生投入到課堂氛圍之中。

學生根據老師的提問，能夠回想起獅子跳得高、袋鼠跳得遠、獵豹跑得快等動物特征。老師可以根據學生的答案，讓學生了解動物的為什么具有這些特征，并將它與相關的體育知識聯系到一起。如老師可以講解袋鼠在跳動前，雙腿微微彎曲、身體要躬著，而且在跳動時要猛然發力。學生可以根據袋鼠的此類特征進行立定跳遠練習。

小學生由于生長發育速度較快，不同年級的身體素質和心理問題各不一樣，因此老師在教學時根據針對不同年齡段的學生，采用不同的教學內容。此外，同年級的學生與學生之間也存在差別，有的學生擅長跳遠，有的學生擅長跑步，有的學生則身體素質較差，這些都是老師在教學時需要面對的問題。老師要根據不同學生的能力，激發學生的運動興趣，并發掘學生的運動天賦，促使每一名同學都能夠得到提升。

2.2 豐富教學方法

老師在上課時，要抓住小學生活潑好動、貪玩愛鬧的特點進行教學。傳統的體育教學方法主要采用老師先講解，然后學生自由練習的方式，這樣的教學方式枯燥乏味，而且會使小學生處在自由散漫的狀態。因此，老師在教學時，要注意提升課堂的趣味性和生動性，讓學生有興趣參與課程，完成教學內容。如老師進行跑步教學時，不能讓學生單純地進行跑步比拼或跑步練習，要結合小學生喜愛追趕打鬧特點進行跑步教學，如接力跑、過障礙跑、跨越跑等。這種不同往常的跑步形式能夠快速提起學生的積極性，從而達到教學目的。

2.2.1 情境游戲設置 老師采用情境游戲的方式要求，要根據教學內容來制訂相應的情境。情境游戲教學方法能夠很快提起學生的學習熱情，促進教學效率的提升。

老師在進行跳遠教學時，可以采用“青蛙過河”的游戲方式。老師可以先選擇1名同學進行跳遠，將從起始位置開始跳，先跳一步，然后將該名同學的落地的地方作上記號，然后再換1名同學在前1名同學落地的地方進行起跳，以此類推，直到有4名同學完成跳躍。老師要將第1名同學起跳位置和最后1名同學的落地位置設置成河的兩岸，而中間的距離便是河水。此外，可以在第1名同學落地位置的地方，平行于起跳位置線設置3條線，分別為1號荷葉、2號荷葉和3號荷葉，然后在第2名同學的落地位置和第3名同學的落地位置設置同樣的3個荷葉。老師可以先找1名同學進行游戲示范，該名學生先站在起跳位置準備起跳，而此時老師要勻速的，類似報數的喊出“1、2、3”，學生跳躍時，起落地位置必須是老師剛好喊出的數字，如老師喊出“1、2”，此時學生的落地位置應該在2號荷葉的方向，以此類推，一直到該名學生成功跳到河的對岸，才算完成任務。跳錯位置或未能跳到河的對岸，則需要重新開始跳躍。

隨后，老師將學生按照分成4個小組，然后看哪個小組能夠以最快的速度完成任務，此外，跳得最遠的1名同學可以為該隊加分。這種游戲不僅能夠調動課堂氛圍，鍛煉學生的跳遠能力，還能提高學生的反應能力。

此外，除了一些常見的運動項目如跳高、跳遠、跑步等，還可以進行其他游戲，體育課不僅要教會學生鍛煉方式，還要教會學生體育精神。其中，2人3足游戲是培養學生團隊合作體育精神常見的方法之一。2名同學并列站立，然后將相鄰的兩條腿綁起來，然后從起始位置跑向指定的位置，用時最短的1組獲勝。此游戲主要是希望兩名同學能夠配合默契，不可一人跑得快，一人跑得慢，要具有團隊合作意識。

2.2.2 現代化技術 隨著科學的發展、經濟的進步、教學設備的更新，許多學校擁有多媒體教學設備和網絡設施。體育老師不僅要注重戶外活動，還要注重培養學生相關的見識。老師可以利用現代化技術的多樣性，以及視頻、圖像對學生的吸引力，來提高學生的學習興趣。如老師可以先在網絡上查找不一樣的教學方法，而且網絡上資源豐源，老師可以找到其他學校的運動會視頻，并選取其中精彩的片段，然后通過教室的多媒體設備，讓學生進行觀看和學習。

2.2.3 音樂舒緩情緒 體育課上采用的音樂主要有舒緩型音樂和節奏型音樂，舒緩型音樂適合在體育課即將結束的時候播放，使運動了1節課、身心疲憊的學生能夠得到身體和心理上的放松，而節奏型較強的音樂則可以讓學生在運動時進行播放，如讓學生在進行熱身運動或練習體操時，音樂則可以幫助學生找到節奏，且能帶動學生的熱情。2.2.4 組織科學競賽 無論是大人還是小孩，或多或少都有一定的競爭心理。老師可以合理利用學生的競爭心理，組織一些競賽。學生在取勝欲望下，能夠發揮出自己最大實力。而且在競爭環境下，會大幅度調動學生的積極參與程度，提高學生的熱情。如接力賽跑比賽、俯臥撐比賽、仰臥起坐比賽等。

2.3 鼓勵學生信心

小學生因為年齡還小，心智尚不成熟，自尊心較弱，因此老師在進行教學時，要主動表揚和贊揚學生，培養學生的自信心，增強學生在體育課上的主動性。老師表揚學生可以幫助學生建立積極的學習心態，促進學生心理的成長。老師在進行鼓勵表揚時，要認準該名學生的閃光點，如態度端正、體能優秀、熱情助人等。學生的自信心增強，則能夠更好地融入到課堂之中，而且其樂觀的心態還能帶動課堂的氛圍。

2.4 提升教師素養

提升老師素養不僅是提升老師的專業能力和教學能力，還要改變老師的教學觀念。傳統老師在進行教學時，主要是以老師為主，采用的是令行禁止的教學方式。而更加科學的教學方式應該是以學生為主，老師主要起到引導作用。老師要充分考慮學生的思想、學生的心理活動、學生興趣愛好等問題，進行引導教學。

3 結 語

綜上所述，隨著我國教育觀念的更新，培養學生身體素質的體育課越來越受到家長和學校的重視。通過上述分析可知，通過創新教學內容，改進教學方法等能夠提高體育課的有效性，從而促進學生加強鍛煉，并形成運動習慣。

［1］ 于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究［J］.科技創新導報，2014（4）.

［2］ 張宏偉.關于小學體育教學有效性的思考［J］.赤子（上中旬），2015（6）.

［3］ 宋向濤.關于小學體育有效性教學的幾點認識［J］.考試周刊，2011（17）.

G807.3

A

1674-151X（2015）12-075-02

2015-10-29

單維杰（1987 ～），二級教師，本科。研究方向：小學體育教學。