關(guān)于高校籃球課程教學(xué)改革的思考

張 博

（東北師范大學(xué)，吉林 長春 130024）

關(guān)于高校籃球課程教學(xué)改革的思考

張 博

（東北師范大學(xué)，吉林 長春 130024）

本文通過對我國高校現(xiàn)在普遍使用的籃球教學(xué)課程的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并找出解決這些問題的深層次原因，以期為我國籃球課程改革的發(fā)展提供借鑒性意見和建議。

1 高校籃球課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國籃球課程雖然經(jīng)過了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國初的教材，這些教材在一定意義上對于今后我國高校籃球的教學(xué)起到非常重要的作用，但是隨著社會的發(fā)展，尤其是近代籃球的迅猛發(fā)展，這些技術(shù)在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時代的發(fā)展，過去在籃球課程的教學(xué)中更加注重的是教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，忽略了在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮，這些都不利于學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)籃球知識，也不利于學(xué)生在籃球上面培養(yǎng)良好的興趣。

籃球運動在近幾十年里飛速發(fā)展，無論是運動員體能、技戰(zhàn)術(shù)、防守訓(xùn)練都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，像是在以前面對進攻隊員的掩護大多采用的是擠過、繞過、穿過這3種方法，但是現(xiàn)在在籃球比賽中大多采用的是延誤，而很多教練員由于缺乏研究新課程的原因大多還采用以前的老教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能接收新知識，高校培養(yǎng)的學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生以后工作面對的是中小學(xué)生，這在一定程度上決定著以后中小學(xué)生的籃球知識的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的只能是使我國在籃球課程方面越來越滯后。

2 高校籃球課程教學(xué)改革的七大因素

高校籃球課程的改革包括的方面很多，但是歸結(jié)起來主要是，學(xué)生、目的、課程、方法、教學(xué)、反饋、教師這幾種因素，這幾種因素在教學(xué)中起到至關(guān)性的作用，往往能夠決定著教學(xué)的成敗，下面將影響教學(xué)改革的這幾種因素分別進行闡述。

學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點也是教學(xué)的落腳點，在教學(xué)中所有的行為最終的目的都是為學(xué)生服務(wù)的，傳統(tǒng)的教學(xué)中大多把學(xué)生放在較被動的地位，學(xué)生在教學(xué)中就是聽教師的講解然后在訓(xùn)練中將所學(xué)的東西運用，現(xiàn)代教學(xué)中將學(xué)生放在首要位置，學(xué)生在課程改革中占據(jù)著中心的位置，學(xué)生在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生對知識的探求，不是被動地接受教師的教育而是主動地去探求知識，能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而去解決問題。目的是國家意志的體現(xiàn)，在我國教育的目的是為了培養(yǎng)社會主義的接班人，這個在一定程度上并沒有太大的變化，現(xiàn)代教學(xué)的目的主要是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的人才，能夠使學(xué)生走向社會以后各盡其用，實現(xiàn)自身的價值。

課程受制約與教育目的同時受制約與社會發(fā)展和人的發(fā)展，課程在設(shè)置的過程中主要是想把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，這是課程設(shè)置的初衷，這也是這篇文章主要探討的內(nèi)容，課程在設(shè)置的過程中必須遵循以下3點要求：（1）課程的設(shè)置必須符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，課程設(shè)置的最終目的是為學(xué)生制訂的，學(xué)生在什么樣的課程之下學(xué)習(xí)的效率最高，不同階段的學(xué)生適合什么樣的課程，這些都是課程制訂者需要考慮的問題。（2）課程的設(shè)置要適合教師教的方式和方法，符合教學(xué)的基本規(guī)律。（3）課程的設(shè)置要和當(dāng)代社會的發(fā)展相一致，不能滯后于社會的發(fā)展，因此課程必須每隔幾年就進行一次修改以便跟上社會的發(fā)展。

方法包括學(xué)生學(xué)的方法和教師教的方法，這也是隨著社會的發(fā)展在變化的，過去所講的方法主要是教師在籃球課堂中把需要講的技戰(zhàn)術(shù)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，包括講解和示范，現(xiàn)在所講的教學(xué)方法主要是學(xué)生通過在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題進而去解決問題，這需要教師和學(xué)生在教學(xué)中相互配合共同研究。

反饋是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過不斷的反饋來了解教學(xué)的情況，教學(xué)的好壞，主要是通過學(xué)生和教師在教學(xué)中的反饋信息來進行的，反饋有正反饋和負反饋2種，這2種在教學(xué)中相輔相成，當(dāng)教師在某一節(jié)課中講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠收到很好地效果，這時候?qū)W生的行為以及上課的積極性就能夠很好地顯現(xiàn)出來，這個時候教師要及時的總結(jié)在這節(jié)課中效果好的亮點，在以后的教學(xué)中多加采用類似的組織方法以及教學(xué)手段，當(dāng)一節(jié)課中出現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高時，教師就要及時地總結(jié)在本節(jié)課中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，在以后的上課過程中避免類似的情況出現(xiàn)。

教師是教學(xué)中非常重要因素，教師的教學(xué)效果對于教學(xué)起到非常重要的作用，在教學(xué)過程中教師要不斷地改進自己的教學(xué)思想，使自己的思想能夠不斷適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生心理的發(fā)展，現(xiàn)代籃球教學(xué)中教師的教學(xué)理念還停留在以前的教學(xué)思想中停滯不前，這不但影響教學(xué)的效果，還影響以后學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中教師要不斷查閱最新的文獻資料使自己的訓(xùn)練理論和訓(xùn)練方法跟上籃球運動發(fā)展的步伐。

3 高校籃球課程改革的具體措施

3.1 實現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機配合

籃球課程的教學(xué)是在教學(xué)諸因素的相互配合下才得以順利實施的，在教學(xué)中學(xué)生、教學(xué)目的、籃球教學(xué)課程、籃球教學(xué)方法、課堂教學(xué)中教師及時獲得學(xué)生在課堂中的反饋信息、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)這些因素缺一不可，必須有機的配合才能順利籃球課程的改革，在改革中任何一項因素的短板都會導(dǎo)致籃球課程改革不順利，因此在進行籃球課程改革的過程中必須要考慮好這些因素的相互配合，不要讓任何一個因素成為短板，木桶原理告訴我們一個水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在進行籃球課程改革的時候尤其要注意這些因素中相對薄弱的環(huán)節(jié)，對此進行有針對性的研究，找出對策。

3.2 加強實踐性練習(xí)

籃球課程教學(xué)改革的初級目標是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，進而積極主動地參加籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練的最終目的還是要在實踐中去練習(xí)，所謂的實踐主要是指籃球比賽，現(xiàn)代教育存在的一個弊端是籃球課堂中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，上課中教師也能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是一旦和其他學(xué)院或其他學(xué)校的學(xué)生進行比賽時效果往往不是很好，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)無法在比賽中得到表現(xiàn)，這是因為教師在教學(xué)中沒有貫徹學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是向銀行存款，而比賽則是向銀行取款，如果在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球知識與實際比賽相脫節(jié)的話，那么在比賽中這種狀況則是很容易的體現(xiàn)出來。

3.3 注重每個學(xué)生在籃球課程改革中的地位

籃球課程改革改的是課程的內(nèi)容以及教學(xué)的方法，最終服務(wù)的對象是學(xué)生，目的為了使學(xué)生的籃球理論和訓(xùn)練得到質(zhì)的提升，在籃球課堂中教師要注重每個學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)的得到發(fā)展，每個學(xué)生在籃球方面的天賦是不同的，在教學(xué)中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的快慢也有差異，在教學(xué)中教師要掌握每個學(xué)生的特點，使學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)展自己的能力，使自己的籃球水平得到最大的發(fā)展。例如，在籃球教學(xué)中有的學(xué)生掌握技術(shù)的能力相對較差，教練可以在教學(xué)中對其基本技術(shù)的練習(xí)加強，有的學(xué)生在教學(xué)中在熟練掌握已學(xué)內(nèi)容的前提下進行下一項的練習(xí)。教育要使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，不放過每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體會到成功的快樂。

3.4 給教師提供提升的平臺

道德經(jīng)上有云，“圣人不積，既以為人，己愈有，既以與人己愈多”。越交流教師的提升越快，教師在一定程度上接觸外界的機會較少，往往形成了閉門造車的局面，天天在固定的場所面對學(xué)生進行教學(xué)，久而久之形成了固定的模式，課堂教學(xué)較為完善，但是真正落實到訓(xùn)練中往往顯得相對落后，教育主管部門應(yīng)該給學(xué)生多提供平臺，為廣大的籃球教師提供更多的籃球教學(xué)平臺，如給教師提供公開課的機會，也可以請籃球教師去專業(yè)隊參觀專業(yè)隊的訓(xùn)練，這樣在一定程度上能夠很好地提高籃球教師的執(zhí)教水平和上課水平，走出去、引進來這種方法對于教師籃球訓(xùn)練知識的儲備效果是非常好的。此外，在學(xué)期末或者學(xué)期中籃球教師可以組織一定的教學(xué)比賽，使學(xué)生在課堂中多學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)能夠在比賽場上得到發(fā)揮，使學(xué)生提升自信，使相對較差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便在訓(xùn)練和課堂上針對薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的訓(xùn)練。

4 結(jié)論與建議

現(xiàn)階段我國籃球課程雖然經(jīng)過了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國初的教材，隨著社會的發(fā)展，這些課程在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時代的發(fā)展。高校籃球課程的改革包括的方面很多，但是歸結(jié)起來主要是，學(xué)生、目的、課程、方法、教學(xué)、反饋、教師這幾種因素，這幾種因素在教學(xué)中起到至關(guān)性的作用，往往決定著教學(xué)的成敗。籃球課程改革實現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機配合，針對薄弱因素進行有針對的強化練習(xí)。加強實踐性練習(xí)尤其注重每個學(xué)生在籃球課程改革中的地位，使每個學(xué)生在籃球中都能夠得到物盡其用，實現(xiàn)自身價值，體會成功樂趣。教育主管部門應(yīng)該給學(xué)生多提供平臺，如給教師提供公開課的機會，也可以請籃球教師去專業(yè)隊參觀專業(yè)隊的訓(xùn)練，這樣在一定程度上能夠很好地提高籃球教師的執(zhí)教水平和上課水平。

［1］ 何潤僑.高校公共體育課籃球課教學(xué)淺談［J］.當(dāng)代體育科技，2012（2）.

［2］ 郭建營.議高校公共籃球課教學(xué)改革［J］.運動，2012（4）.

［3］ 蘇龍，操曉虎.對跨欄跑教學(xué)的探索和研究［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報，2006（6）.

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1674-151X（2015）12-081-03

2015-11-13

張博（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會。