康復治療學人才培養模式的調查與思考※
——以廣州中醫藥大學為例

萬超凡夏靜嫻林依秋潘明明李櫻梓朱洪昌侯志聰

（廣州中醫藥大學針灸康復臨床醫學院，廣州510006）

康復治療學人才培養模式的調查與思考※
——以廣州中醫藥大學為例

萬超凡夏靜嫻林依秋潘明明李櫻梓朱洪昌侯志聰

（廣州中醫藥大學針灸康復臨床醫學院，廣州510006）

目的發現并就該校康復治療學專業人才培養模式中的培養目標、培養內容及方案中存在的問題提供合理的解決思路和解決方案。方法通過文獻檢索、問卷調查、實地走訪等方式，收集專家教授、在校學生對于當前培養模式的意見與建議。結果本次調查共發放問卷210份，有效問卷198份，有效率約為94.29%；其中僅有11.62%的受訪同學對培養目標認知清晰，66.16%的同學對課程設置的滿意度為一般。結論當前的培養模式需要著重從培養目標、培養方案、反饋機制等方面進行優化調整，從而提高人才培養的能力與水平。

康復治療學；人才培養模式

康復醫學是醫學的一個分支，是應用與功能障礙康復有關的預防、診斷、評定、治療和處理的醫學學科［1］。我國自20世紀80年代初引進現代康復醫學以來，康復技術人才的社會需求迅速增加，各有關院校紛紛開設“康復”專業［2］。目前，我校已成立康復醫學系，對康復治療學專業學科的完善仍在摸索之中。

1 對象與方法

1.1 對象本次調查研究選取我校康復治療學專業2011級、2012級、2013級在校生開展了問卷調查。同時走訪專業教研室、醫院科室專家教授，通過座談的形式獲得指導。

1.2 研究方法本次調研采取文獻研究、問卷調查、實地走訪相結合的方式開展。在查閱文獻、調研走訪的基礎上形成對此的系統認識，重點關注培養目標、培養內容及方案（側重于課程設置與教學進度）、人才培養反饋機制等方面的研究。

2 結果與分析

2.1 樣本基本情況的統計描述本次調查共發放問卷210份，經審核，有效問卷有198份，問卷有效率約為94.29%；其中男性60人，約占30.30%；女性138人，約占69.70%。

表1 性別與年級構成［例（%）］

2.2 專業培養目標認知情況大約47.98%的同學對于康復治療學人才培養目標認知有限。表示非常清晰的同學僅為11.62%；表示不知道的同學達到16.16%。由此可見，普及該專業培養目標顯得尤為迫切。

表2 對本專業培養目標認知構成情況［例（%）］

2.3 課程設置滿意度的統計描述高達66.16%的同學認為現行課程設置滿意度一般，要求進行課程設置調整的比重可達85.35%。其中滿意度最低的是理論課與實踐課比重，要求調整的比重達94.95%；其次是各課程課時分配以及中西醫課程比重，認為其需要調整的比重分別為90.91%、88.79%。

表3 對本專業課程設置的總體滿意度構成［例（%）］

表4 各維度滿意度構成情況［例（%）］

3 建議和對策

3.1 普及合理的人才培養目標貫穿人才培養全過程近年來，隨著康復醫學領域的研發成果日益豐碩，康復器材及技術的更新周期大幅縮短，康復治療技術水平不斷提升，傳統的培養目標指導下所產生的康復治療師難以充分滿足新時期的醫療需要。為此，需培養出適應社會主義現代化建設實際需要的德、智、體全面發展，系統掌握中西醫基礎知識、康復醫學基礎知識和基本技能，具有中西醫結合特色的高級康復治療人才［3］。并將此目標貫穿人才培養的全過程，指導教學方案制定、教學進度把握等各方面教學工作。

3.2 確定科學的人才培養方案做到理論與操作相協調培養方案現階段主要以課程教學方式為主，組成部分集中表現為課程設置與課程進度。課程設置方面，大致分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、限選課、任選課、臨床見習和畢業實習六大類。

課程設置可堅持中西醫并重的原則，在確保西醫教學成果的基礎上，充分發揚中醫康復效果。康復治療學與人體解剖學、生理學等西醫學基礎學科緊密相關，同時也需借鑒中醫養生康復、針灸治療等特色療法的學習與應用。

該專業學制四年，對部分課程可采取刪減或壓縮課時的做法，借此把握課程進度。中醫院校在課程設置方面沒有突出與專業聯系密切的基礎知識，顯示出基礎的薄弱［4］。為此，可嘗試對與康復治療專業聯系不緊密的臨床課程（如內科學、外科學等）進行刪減與優化，重點加強康復專業課的教學［5］。

康復治療教學中，很多的操作技術通過單純的理論課講授很難收到較好的效果［6］。在完善基礎設施的同時，加強康復專業課的實踐教學，使得專業課的理論與實踐教學之比達到1∶1～1.5［7］，培養出既精理論，又擅操作的實用型人才。

3.3 建立人才培養反饋機制有效指導后續人才培養人才培養反饋機制是檢驗人才培養模式合理與否的一大參考標準，同時也是人才培養模式修正完善的重要指導。

機制的建立需要多方面的協同參與。教育主管部門應通過組織行業專家教授制定出科學的專業發展規劃。其次需要學生及時反饋專業學習中存在的困惑與想法，例如針對課程進度快慢等方面的意見。再次離不開醫院及科研單位的反饋評價。通過實際的醫療服務過程、科學研究工作，用人單位能夠更直接的發現專業學生是否具備實際工作所要求的技能與素質。借鑒醫院及科研單位的反饋評價可以幫助學校厘清專業辦學思路，找出以往人才培養中存在的短板。

［1］卓大宏.中國康復醫學［M］.北京:華夏出版社，1990.

［2］胡忠亞.對我國康復專業教育現狀的調查與思考［J］.中國康復醫學雜志，2008，23（2）:165-166.

［3］謝芹，余瑾，劉春龍，等.康復治療學專業教學計劃設計與教學模式探討［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（4）:69-70.

［4］鐘衛權，朱元業.關于康復治療學專業建設及人才培養的思考［J］.南方醫學教育，2010，（4）:24-25.

［5］張鳳仁，李洪霞，崔泓.國內康復治療學專業教育的現狀和發展［J］.中國康復理論與實踐，2007，13（6）:599-600.

［6］陳艷，潘翠環，羅愛華.康復治療學專業實驗教學與學生操作能力的培養［J］.中國康復理論與實踐，2008，14（1）:99-100.

［7］張鳳仁，李洪霞，崔泓.國內康復治療學專業教育的現狀和發展［J］.中國康復理論與實踐，2007，13（6）:599-600.

Investigation and Reflection of Talent Training Mode of Rehabilitation Therapeutics——A Case Study of Guangzhou University of Chinese Medicine

WAN Chaofan，XIA Jingxian，LIN Yiqiu，PAN Mingming，LI Yingzi，ZHU Hongchang，HOU Zhicong
（Clinical Medical College of Acupuncture Moxibustion and Rehabilitation，Guangzhou University of Chinese Medicine，Guangzhou510006，China）

Objective To find and provide reasonable ideas and solutions to the problems of training objectives，training content and scheme in rehabilitation therapeutics training mode of Guangzhou University of Chinese Medicine.Methods Gather the ideas and suggestions on the current training mode of experts，professors and students，through information retrieval，questionnaire，field visits，etc.Results 210 questionnaires were distributed in the survey and 198 questionnaires were valid.The response rate is about 94.29%；of which only 11.62%of the interviewed students had a clear understanding of training objectives，66.16%of them held a moderate level of satisfaction towards the curriculum.Conclusion We need to conduct a deeper focus on optimal adjustment in terms of training objectives，training scheme，feedback mechanisms，so as to improve the ability and level of personnel training.

rehabilitation therapeutics；talent training mode

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.041

1672-2779（2015）-06-0082-02

張文娟 本文校對：夏靜嫻

2015-01-14）

廣東省大學生創新創業訓練計劃項目（No：201410572078）