對新時期小學體育教師角色的探討

秦延輝

（臨清市實驗小學，山東 臨清 252600）

對新時期小學體育教師角色的探討

秦延輝

（臨清市實驗小學，山東 臨清 252600）

1 前 言

小學體育課在課堂中的地位隨著時代的變遷而有所不同，最開始每周一節，可有可無，到現在每周至少三節，十分重要。這種變遷我們可以看出小學體育課在小學教育中的重要性。從小學體育課的課時的增加、小學體育老師在學校老師中地位的上升、國家的對于小學體育的重視、眾多針對小學體育研究成果的增多……我們清楚地認識到小學體育課的重要性。

小學體育老師是課堂的把控者，對于整個課堂的教學質量起到主導性的作用，然而由于體育課的特殊性，加上新時期小學體育的發展形勢的不同，對于小學體育教師提出了新的要求，小學體育教師的角色也逐漸豐富化、多樣化。對新時期小學體育教師角色進行探討，一方面能夠清晰地讓教師了解自己所承擔的責任，另一方面能夠督促小學體育教師不斷學習，不斷完善自己。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以小學體育教師的角色為研究對象，以15位臨清市小學一級體育教師作為訪談對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法本文以“小學體育教師”“教師角色”“小學體育”為關鍵詞在中國知網進行文獻搜索，通過對文獻的查閱和篩選，共篩選出15篇文獻，其中核心期刊5篇，同時查閱了圖書館的相關書籍和資料，為本文的撰寫奠定了堅實的理論基礎。

2.2.2 專家訪談法根據本文的研究目的制作了專家訪談提綱，向臨清市相關專業的一級體育教師進行訪談，訪談主要包括3個方面，對于教師角色的看法，體育教師的傳統角色分類，新時期體育教師的角色的轉換。

3 結果與分析

3.1 小學體育教師角色

3.1.1 體育知識和技能的傳授者體育教師首先是體育技能和體育知識的傳授者。體育區別于其他學科主要是在于其身體的活動性，只有通過身體的活動才能夠掌握所學的知識和技能，才能在技能學習的過程中理解、掌握技能，才能對身體和心理產生影響。體育老師教授學生尤其是小學生，要進行動作的示范，小學生年齡較小，抽象思維能力還沒有形成，但是模仿能力較強，對直觀的事物接受能力較強。小學體育教師作為體育技能的傳授者，體育技能的示范者，應該將正確完美的動作技能展現給小學生，讓其形成美的享受。

體育教師不僅僅傳授給學生體育的基本知識，更重要的是讓學生通過身體的練習能夠獲得基本的走、跑、跳、投等技能，在正確的動作技能的基礎上培養學生參加體育鍛煉的樂趣，保證小學體育教材大綱目標的順利實現，保證小學生能夠獲得體育基礎知識和基本的體育技能，為更進一步的學習高級體育技能和知識打下堅實基礎。

3.1.2 體育課堂的設計者和執行者體育課雖區別于其他課程，但是體育課也需要教師精心設計每一個環節，有著自己的教案格式，有著自己的課堂結構，準備部分、基本部分、結束部分都有其自己的內容和目標，小學體育教師在體育課堂的設計中要根據教材的內容、學生的身心特點、學生的技能的準備水平、教師自身的特點等各個方面的綜合考慮，這樣才能夠設計出符合學會特點、教師特點、環境特點的優質的體育課。體育課程的設計的完成只是標志著基本的準備性的工作已經完成，在實際的課堂執行過程中受到內外各種因素的干擾，體育教師不得不調整原有的課堂設計，盡量保證本次課教學目標的完成，如果最終沒有實現，要在課后積極地進行反思。

3.1.3 學生的朋友最理想的師生關系不是上下級的關系，而是學生和教師處于一種平等的地位，學生和教師能夠在一個共有的平臺上進行交流，民主而非專斷、溝通而非專權的師生關系，這就使得教師和學生的關系最為理想的就是一種朋友關系。體育教師作為主導，學生為主體，教師在保持童心、真心、耐心、恒心的基礎上能夠待每個小學生，讓學生和教師平等地溝通交流，能夠真實地表達自己的觀點和疑惑，朋友般的師生關系讓彼此處于一種舒適的狀態，更有利于彼此之間的溝通。

3.1.4 學生安全知識的傳授者體育課堂中會涉及各式各樣器材的使用，有些器材的使用會存在一定的危險性，體育動作的完成過程中也存在一定的危險性。教師在體育課的教學過程中會傳授給學生怎么樣正確且有效地保護自己，怎么最大限度地避免事故對自己的傷害，在一定程度上體育教師扮演著安全知識傳授員的角色。摔倒時的自我保護性動作、走路的姿勢、跑步時的姿勢、跑道上的安全注意事項等等都是小學體育教師在體育中應該教授的。

3.1.5 終身體育的代表者小學體育教師應該熱愛自己的這份職業，將體育作為自己的事業，將體育作為自己的生活方式，通過自己的言傳身教來感染學生。學生以老師為榜樣，將老師作為自己的偶像，學習老師參加體育鍛煉的方式和方法，逐漸培養參加體育的意識，這樣對以后體育鍛煉習慣的養成起到十分重要的作用。小學生通常將老師作為自己行為的模仿者，將教師日常的行為習慣復制到自己日常的生活方式中，并通過經常性的模仿來增強自己的體育鍛煉行為，并進而對其今后的體育鍛煉態度的養成產生積極的效果。新時期的體育不僅僅只是競技體育，從我國的體育的發展戰略來看，全民體育逐步受到國家、社會、個人的重視，體育鍛煉行為的養成，終身體育的形成要從小抓起，在此階段，小學體育教師就扮演著十分重要的角色。

3.2 新時期小學體育教師多種角色的應對策略

3.2.1 認清小學體育教師角色的多樣性小學體育教師的角色多種多樣，作為其中的扮演者的小學體育教師應該理智地分析自己所扮演的角色，能夠了解各個角色中自己應該做什么，怎樣做，這樣才能夠在各個角色進行整體的把握，同時小學體育教師也應該認識到，不同的角色在一定條件下可能會有所沖突，這就需要教師根據學生、自己、周圍的環境進行取舍，保證在現實條件中能夠正確恰當地處理自己面臨的角色沖突。由于體育教師角色的多樣性，要想正確的處理各種角色就要在思想上認清體育教師面臨的種種角色所賦予的責任。

3.2.2 善于和優秀的體育教師交流和溝通優秀的小學體育教師是在經歷了各種問題和困難中成長起來的老師，他們在處理各種問題時有著自己獨特的經驗和方法策略，能夠有效地應對各種角色沖突，新手體育教師應該主動向專家教師學習請教，學習他們處理各種角色時的策略和方法，學習專家體育教師在實際的課堂中的表現，并積極和自己的教學風格相互融合，形成自己的教學特點，形成自己的有特色處理方式。

3.2.3 積極參加各種培訓活動學生和教師的地位只是相對而言，小學體育教師要積極參加研修活動，一方面我們能夠積極地應對教師和學生的角色互換，另一方面在換位作為學生的過程中我們體會到了如何更加有效地去教授學生所學的知識，也能夠引起共鳴。假期各種各樣的教師研修活動、教師研討班，會有一些經驗豐富的從事小學教育、小學體育教育方面的專家和學者，我們可以趁此機會將自己遇到的困惑與專家分享，讓眾多的專家和教師共同探討面臨的困惑和問題，從而更快更有效地解決實際教學中面臨的問題。

3.2.4 積極進行反思教師尤其是年輕教師的進步主要取決于自身對于教學的理解和認識，而善于反思是年輕體育教師盡快成長為專家體育教師的重要途徑，在日常教學中將自己的感悟和困惑進行記錄，然后尋求各種方法進行解答，日復一日，年復一年，小學體育教師也隨之開始成長起來。寫反思日記、隨筆的記錄等都是有效的反思方法。

4 結 語

新時期小學體育教師的多樣性較為突出，主要包括體育知識和體育技能的傳授者、體育課堂的設計者和執行者、學生的朋友、學生安全知識的傳授者、終身體育的示范者，在面臨如此多的角色時，我們應該更加理智分析各種角色背后體育教師所承擔的責任。

新時期體育教師一方面要在思想理論層面認清小學體育教師的各種角色，另一方面積極主動的進行學習，善于和優秀的體育教師進行溝通和交流、同時積極參加各種培訓活動。

體育教師內在的理解和反思對于小學體育教師的進步起到十分重要的作用，反思日記、隨筆等優秀的反思習慣要保持住，這樣才能夠更快地成長為專家體育教師，正確有效地面對各種角色的沖突。

[ 1 ] 張祝平.論新課程理念下體育教師角色的轉變[ J ].當代體育科技，2012（3）.

[ 2 ] 王春燕，石勤.“人文精神”教育下的體育教師角色探析[ J ].南京體育學院學報：自然科學版，2011（6）.

[ 3 ] 張正民，張馳，張翔，楊秀梅.體育情境中的符號互動與角色認同研究：

G807.2

A

1674-151X（2015）08-053-02

2015-06-24

秦延輝（1980～），小教二級，本科。研究方向：運動訓練。