高中生學生體質健康促進“家校合作”的分析及對策研究

印 秀，夏錦陽

（1.江蘇省泰興中學，江蘇 泰興 225400；2.泰興市教育教學研究室，江蘇 泰興 225400）

高中生學生體質健康促進“家校合作”的分析及對策研究

印 秀1，夏錦陽2

（1.江蘇省泰興中學，江蘇 泰興 225400；2.泰興市教育教學研究室，江蘇 泰興 225400）

1 前 言

根據全國青少年體質調查報告的數據顯示，從2000年以來我國青少年體質健康狀況一直處于下降趨勢，并有隨著年級的增高身心素質呈下滑趨勢。導致這一現象原因很多，體育是其中重要的影響因素之一。學校教育與家庭教育是影響學生健康發展的兩個重要原因。因此本文試圖通過調查問卷、數理統計等科研方法對學生參與體育鍛煉的學校、家長學生自身影響因素進行調查分析，此次活動共發放并回收了690份問卷，活動結束后，筆者對問卷反饋的信息作了簡要的分析，了解學生參與體育的影響因素，提出建議和改善對策，以使更多的學校、家長能夠支持學生參加課外體育活動，更好地促進家校合作健康發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以泰興市泰興中學、泰興市第一高級中學的學生及家長為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱有關影響參加體育鍛煉因素方面的文獻資料并對調查結果進行有效的分析和思考。

2.2.2 問卷調查法根據研究的目的，發放《基于學生體質健康促進的“家校合作”研究》調查問卷（學生問卷）700份，回收690份，回收率98.6%，有效問卷684份，有效率98%。

2.2.3 數理統計法用百分統計數據進行對比分析。

3 結果與分析

3.1 家長相關行為對學生參加體育鍛煉的影響因素分析

3.1.1 家長對健康知識重視程度分析家長是家庭成員中的重要角色，家長價值取向及鍛煉習慣深深地影響著學生對體育的認知及鍛煉行為。調查顯示，60%以上的學生認為自己的家長還是重視自己的體質健康的，無論是從身體健康，心理健康，還是社會適應等方面，家長都保持著一個負責任的態度關心著孩子的健康。同時還注重孩子鍛煉習慣的培養，并陪同孩子進行鍛煉。但也存在近20%以上的學生認為家長不太支持甚至反對孩子進行學習以外的活動，這部分的家長絕大數都是給予孩子過高的期望，他們的觀點是在高中這緊張的學習階段中，鍛煉就是玩，就是松懈，就是浪費時間浪費精力，學習好才有出路。家長無法擺脫應試教育的束縛，過分強調升學率，忽視學生的個性、興趣愛好的發展，不利于學生全面提高。

3.1.2 家長關心學生體質健康的表現絕大數的家長還是會主動創造機會給自己的孩子進行鍛煉，培養孩子耐力方面的身體素質，也有少部分的家長極端認為，高中時期是人生關鍵的時期，學習才是更重要，鍛煉只是浪費時間。76%的家長由于各方面的原因在假期不會陪同孩子參加戶外鍛煉，但也有少部分的家長會在假期陪同孩子進行戶外鍛煉。說明家長對健康知識了解程度不夠，缺乏對健康知識的了解和掌握，很大程度上給學生參加體育鍛煉造成一定的影響，也給學校開展體育鍛煉造成很大的阻力。

3.1.3 對家長經費投入方面分析調查結果表明，絕大數的家長愿意在一些運動器械給予經費投入來提高學生的身體素質，但是長期經費投入的家長的比例只有2%，更多的家長相對興趣班、保健、運動器械方面更愿意在飲食方面給予經費投入，不斷改善孩子的膳食結構，從而滿足學生體內所需要的營養。忽視對體育鍛煉中必須的器材及服裝等相關費用的投入。

3.2 學校方面

3.2.1 學校環境班主任工作隊學生體質健康影響分析：班主任教師在學校的管理中的地位類似于班中管家、家庭中的父母，在教育教學管理的問題上具在絕對權威。班主任對學生體質健康的重視、引導、示范會對學生產生巨大的榜樣作用。研究表明，95%以上的班主任不會“擠占”體育課，但有89%以上班主任不鼓勵學生利用休息時間進行戶外運動，認為下課休息是為下一節課做準備的或者認為這是在浪費時間，也有少數的班主任認為簡短時間的休息進行戶外運動的話會影響下一節課的效率。對于學生體檢結果的錄入67%的班主任是認真錄入的，還有33%的班主任不嚴格按照標準認真錄入學生的體檢結果，這就需要學校的主管部門加大力度管理，提高班主任的責任心。關于兩操的完成情況，班主任也需要再次加強督促，這關系到學生的視力和體質狀況，只有視力提高，體質增強，才能提高，文化學習的學習效率。這告訴我們班主任要注重學生全方面的發展，這也是健康的表現。

同時，體育教師體育課上也要加強管理，堅持“健康第一”的指導思想，本著對學生認真負責的態度，公平公正地評定學生的體育成績。

3.2.2 體育設施方面隨著經濟社會的不斷發展，教育行政部門要加強體育設施的管理，確保越來越多的學校體育場地，體育器材不斷完善，并且大部分設施都能對外開放，滿足學生鍛煉的需求，有利于提高學生的身體素質，這是一個可觀的變化。

3.2.3 校體育活動時間的保障結果表明，近90%的學生認為學校還是有體育活動的，并且近90%的學生活動時間得到了保障，如體育課，課間操，課外體育活動，高達一半的學生活動時間達到了一個小時。在調查中，筆者發現高三的學生體育活動時間遠遠低于高二，高二的學生要迎接會考，他們的活動時間又遠遠少于高一的學生。筆者所調查的兩所學校是江蘇省四星級高中，學校的體育器材、體育師資、教學思想相對比較規范。因此，調查的情況相對較好。

3.2.4 學校在學生體質健康中采取的措施調查顯示學生認為課間操沒有達到應有鍛煉效果的高達70%，這個中間可能有部分學生認知的偏差，對課間操的目的和意義不甚明確，但也能夠說明我們對課間操的目的和意義的界定、宣傳還不夠到位，導致很多學生把做課間操當成形式而忽視它的內涵。同時也說明課間操的鍛煉內容和鍛煉效果的確不盡如人意，所以難以獲得學生內心的認同。這不僅有學生個人的內在原因，還有一些外部原因值得我們去關注。開發出適合高中學生自己鍛煉并有一定運動強度且感興趣的項目是當前需要解決的主要問題。

本次針對體育教育中家校協同情況的調查反饋，反映了一個基本事實：我們的體育教育更多的還是采用的單打獨斗的形式，學校是體育教育的主要陣地，也近乎是唯一的陣地，當下我們應該逐步意識到：學校、家庭乃至社會都應該是體育教育的陣地，我們要更多的從家庭以及社會中獲得支持，從中汲取教育資源。要讓體育教育邊緣化的處境得到扭轉，一定要靠家庭、社會和學校“三位一體”、齊心協力方能達成。

3.3 學生方面

3.3.1 學生基本情況隨著經濟的發展，生活條件的改善，越來越多的家庭都有了私家車，從學生每天上學放學采用的交通方式調查結果表明選擇步行、騎車等具有一定鍛煉意義的出行方式占主導，學生的出行方式主要受便利程度和空間距離等客觀因素制約，同時還與學生的家庭經濟情況和個人運動習慣相關。

對于學生節假日安排的調查結果顯示：學生周末的時間安排依然以完成各類學科作業為主，占到65%，參加課外的輔導班補課的占11%，把休息日時間用于學習相關活動的總計76%，而剩下的又有20%是選擇看電視、玩電腦等娛樂方式，參加運動相關類的總計只有4%，學生課外體育活動的時間幾乎沒有。一方面，升學壓力依然為學生很少安排體育活動的主導因素；同時，電視、電腦等現代化的電子娛樂產品又進一步侵占了所剩不多的時間，而和體育運動相關的活動時間被進一步擠占。

3.3.2 學生對體質健康的認識調查結果顯示將近九成的學生對健康的認知比較全面，認同健康是指身心兩個方面的完美狀態，僅有一成左右的受調查者對健康的認知僅僅限于身體層面。在此基礎上還調查了學生對自己身體健康的滿意度，一項針對5000名美國7年級到12年級的學生的調查發現，有高達27.3%的學生對自己的身體感到不滿意。這個數據與以上針對684位中學階段學生的調查結果25%的不滿意率基本吻合。研究表明，身體不滿意嚴重影響青少年的身心健康，并引發了一系列的心理和行為問題。而體育運動可以顯著干預學生對體型、體態等的不滿意，促進學生的身心健康。并且絕大多數的學生對體育課的態度還是正面積極的，是喜歡體育課的。說明學生對于體育的意義和作用總體上還是有比較正確的認識。有11%的學生認為體育活動可有可無，沒有價值。這部分學生一方面是受到身邊長輩、親朋唯學業論、唯考試論的影響，認識片面；另一方面也受到年齡、能力等的制約，不具備基本的價值評判能力，需要加強教育和引導。

3.3.3 學生參與鍛煉的積極性及干預因素分析調查表明，有鍛煉行為并且已形成習慣的占近32%，有一定頻率的體育活動，但尚未形成固定習慣的占最多，有61%，沒有鍛煉習慣和行為的有7%。體育教育工作者要以課堂為主陣地，結合各方力量，激發學生的鍛煉意愿，培養學生的鍛煉習慣，形成終身鍛煉的意識。在此基礎上還調查了限制學生進行鍛煉的原因，調查結果表明，66%的學生認為學習壓力和學習負擔是阻礙學生參與體育鍛煉的主要因素，這也吻合本次調查中關于學生休息日活動情況的調查結果（有65%的學生選擇學業任務相關的活動）。說明過度繁重的學習任務侵占了學生參與體育鍛煉的時間。

3.3.4 學生參與體育活動的形式內容調查顯示，學生一起參與鍛煉的對象一般局限于同學，以家庭成員和鄰居等為參與者，社區性質的鍛煉活動僅占少數。35%的認為和家長一起參與體育鍛煉很開心，也有5%的認為別扭，說明因為興趣愛好、年齡等不同，學生更加傾向于跟同學一起活動。

調查顯示，多數學生對學校組織開展的課外體育活動的態度相對負面，只有近37%的受調查學生對當前的課外體育活動情況滿意，還有63%的同學不滿意或者不怎么滿意。說明眼下課外體育活動以及課間操的作用和效果還差強人意，學校在課外體育活動組織中依然缺乏明晰的目的性，組織方式或流于形式或守成不變，故學生的活動意愿和滿意程度都不高，有進一步提升和改進的必要。

4 結論與建議

4.1 結 論

學生體質健康的發展受諸多因素的影響，主要概括為：家庭因素、學校因素、學生自身的因素。針對上述影響因素的分析總結出以下幾點結論和建議。體育活動項目相對單一，除了籃球、足球、羽毛球、乒乓球等項目在青少年中間開展的比較好外，其他項目發展力度小。學校體育場地設施種類、數量不足，制約了學校體育多樣化發展，更制約了學生體質健康的發展。家長體育消費層次較低，“花錢買健康”的觀念在體育人群中不夠明顯。學校體育管理系統尚未成熟，需進一步完善，體育組織行政管理色彩較濃，組織形式不夠多樣，且與當前多元化體育矛盾較為沖突。

4.2 建 議

加強對家長的教育，喚起家長對健康體質在人生發展過程中的作用意識，讓家長率先引導孩子積極參加鍛煉，一方面可增進學生體質健康，另一方面可調節學生緊張的學習情緒，把這些觀念真正落實到每一天的學習生活中去。

中小學生學習負擔過重，嚴重制約著素質教育的全面實施，影響著教育的健康發展。切實減輕學生過重負擔，全面提高素質教育，給學生一個全新的教育環境，一個優質、高效的教育，已經刻不容緩。

學校應定期開辦家長學校，家長體育培訓班，有計劃地聘請專家，學者向家長傳授學生體育鍛煉的內容、方法及體育鍛煉的重要性，加強家校合作，以便更加有效地培養學生全面發展。

學校應廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”。要切實糾正片面追求升學率的傾向，減輕學生過重的課業負擔，確保學生每天鍛煉1小時，使我國青少年普遍達到國家體質健康的基本要求并在鍛煉中增強學生體質。

加大政府部門監管與宣傳力度。有關各級政府職能部門和體育職能部門，應加強對體育健身科學知識的宣傳和教育，并積極、主動地投入到健身行列中去。尤其是對“體育弱勢人口”，更應認識到體育鍛煉對身體的好處，根據自己的經濟承受能力、條件、愛好、體能、體質狀況來選擇適合于自己的健身方式。各部門應加大對健身器材的投入，發揮社區的積極作用，提高社會體育指導的指導率。

G8

A

1674-151X（2015）08-058-03

2015-06-20

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《基于學生體質健康促進的“家校合作”研究》（編號：E-c/2013/047）。

印秀（1986～），中教一級。研究方向：體育教學、學生體質健康。