高中籃球聯賽帶給學生的教育效應

李 韜

（首都師范大學附屬中學，北京 101500）

高中籃球聯賽帶給學生的教育效應

李 韜

（首都師范大學附屬中學，北京 101500）

臺灣高中籃球聯賽，即HBL，在過去幾年取得了令人矚目的成功，以其不可阻擋之勢席卷著臺灣高中學校，聯賽信息占據媒體頭條。耐克大中華區組織了這次改變高中聯賽命運的籃球之旅——把最能幫助高中聯賽成長的體育人帶去臺灣，讓他們身臨其境地感受見證臺灣高中聯賽的氣氛，學以致用于中國高中聯賽的將來發展。聯賽深入人心，得到社會的認可。反觀我們的高中籃球聯賽，有許多值得思考和改進的地方。

1 能仁家商的教育理念

1.1 大賽之前進校園

小雨濛濛，2013年HBL男隊總冠軍能仁家商就在眼前，貼著紅瓷磚的簡單樸實的大門口，身穿印有“能仁”的紅色滌綸夾克的老校長迎出校門與我們一一握手。從此開始的40分鐘，讓我門感受到的不是“總冠軍學校”，而是能仁教育理念下的總冠軍。

因為第二天是HBL半決賽，校長帶領我們一行60人參觀了10個班級，各班均在教師指導下排演啦啦隊，從孩子門的眼神和表情可以看出他們處于參與、快樂、團結的氛圍中。每班的口號之中兼有“能仁家商”，但節奏和附加內容不盡相同，結合手中的塑料話筒的敲擊聲，氣勢如虹，勢不可擋。能仁家商有四千多學生，試想都在體育館里以相同節奏為校隊助威加油，是怎樣的震撼？

1.2 教育當先，滲透于活動之中

能仁家商高中把教育滲透于學校各種活動中，教師在校長的帶領下成為一個優秀的教育教學團隊。學校有十幾項教育活動，培養學生“友善、團結、愛校”。每一個活動都是學校的一個教育環節，每一個活動都做得很細致，從策劃、組織、實施到檢驗討論，每一個環節都很認真。大型活動，如HBL聯賽助威團、歌詠比賽、羽毛球隊、誠信考等等。這些活動社會影響力很大，是展示學生風貌和學校教育理念的平臺，也是對學生教育的最好契機，學校非常重視活動的過程，參與其中的各個環節，往往會取得很好的教育效果，同時也能獲得很高的社會知名度。

1.3 做別人不敢做，堅持不懈

早期人們對體育的認識比較淺顯，參加比賽必定花費時間影響學業，各校對建立運動隊都持保守態度。能仁家商高中男子籃球隊始建之初面臨著學校知名度低、招生困難、場地條件差的狀況，學校克服困難、堅持不懈，十年磨一劍，鋒利出擊，勢如破竹，2013年勇奪HBL男子總冠軍。能仁家商校長認為，籃球隊的建設和比賽是學校教育中的一個環節，賽季來臨，全校圍繞籃球隊比賽，以“團結、愛校、堅持”為主題，在校內開展助威團的展示活動。在HBL現場，能仁家商展示的是球隊和幾千人的助威團給人們帶來的震撼，他們激情四射，氣勢如虹，是比賽現場一道美麗的風景線，也成為新聞媒體關注的對象。

每年賽季到來之時，校方都要做大量的工作，如：制訂方案、與家長溝通、經費支持、校內組織演練、交通運輸、現場組織和指揮、應急預案。一場比賽要租十幾輛大巴車載上學生前往賽場助威，支出不菲，“值不值？ 值！”校長自問自答 ，“HBL讓我們全校師生身臨團隊精神之中，全校空前團結，我們向社會展示了我們的教育理念，也產生了巨大的社會效益。要知道，十幾年前能仁家商高中少有人知，只有幾百學生，如今學生人數已過4000人，這來源于學校的教育精神：“做別人不敢做，堅持不懈。”

2 HBL賽場

2.1 體育館外圍的有序

HBL賽場內外沒有安保人員，只有比賽承辦方（臺灣高中體育總會和NIKE執行公司）工作人員和賽季聘用的當地大學生。賽前承辦方與各校溝通觀賽組織方案、各校助威團到達賽場交通方式、入場與退場的組織、教師職責、應急預案。每天4場比賽，上一場比賽隊的助威團退場與下一場比賽隊的助威團進場轉換，承辦方和學校教師組織得高效、有序，1000人在10分鐘左右就完成。各個學校也利用這個機會，把活動作為守則和團隊精神的教育契機，以展示學生風貌。主辦方結合NIKE產品在場外舉辦活動，展示各隊隊標、隊服、隊訓、明星球員照片的活動，與各校觀眾、親友團開展互動活動。

2.2 球場內的震撼

政府買單租用社會運動中心的體育館，一座中型體育館內座無虛席，一層是各校助威團、親友團和受邀嘉賓，每年都有政府重要官員光臨比賽；二層是各校觀眾。除了助威團以外。其他人員均要憑證入場，場內無安保人員，但每一通道都有承辦方工作人員，看臺上下秩序井然。各方助威團著裝整齊，手持塑料小喇叭，在教師的組織下，節奏一致，動作整齊，聲勢浩大，震耳欲聾，激勵本隊隊員，也展示了學校團結合作、積極向上的精神。

2.3 比賽具有競技性的同時，頗具觀賞性、教育性與群體性

臺灣籃球與南方一代風格相似，速度快、投籃準、防守積極、攻防轉換快、移動積極、基本功扎實，比賽極具觀賞性。HBL男女四強實力接近，身體接觸，多對抗激烈，但聽不見隊員的抱怨和觀眾席上的激烈反應。影響最深的是：隊員與教練完全專注于籃球比賽，沒有功利與偏激。裁判判罰后，教練隊員絕對服從。比賽間斷極少，整場比賽很流暢，仿佛看不見裁判。3個裁判判罰、換位、開球銜接得很好。這樣的裁判方式適合青少年比賽，同時也適合青少年觀眾，使比賽極具觀賞性和教育性，這是一種美，也是一種美的教育。我們看見的是隊員們專注的眼神和籃球技戰術的魅力，感受到的是孩子們勇敢、堅韌、拼搏的精神，觀看一場HBL比賽能讓我們的心靈得到凈化。

承辦方事先發給每位觀眾一個彩色紙帶卷，能仁家商再次奪冠后的一瞬間，現場氣氛達到高潮，觀眾把彩帶卷拋向球場，頓時賽場變成彩色的海洋、歡樂的海洋，隊員們抱著一團歡慶勝利。他們向助威團致敬，向觀眾致敬，向教練組和校長鞠躬，然后聽取校長和政府官員的祝賀與勉勵，最震撼的是：場內隊員和場外助威團一同呼“校長好！謝謝校長！”可見校長在整個活動過程中的參與度。

3 HBL的推手

HBL由臺灣教育部的主辦，由臺灣高中體育總會和NIKE公司承辦。

3.1 HBL歷程

臺灣主流報紙、網絡和電視臺體育頻道每年都會大力宣傳HBL，HBL的社會關注度很高。20世紀90年代初并非如此，高中聯賽鮮為人知，甚至本校師生也不知道何時比賽。臺灣高中體育總會秘書長孫先生把每天比賽的情況進行整理，然后寫比賽報道寄給各個報紙，起初并沒引起注意，長此以往，報紙開始登載臺灣高中聯賽，從小版面到大版面，從一家報道到多家爭相報道。

3.2 推動學校發展籃球運動，參加聯賽，提高聯賽知名度

10年前臺灣學校教育觀念并不像如今開放，學校重點就是培養學生考入大學，甚至有的學校排斥運動員的存在。高中體育總會的官員奔走于臺灣各個學校，反復與校長交流，取得他們的信任，使他們認識到建立籃球隊并參加聯賽能給學校教育帶來怎樣的效應，籃球隊能給學校傳遞健康、文明和良好意志品質的精神信息。高中體總長期堅持推動聯賽，甚至會智慧地運用策略激將校長。至今臺灣中學有22個乙級隊，16個甲級隊，而參加聯賽資格賽的隊伍最多時達400個隊。

3.3 聯賽中的隊員是大學爭相錄取的對象

臺灣大學聯賽叫SBL，運作得很成熟。在臺灣公辦、民辦大學都有籃球隊，它們通過高考降分、獨招的方式吸納HBL球員，HBL學校與大學能保持良好的聯絡，大學會給高中提供場地、技術、資金等幫助以吸納高中的優秀隊員。因此大學聯賽也是HBL成功的幕后推手。

3.4 耐克公司給HBL帶來了裝備支持和優秀的賽事規劃

HBL的各隊每年都會得到NIKE公司的裝備支持，無論服裝顏色、樣式，還是體恤上的“精神口號”都能表現出學校的文化元素。每年聯賽都有一個主題，承辦方和學校共同發想、討論，創造出新的主題，這個主題貫穿HBL始末，也具有很大的社會反響。承辦方反復討論精心設計賽事各環節，并不斷與HBL學校溝通，充分體現HBL的細致性和創造性。最后呈現出的聯賽如同NBA一樣的氛圍，使學生、親友團、嘉賓和觀眾在現場或電視機前享受到籃球帶來的快樂與教育。

4 我國中小學比賽的幾種現象

4.1 運動員等級制度與高考掛鉤，體教關系混亂，使參與運動者帶有強烈的功利性

多數在校學生參與訓練和比賽都帶有明確的目的性，獲得等級運動員證書是為了高考加分，獲得等級運動員證書是進入有高水平運動隊的大學的敲門磚。案例一：山東一些中學有一些優秀青少年籃球運動員，但所在學校與地區籃球水平低。而省級比賽中進不了前幾名就批不了等級證書，高三去大學參加高水平測試時就會被拒之門外。很多人遇到這樣的情形會去冒險辦假證。案例二：媒體披露四川某地去年獲得二級運動員等級證書的應屆畢業生達2000多人，這就是為了高考加分，證書都是真的，參與比賽和訓練的事是假的。

4.2 賽事多，比賽組織簡單，過程單調乏味

以北京市青少年籃球比賽為例。每年有體育局主辦的比賽2個：北京市青少年籃球錦標賽和北京市體校杯籃球錦標賽，均以區為單位組隊參加，對學校而言就是同區多校聯合參賽。每年教委組織的比賽有2個：金帆杯（以區為單位組隊）和中小學籃球聯賽。北京市體育局與教委合辦比賽有1個：體育傳統項目學校籃球比賽。這些比賽中，除了中小學籃球聯賽不能批運動員等級外，其他比賽均可批運動員等級證書。比賽多采用“毛時”，一般都看不見時間，由記錄臺用秒表計時，每節10分鐘，犯規停表，違例不停表，教練在賽中會不斷地詢問計時裁判比賽時間，單節比分是個位數是很常見的。比賽出現一邊倒時，裁判會縮短比賽時間，輸贏兩方都沒完整的打完比賽。學生在比賽中沒有受到來自比賽主辦方和承辦方的任何教育，見到的是草草了事的賽事。為什么不展現給學生一個組織嚴謹、有序的賽事？使他們在參與比賽活動中學會遵守規則，公平競爭，尊重對手和裁判，也能感受到主辦方和承辦方做事的嚴謹、認真態度。

4.3 裁判在比賽中成為主角

比賽勝負涉及是否獲得運動員等級證書，比賽就會變成利益空間，所以裁判被卷入到利益的分配中來。裁判水平參差不齊，一些裁判的判罰讓人啼笑皆非，很多比賽已成為裁判的舞臺。裁判來源復雜，比賽主辦方對裁判沒有監督機制。

4.4 現場觀眾少得可憐，家長的教育觀念落伍

北京中學籃球比賽，除了雙方家長觀看，再不會有誰去關注。由于參與運動的功利目的，時常出現家長干擾比賽的現象，比如：辱罵裁判、質疑對方運動員資格問題等。家長沒有盡到應盡的教育義務。

4.5 教育的不公平性使籃球呈現一邊倒現象

進入重點中學是學生們練習籃球的唯一目的。北京某所全國重點高中每年招收十多名籃球特長生，而對于水平稍遜的隊員，家長會答應學校多讀一年初三后再升入高中。沒有一個健全的聯賽機制，本身招收隊員條件就好，還會出現永遠的“以大打小”。這是典型的不公平競爭。

4.6 大學聯賽的慘淡經營使高中球隊在夾縫中生存

我國的大學并沒有一個針對運動項目訓練特點來合理安排大學課程的機制，使其能學到相應的知識，并足夠進入社會參加工作。

5 臺灣高中聯賽給我國籃球教育帶來的啟示

應把高中籃球聯賽作為社會教育和學校教育的一個重要環節，健全聯賽機制。運動員等級證書應與高考加分脫鉤；高校自主招收特長生，并以與本校傳統風格相近的原則招生。運動員通過運動員等級制度獲得相應的等級證書，這是無可厚非的，但是把證書和高考加分掛起鉤來，勢必會制造出很多利益空間，于是假證泛濫。每學年第二個學期，各個高中學校都會作高考加分公示，有些學生獲得的加分項目啼笑皆非。建議取消運動員等級加分制度，杜絕虛假證書，轉而建立多元化的高校高水平運動隊招生機制，使得高校招收高水平運動員具有規模性和持續性。高校高水平運動員的學制既區別于一般學生，又能在畢業后適應社會需求。

辦好高中聯賽，增強比賽的群體性、參與性、觀賞性和教育性，擴大社會影響。建議高中籃球聯賽一年舉辦一次，中國地域遼闊，各省、直轄市、自治區辦好辦精自己的高中聯賽。各教育廳或教委作為主辦方，制訂聯賽宗旨和計劃，地方各級教育部門積極配合，組織學校參加比賽。應建立一個機構，例如高中體育聯盟，來承辦比賽。每年從比賽的準備期開始，主辦方要在媒體發布賽事信息、宣傳賽事主題方面，做好前期鋪墊。高中體育聯盟保持與各學校的溝通，通過聯賽主題展開教育活動 ，把愛校、合作教育與堅持和勇敢的意志品質教育滲透其中。在校內開展各種與聯賽相關的活動，這些活動帶有學校的文化元素，例如：拉拉隊比賽、助威口號創意賽、校隊宣傳畫展示、學校傳統活動展示，學校文化宣傳等。筆者認為，學校應以高中聯賽為平臺，展示學校的文化和精神，同時也展示球隊的風格、作風、技能和團隊精神，高中籃球聯賽就是學校的一個重要教育環節，要以此教育學生、增強學校凝聚力。

規范裁判事業操守，彰顯教育功能。青少年比賽中，裁判的角色既是規則的判官，又是行為規范的教育者。這個群體應通過比賽的裁判教給對規則的正確理解，裁判公平、公正的執行判罰，認真嚴謹的工作態度會傳遞給學生正面的社會教育。學生們在公平、健康的環境比賽，享受著籃球運動帶來的快樂，他們通過比賽學會遵守規則、尊重對手、專注于比賽、刻苦訓練、完善自我。所以，青少年比賽的裁判選擇、培訓、評價、管理機制應逐步健全，并服務于聯賽，服務于教育。

讓高中籃球聯賽回歸到體育運動中來。高中籃球聯賽應摒棄功利、公平競爭、崇尚體育精神，讓高中聯賽成為學生喜愛的大型體育活動。讓聯賽回歸到體育運動中來，讓參與活動的人享受籃球帶來的快樂與激情。全國各省市自治區設置各級不同水平的高中聯賽。

高中籃球隊應是學校和當地社區的文化教育的一部分，是一個引人入目的、積極向上的、健康的群體。學校高中籃球隊應是社區體育的一部分，也是社區文化教育的重要環節，是一個引人注目的群體。在社區中應注重對球隊的宣傳，球隊也要積極參與社區的教育活動以樹立良好形象與精神，擴大社會影響，使籃球隊成為社區健康、勇敢的代言人。當地社會力量：街道、醫院、大學、小學、企業，都應關注聯賽，支持球隊，參與到球隊活動中。

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1674-151X（2015）08-075-04

2015-07-07

李韜。研究方向：體育教學。