加強項目研發的成就感，激發學習主動性

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加強項目研發的成就感，激發學習主動性

熊偉 謝冬青

廣州大學計算機科學與教育軟件學院 廣州 510006

[摘要]成就感是一種社會或自我認可的積極情緒體驗，對激發學習的主動性具有重要作用。在計算機類專業課教學過程中，項目的成功研發是獲得成就感的最主要途徑，對提高教學質量具有重要作用。本文基于計算機專業類課程教學中實踐性項目研發的教學經驗，討論了如何從項目內容選題和要求、項目進度跟蹤、項目成果展示與評價等方面加強項目研發的成就感，從而提高學生的學習主動性，使學習樂在其中。

[關鍵詞]成就感；主動性；項目研發

引言

計算機專業類課程具有內容繁雜、枯燥、難懂、工程實踐性強等特點，如果沒有較強的學習主動性，要想深入掌握這些課程的知識是不可能的。筆者在教學過程中發現，由于課程的學習難度較大，有些學生沒有及時主動去消化所學知識，感覺不到知識的用處，隨著教學內容的深入，挫敗感隨之而來，沒有興趣和動力去學習新的知識，相反，對于知識掌握較好的學生，他們基本上都具有較強的學習主動性，在學習的過程中找到了快樂和滿足，這種滿足就是人們常說的成就感。

對于學生來說，成就感是一種積極的學習體驗，它往往是在得到周圍環境的肯定或者自我肯定的條件下產生，是一種實現自我價值、自我肯定的心理滿足感。一個人一旦有了成就感，便會希望通過獲得更大的成就感來加強這種感受，對于學生來說，必然會促進學生進一步學習、渴望新知識的興趣和動力。對于計算機類專業課的學習，實踐性學習是一個重要環節，其中項目研發又是重中之重。由于項目研發是所學知識的綜合運用，因此，項目研發成果能夠充分體現學生的水平，是學生展現自我成就的具體體現，也是檢驗教學質量的關鍵因素。本文基于計算機專業類課程教學中實踐性項目研發的教學經驗，討論了如何從項目內容選題和要求、項目進度跟蹤、項目成果展示與評價等方面加強項目研發的成就感，從而提高學生的學習主動性，使學習樂在其中。

如何實施項目研發，加強成就感項目內容的選題和要求

制定項目內容的選題和要求是實踐性教學過程的一個重要環節，關系到項目實施的成敗。筆者認為在要求和選題方面做到以下幾點：

（1）項目選題必須覆蓋課程的大部分重點內容，偏離課程教學內容的題目將無法驗證教學質量的好壞，即使學生能把項目做好，也得不到針對該門課程的成就感。

（2）項目大小必須設計合理。根據項目的內容是否跨多門課程，計算機實踐性項目大致可以分為綜合性實踐項目和非綜合性實踐項目。對于非綜合性項目，這種項目一般時間跨度比較短，題目內容和要求應該盡可能簡單，而且應該由每個學生獨立完成，學生在獨立完成一個項目時，往往成就感比較強烈，若題目內容和要求過多，有可能導致項目研發在規定的時間內無法完成而失敗，打擊學生的自信心和學習的積極性。對于綜合性項目，這種項目一般比較復雜，在規定的時間內由一個團隊組合共同協作完成。然而，在沒有項目研發經驗的情況下，團隊成員往往分工不明確，其次，由于學生之間水平存在差異，某些學生會過分依賴學習優秀的學生，沒有積極參與到項目研發中，造成項目無法按期完成，即使能夠按期完成，很可能大部分工作是個別學生完成，這種情況下無法體現個人能力，無法體驗到成就感。因此，在沒有獨立完成過簡單項目研發的情況下，一般不建議參與團隊開發。

（3）項目內容涉及的領域應多樣化。不同的學生對不同的領域有著不同的興趣，如果項目內容涉及的是個人感興趣的領域，項目實施將會充滿動力和樂趣，相反，做一些沒有興趣的領域的項目，則會大大降低學習探究的主動性，項目失敗的概率將大大提高，因此，在允許的條件下，應該允許學生自選感興趣的領域開題，在項目完成時能體驗更強烈的成就感。

項目進度跟蹤

項目研發是要一個漫長而艱苦的過程，在項目進展過程中跟蹤項目進度，解決困難，是保障項目順利進展的關鍵。項目進度跟蹤最主要的手段是開設項目進度討論課。具體形式是，首先讓學生利用幻燈片講述自己的項目進度和存在的困難，然后由學生和教師進行討論，直到找到解決問題的方法。對于進度順利而且工作做得很好的學生的報告，如果項目已經完成一半以上的功能并且能夠進行演示，則在討論課上讓學生展示系統功能，教師應該對其表現當場予以肯定和表揚，這種贊賞一方面可以使參與項目的學生獲得成就感，激發其主動性，增強其探索的愿望，另一方面，其他同學也能從中得到啟示，及時修正努力的方向，項目成功的概率也將提高。

此外，在完成項目的基本要求的情況下，對于能力較強的同學，適當提出一些項目的擴展要求，當項目完成時，這些學生將體驗到更強烈的成就感。

項目成果展示與評價

學會欣賞每個學生的項目成果，是每個教師的必修課。當項目完成時，每個學生都有愿望向別人展示自己的辛勤勞動成果，并希望得到老師和同學的認可。由于項目研發是一個曲折而艱苦的過程，如果在學生辛苦完成的勞動成果上再潑一杯冷水，對學生造成的傷害可想而知。因此，只要是花時間努力過的學生，教師必須對其認真的態度予以肯定，在學生展示作品時，予以欣賞和肯定的眼神，在點評的時候應該盡可能描述項目成果的亮點，突出新意，及時肯定學生所取得的成績和進步，使其獲得項目研發成功后的成就感。

失敗和成功總是形影相隨的，人的一生中總是會遇到各種各樣的失敗，失敗能使人產生負面情緒，例如沮喪、悲哀、委屈、憤怒。面對失敗，有些學生會感到非常失落。挫折是經常發生的，關鍵是要找出失敗的原因，克服失敗的恐懼，繼續把項目完成，成就感在此時才能姍姍來臨。

總結

學以致用、用以促學、學用相長，很好的詮釋了知識和應用之間的關系。在學習計算機專業類課程時，通過運用知識進行項目研發，一方面可以讓學生深入理解知識，另一方面可以讓學生通過自己的努力獲得別人或自己的肯定，從而獲得成就感，激發學習的主動性。本文基于計算機專業類課程教學中實踐性項目研發的教學經驗，討論了在項目研發過程中加強成就感的思路，從而提高學生的學習主動性，使學習樂在其中。