淺議互聯網時代醫學生德育模式

劉磊

邵陽醫學高等專科學校 湖南邵陽 422000

淺議互聯網時代醫學生德育模式

劉磊

邵陽醫學高等專科學校 湖南邵陽 422000

“互聯網”作為“第四媒體”，對醫學生的思想觀念、政治傾向、心理發展、價值取向、道德觀念、行為方式等的影響深遠，廣大德育工作者應積極依靠這一平臺，正視網絡德育的現實性，強化自身的網絡技術學習，把握網絡德育的內涵，作好線上線下服務，開辟德育新途徑，探索德育新模式。

互聯網；醫學生；德育；途徑

信息時代，網絡越來越影響到現代學生們的學習，甚至生活。給當前的教育帶來了嚴峻的挑戰，沖擊常規的德育方法和理論，醫學高校也無一例外。因此，醫學院校需重新定位德育生態，積極探索新的德育途徑，以便適應網絡環境下學生思想體系的變化，達到育人的目的。

一、網絡環境影響到醫學生的生活、學習

中國互聯網絡信息中心發布《2011年中國青少年上網行為調查報告》顯示，截止2011年12月底，中國青少年網民規模達到2.32億，占整體網民的45.1%，占青少年總體的64.%，關于網絡對學生的作用，邵陽醫學高等專科學校曾組織了500人的樣本調查，調查有關數據如下：

以上數據說明了三個問題：

1、青少年群體中，大學生群體最為活躍，網絡使用率最高。大學生作為上網用戶的年輕主力軍，不僅是網絡環境下的積極參與者和推動者，也是網絡環境的創建者。同時也說明利用網絡推動教育的發展，或者是“互聯網+教育”提供了數據參考。特別是對于廣大德育工作者來說，網絡拓展了新的德育空間，也對我們新時期的思想政治工作提出新的挑戰。

2、醫學生作為大學生的一部分，相對于其他大學生而言，雖然其專業不同，學習的不同，受教育的背景不同，但他們與互聯網的交集與別的大學生沒有區別，同樣是網民，并且有百分之五十以上的學生認為網絡是生活的必須。

3、從上網的目的來看，聊天、游戲消遣占了百分之六十八的人群，他們在上網的過程中，除了造成了時間的浪費外，也不排除產生成長的隱患。因為網絡在其傳遞文化的過程中，有精華，也有糟粕。零零后的醫學生正是其多元的人生觀、價值觀、世界觀碰撞時期，網絡文化在其行為方式、思維習慣、道德素養影響深刻。消除網絡文化的負面影響，給予他們積極的正面引導，這責任無疑落在的廣大德育工作者的肩上。

二、互聯網時代賦予醫學生德育新機遇

隨著網絡的迅猛發展，產生了一種新的文化形態——網絡文化。醫學院校網絡文化融合了醫學校園與網絡兩種屬性，其巨大的傳播力無疑給醫學生醫德醫風建設和醫學院校德育改革帶來了新機遇。

1、網絡發展轉變了醫學生德育觀念。網絡給人們生活帶來的便利，一定程度上改變著人們的工作、交往方式和生活習慣，同時，也催生了新的道德觀念和行為意識。這一切都為醫學生醫德醫風的形成、德育觀念的轉變、目標的定位、內容的拓展帶來了新的機遇。

2、網絡技術拓寬了醫學生德育的手段。網絡的交互性、及時性和主體的平等性等特點，有助于迅速準確地了解學生的思想情緒和他們關心的熱點問題，增進相互溝通，變教育者的單向性灌輸為受教育者的雙向交流，使德育的親和力和說服力得到不斷增強。

3、網絡信息拓寬了醫學生德育視野。對于學生來說，互聯網的云數據是他們充足的學習資源；網絡拓展了學生學習的空間，他們中有句話是“有困難找度娘”，這就是直接從網絡上獲取幫助。對老師來說，互聯網的云數據是老師們取之不盡的信息資源。這些信息豐富了德育課堂教學內容，為提高教學質量創造了條件。同時，利用網絡信息能加強不同地區、不同學校之間政治理論課教學經驗和圖書資料交流，使醫學生德育課更具有生命力。

三、互聯網時代醫學院校德育模式探索

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間”。這為廣大德育工作者指明了互聯網時代德育模式探索的方向，也指明了互聯網時代的德育途徑。

1、建立完善網絡德育工作制度，樹立全員德育意識。作為醫學院校必須建立網絡文化建設的領導小組，并完善管理體制，做到職責明確，責任到人。網絡德育工作作為網絡文化建設的重點，應設立由黨委書記擔任組長，黨委副書記、與網絡有關的部門如宣傳、學工、教務、網絡技術部門、公共課部負責人任副組長，學校全體教職工為成員的網絡文化德育領導小組以及相應的工作機構，建立健全規章制度，規范運行機制，嚴格網絡紀律，暢通傳播渠道，確保網絡德育實效。

2、打造專兼職網絡德育隊伍，提高整體德育素質。沒有一支懂網絡技術、具有較高網絡素養的專職隊伍對醫學院校網絡文化進行有效監控與引導，是很難最大限度發揮網絡德育功能優勢的。一是德育工作者觀念上要接受網絡，樹立現代化、信息化意識。這要求廣大德育工作者與時俱進，把握三個著力點、扮演三個角色。著力提高自我信息化水平，當好引導者；著力關注網絡動態，汲取健康的信息內容，當好網民；著力研究網絡文化德育工作的規律、特點和方法，找出工作的正確方法和突破口，增強德育工作的針對性和實效性，做一名網絡教育環境下的合格教育者。二是在教育活動中要自覺把網絡技術應用于德育實踐。

3.創新高校網絡文化，突出學生的德育主體地位。學生始終是教育的主體，而在網絡環境中，因為其傳播的自由性，學生的主動參與性，更讓學生的主體地位意識有新的體現。因此，在開展網絡德育工作中要把握網絡文化的體質工程。一是創新網絡文化內容。積極運用網絡發展的最新成果，主動增強校園網絡文化的權威性；廣泛收集社會熱點、難點、學生的敏感問題等充實校園網絡內容，提高學生的自覺參與性；建設一批有吸引力的網站尤其是紅色網站，用正確、健康、積極的思想文化占領網絡陣地，并以鮮明的思想內容、豐富的信息資源吸引大學生的注意力，增強感召力和滲透力，牢牢掌握網絡文化德育的主動權，滿足學生需求，弘揚社會主旋律。加強網內、網外結合，增強現實感和社會認同感。網內結合是凝聚校園內廣大群體，包括學生集體的智慧，形成特色研究成果，打造特色欄目；網外結合是加強校園網以外各個網站的融合，突出信息資源的真實性。二是創新互動模式。互動載體上有電郵、博客、聊天工具、網絡游戲等；互動的對象可以是一對一互動、一對多互動、多對多互動；互動時間上可以是即時互動或者隨意互動；互動形式上可以是合作、交流、模仿等，特別是嘗試讓學生去管理高校德育網站，嘗試讓學生開辦德育講堂等，更貼近學生實際，貼近生活實際。

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，中發[2004]16號

[2]《2011年中國青少年上網行為調查報告》，中國互聯網中心，2012