開展校園5人制足球的制約因素研究
——以宜昌市中小學為例

周 茜，夏 青

（1.宜昌市教育科學研究院，湖北 宜昌 443002；2.三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002）

開展校園5人制足球的制約因素研究
——以宜昌市中小學為例

周 茜1，夏 青2

（1.宜昌市教育科學研究院，湖北 宜昌 443002；2.三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002）

1　前　言

1.15人制足球的特點

5人制足球是足球運動的重要組成部分，它和11人制足球一樣有世界杯賽，這充分證明了5人制足球的重要價值。5人制足球可以視作是11人制足球的一個縮影，它對場地器械要求簡單，比賽相對容易組織，比賽規則和11人制有所不同，5人制足球雙方包括守門員在內一共5名隊員；5人制足球具有技術含量高、戰術靈活、射門多進球多、運動強度適中、觀賞性強等特點，是一項更加適合在校園開展的、適合青少年參與的足球比賽形式。

1.2宜昌市校園5人制足球的優勢與劣勢

宜昌市中小學5人制足球開展具有一定的優勢。一是宜昌市政府行政部門和中小學校的重視，在人力物力財力上積極支持，專門舉行了全市的校園足球啟動儀式；二是群眾基礎好，足球運動魅力深深地吸引著宜昌市區域內的足球愛好者和青少年參與；三是位于宜昌市的三峽大學5人制足球的開展得有聲有色，“中國足球協會5人制足球運動發展研究中心”（下稱“研究中心”）設在三峽大學、征戰全國5人制足球甲級聯賽的“三峽大學武漢地龍”隊取得獲得了一系列優異的成績，“研究中心”利用自身優勢在宜昌市26所中小學建立了5人制足球培訓與推廣基地，帶動了宜昌市中小學5人制足球的開展。

但是宜昌市校園5人制足球的開展也存在一定的局限，一是宜昌市整體的足球文化還有些欠缺的，宜昌市足球氛圍還不濃厚；二是宜昌市中小學對5人制足球開展的認識水平和推進力度不一，雖然宜昌市有“研究中心”建立的26所中小學5人制足球培訓與推廣基地，但是在各個基地在5人制足球上的時間和經費投入相對較少；三是校園足球教師嚴重缺乏，場地不足等也都制約了宜昌市校園5人制足球的開展。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

宜昌市中小學5人制足球開展制約因素。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法通過查閱圖書文獻資料和閱讀與本課題研究相關的文章，結合本課題整理分析相關論點，提煉相應結論，為本課題研究提供了理論依據。

2.2.2問卷調查法結合文獻資料和課題要求，針對宜昌市中小學5人制足球開展制約因素設計了調查問卷。抽取宜昌市長江中學，宜昌市九四中學，宜昌市上海中學，宜都市清江小學，宜昌市枝江英杰學校和夷陵區鄢家河初級等6所“研究中心”建立的5人制足球培訓與推廣基地發放問卷。在6所中小學每校隨機抽取42名學生共計252名學生進行現場發放問卷和回收。發放問卷252份，回收219份，回收率87%，有效問卷206份，有效率94%。

2.2.3訪談法訪談“研究中心”的5人制足球培訓與推廣基地領導、體育教師，通過面談或者信件的方式，提出相關問題并獲得大量信息。

3　結果與分析

3.1學生對5人制足球喜愛程度

通過數據我們可以看到，有87%的人喜愛5人制足球項目，其中男生喜愛的有134人，占到男生比例的92%；女生喜愛5人制足球的有36人，占女生比例的60%。從數據可以看出，5人制足球在宜昌市中小學的開展有一定基礎的，受到中小學生的喜愛。但是通過對比我們也可以看出男女生喜愛程度不一，差距明顯，男生喜愛的占到總調查人數的69%，女生只占調查人數的18%。在訪談中也發現這個情況在“研究中心”的5人制足球培訓與推廣基地學校中比較普遍存在。

3.2學生參與5人制足球頻率

數據顯示，每周進行1次以上5人制足球的占到總人數的80%，其中每周進行1次的學生占了43%，2～3次的占23%，4次以上的占14%。可見，宜昌市中小學學生參與5人制足球的頻率較高，愛好者眾多，大多數學生能保證一周1次的5人制足球練習，說明5人制足球成為宜昌市中小學運動項目重要的組成部分。

3.3學生參與5人制足球運動的目的

從調查結果上看出，有45%中小學學生們選擇5人制足球是因為感興趣，另有24%的學生是看好5人制足球運動可以強身健體，還有20%的人是覺得能切磋球技，提高技戰術水平。可以看出宜昌市中小學學生參與足球運動的主要動機依次是興趣愛好、強身健體、切磋球技，參與目的明確，有的以興趣愛好為目的，有的以強身健體為目的，還有的以切磋球技為目的。總之，宜昌市中小學生參與5人制足球積極性較高。

3.4教師的影響

數據顯示，只有20%的學生認為足球教師是基本充足或充足的，80%的學生認為足球教師不充足，影響學生參與積極性，可見中小學足球教師匱乏是制約校園5人制足球開展的重要因素。

3.5運動場地的影響

數據顯示，有63%的學生是因為場地缺乏影響參與的積極性，運動場地設施的不足是影響學生參與5人制足球的重要原因，可見，中小學生對5人制足球場地需求大，各個學校基礎設施不完善、足球場地不規范，直接影響5人制足球運動的發展，不利于中小學5人制足球開展。

3.6比賽的影響

數據顯示，學生所在學校經常舉辦5人制足球賽的只有16%，從未舉辦5人制足球賽的有49%，偶爾舉辦5人制足球賽的有35%。賽事缺乏是中小學開展5人制足球制約瓶頸，直接影響學生參與熱情和水平的提高。

3.7學生對5人制足球競賽規則的了解程度

數據顯示，其中有20%的學生熟悉5人制足球規則，80%的學生對規則基本了解或知之甚少，其中將近一半的學生是知之甚少。這與上述比賽的影響結果吻合，說明中小學組織比賽少，學生因此對競賽規則了解就少。

4　結論與建議

4.1結論

4.1.1宜昌市的中小學開展5人制足球項目已經有了一定的基礎，“研究中心”建立的26所中小學5人制足球培訓與推廣基地，極大地推動了宜昌市中小學5人制足球的開展和普及。

4.1.2目前5人制足球在宜昌市的中小學開展的狀況并不樂觀，足球專業教師缺乏，場地設施不能滿足需求，賽事偏少，經費有限等等因素都制約了宜昌市中小學5人制足球項目的開展。

4.2建議

4.2.1發展宜昌市校園5人制足球，足球教師缺乏是待解決的重要問題，要針對性地解決教師不足的問題，要借助于三峽大學5人制足球的智力優勢，建立有效的足球培訓機制，為中小學培養一批技術過硬的足球教師。

4.2.2面對宜昌市各中小學5人制足球場地不足的現狀，在積極建設的同時，也可以改變思路，在較大的場地上設置小型的多個5人制足球場地，提高場地的利用率，讓更多的中小學生能夠參與這項運動中來。

4.2.3為促進校園足球水平的提高，建議一年之中多舉辦幾次全市的校園足球比賽。讓更多的學生參與5人制足球比賽中來，讓中學生都有自己喜歡的校園足球明星，這樣既鍛煉中小學生的體質，又能提高學校學生的技戰術水平，更能推廣校園足球的發展，大大豐富了校園文化生活。

4.2.4中小學開展5人制足球活動的經費是十分突出的問題，建議吸納社會資金注入校園足球活動，以冠名、投資的途徑，多渠道、多種方式籌集經費，從而推動校園足球的發展。

［ 1 ］ 夏青，秦小平，王春明. 5人制足球在中小學校園推廣與普及研究［ J ］.運動，2013（10）.

［ 2 ］ 畢紅星.對5人制足球比賽特征及其發展趨勢的研究［ J ］.四川體育科學，2008（1）.

［ 3 ］ 夏中培.在中學體育教學中開展5人制足球教學的探索與分析［ J ］.科教文匯，2013（9）.

［ 4 ］ 趙欣，韓靖宇.丹東市中學5人制足球運動開展的可行性分析［ J ］.當代體育科技，2014（1）.

［ 5 ］ 趙燕鵬. 5人制足球運動在中學開展的可行性分析［ J ］.新課程：教育學術，2010（9）.

［ 6 ］ 徐凡杰. 5人制足球運動與學校體育教育［ J ］.太原城市職業技術學院學報，2013（12）.

2015-08-13

周茜。研究方向：體育教學。