新課改下農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)路徑探析

陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學(xué)，江蘇 泰州 225513）

新課改下農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)路徑探析

陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學(xué)，江蘇 泰州 225513）

體育教學(xué)路徑主要是指由教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立到教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的整個過程，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，結(jié)合體育課程的自身特點以及教學(xué)工作的實際開展情況，來不斷地對體育課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。農(nóng)村初中由于其實際條件的落后。因此，在教育工作的開展過程中，教師除了要面對課程教學(xué)任務(wù)的壓力，還要積極地克服教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備落后、生源質(zhì)量參差不齊等困難，因此很多時候農(nóng)村初中的體育課程不能被有效地開展或者索性被其他課占用。隨著新課改的不斷深入，教育部門對于學(xué)生綜合發(fā)展尤其是學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及綜合能力強(qiáng)化等方面做了明確的要求。因此，在現(xiàn)代教育背景下，農(nóng)村初中教師要緊扣課程教育要求，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)路徑，真正發(fā)揮體育課程教學(xué)的有效性。

1　新課改下農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)路徑的必要性

1.1體育課創(chuàng)新教學(xué)路徑有利于全面提升農(nóng)村初中課程改革工作的質(zhì)量

初中新課程改革不僅涉及方方面面的課程，也包含范圍內(nèi)的任何一所初中，農(nóng)村初中雖然其教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的生源質(zhì)量與城鎮(zhèn)高中相比有一定的差距，但是在優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)面前，任何一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)做出最為積極的努力。而初中體育課程作為學(xué)生綜合發(fā)展中的一門重要課程，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及心理健康的發(fā)展都有著顯著的作用。因此，在新課改背景下，體育課程進(jìn)行教學(xué)路徑的創(chuàng)新是整個農(nóng)村初中整體課程改革的重要組成部分，也是全面提升農(nóng)村初中課程改革工作質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)。

1.2教學(xué)路徑的創(chuàng)新有利于改變農(nóng)村初中傳統(tǒng)體育課程教學(xué)單一的現(xiàn)狀

由于受實際教學(xué)環(huán)境以及農(nóng)村教學(xué)氛圍的影響，農(nóng)村初中往往以應(yīng)試能力的提升為唯一的教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師常常忽略了對于體育課程教學(xué)模式優(yōu)化的工作，進(jìn)而傳統(tǒng)體育課程的開展往往非常的單一，學(xué)生在課堂上除了進(jìn)行必要的準(zhǔn)備鍛煉外，基本上都是自由活動。因此，這種微弱效果的體育課程往往造成學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。在新課改背景下實行體育教學(xué)路徑的創(chuàng)新可以使得傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容受到優(yōu)化，進(jìn)而借助這一契機(jī)改變農(nóng)村初中體育課的開展面貌，真正豐富農(nóng)村初中教育教學(xué)的有效性和綜合發(fā)展性。

1.3農(nóng)村初中體育課教學(xué)路徑的創(chuàng)新可以有效地改變體育課的教學(xué)地位

現(xiàn)階段，由于受應(yīng)試教育的壓力，初中教學(xué)過程中升學(xué)考試科目往往被無限的重視，而對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)但不被列為應(yīng)試教育的課程，其教學(xué)地位卻無法被凸顯出來。尤其在農(nóng)村初中生源質(zhì)量一般、教學(xué)環(huán)境落后的情況下，體育課程的開展往往會被其他課程占用過多的時間，進(jìn)而造成體育課教學(xué)效果難以發(fā)揮，學(xué)生綜合素質(zhì)無法得到提升的狀況。因此，借助新課改的機(jī)會，體育教師對體育教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，可以再次強(qiáng)化體育課教學(xué)的有效性，進(jìn)而為體育課程教學(xué)地位的提升以及教學(xué)效果的發(fā)揮提供真正的保障。

2　農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)路徑的探析

根據(jù)文章之前的分析，農(nóng)村初中體育課教學(xué)路徑的創(chuàng)新有著顯著的必要性，尤其是在新課改的背景下，以體育教學(xué)路徑的創(chuàng)新不斷的強(qiáng)化體育課程的地位以及教學(xué)效果對于農(nóng)村初中整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著顯著的意義，因此文章結(jié)合之前的分析，在本節(jié)對農(nóng)村初中體育教學(xué)路徑的創(chuàng)新進(jìn)行初步的探析。

2.1創(chuàng)新課程設(shè)置，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容提升體育課的整體教學(xué)效果

新課程改革工作不僅僅對于課程教學(xué)效果做了明確的要求，其對于教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也進(jìn)行了有效的規(guī)定。農(nóng)村初中傳統(tǒng)體育課在開展的過程中由于教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的限制，因此其教學(xué)活動的開展往往只能局限于操場自由活動的方式，教學(xué)內(nèi)容的單一以及學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的輕視造成了農(nóng)村初中體育課教學(xué)的低效性。隨著國家對于農(nóng)村初中教學(xué)工作的重視與扶持，現(xiàn)階段，農(nóng)村初中也配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)工具以及實際的體育教學(xué)器材，因此，在課程路徑創(chuàng)新的過程中，教師可以借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容提升體育課整體教學(xué)的效果。

農(nóng)村初中階段的學(xué)生其知識面非常的狹窄，體育學(xué)習(xí)的基本技能以及與體育發(fā)展相關(guān)的知識也非常的缺乏，因此在體育課創(chuàng)新的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)陌才湃胍恍┦覂?nèi)教學(xué)課程，如通過廣播操指導(dǎo)視頻的播放、體育發(fā)展歷史簡介、體育明星成長之路的介紹等方式來不斷的強(qiáng)化體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。這種教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新一方面使得體育室內(nèi)課可以有效地開展起來，其他課程占用體育課的現(xiàn)象逐漸減少；另一方面在多媒體教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用下，農(nóng)村初中體育課的開展改變了其傳統(tǒng)的面貌，體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性使得體育課程的教學(xué)效果得到了保障，進(jìn)而體育課程才能真正的沿著其應(yīng)有的教學(xué)路徑，發(fā)揮好基本的教學(xué)效果。

2.2強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與性，創(chuàng)新體育課的基本教學(xué)路徑，凸顯體育教學(xué)的有效性

在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村初中任何課程的教學(xué)模式都是采用教師機(jī)械化的教授、學(xué)生被動聽課的形式，體育課程的開展亦是如此，因此，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中只是被動地接受相關(guān)的知識，其課堂的參與、學(xué)生與教師的互動往往被限制，進(jìn)而體育課程教學(xué)的內(nèi)容無法被學(xué)生有效地吸收，整個教學(xué)效果的發(fā)揮也不能得到很好的保障。因此在體育教學(xué)路徑創(chuàng)新的過程中，體育教師要以教學(xué)方法與課堂組織形式的創(chuàng)新來不斷的促進(jìn)路徑創(chuàng)新工作的推進(jìn)，進(jìn)而將體育教學(xué)的有效性充分的凸現(xiàn)出來。

體育課程學(xué)生課堂參與主要表現(xiàn)在學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的有效應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的特長以及實際鍛煉技能的掌握程度來選擇值日課代表，讓學(xué)生帶領(lǐng)自己的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而以學(xué)生課堂主人翁的精神優(yōu)化學(xué)生體育課的參與程度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在廣播操的學(xué)習(xí)過程中，教師首先在室內(nèi)課先為學(xué)生進(jìn)行視頻的播放，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。而在室外課的開展過程中，教師就可以先邀請自學(xué)成果比較好的學(xué)生進(jìn)行動作展示，并對其做必要的糾正，進(jìn)而在保障學(xué)生動作規(guī)范的前提下，讓部分學(xué)生上前帶操，以學(xué)生的行為帶動其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播操，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相的指導(dǎo)與提問。在這種教學(xué)方式的調(diào)整下，體育課教學(xué)路徑得到了有效的創(chuàng)新，教學(xué)效果也在整個過程中得到了優(yōu)化。

2.3優(yōu)化農(nóng)村初中體育教學(xué)效果，以課程的整合教學(xué)來優(yōu)化基本的教學(xué)路徑

在農(nóng)村初中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，體育課的開展往往只是強(qiáng)化學(xué)生對于身體素質(zhì)的鍛煉，因此，很多教師認(rèn)為日常的鍛煉活動或者廣播操就已經(jīng)能夠替代體育課的開展。而真正的初中體育課開展過程中，體育課程不僅肩負(fù)著身體鍛煉的任務(wù)，更肩負(fù)著學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展、德育教育、人文素養(yǎng)教育等重要的教學(xué)任務(wù)。因此，在新課改背景下，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)拓展，通過教學(xué)培訓(xùn)、兄弟院校教學(xué)活動的參與等形式，不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)方式。同時借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)將各個課程中優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行整合，以教學(xué)資源的補(bǔ)充在室內(nèi)、室外課程的開展過程中進(jìn)行學(xué)生心理健康教育、德育教育等工作，進(jìn)而以整合教學(xué)的方式發(fā)揮出初中體育教學(xué)的真正效果。

農(nóng)村初中在教學(xué)的過程中由于教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境和設(shè)施以及生源質(zhì)量等問題，其體育課的開展往往無法得到有效的保障。因此，在新課改的背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)積極的采用有效的措施，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具和教學(xué)資源，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)拓展等多個方面來進(jìn)行體育課教學(xué)路徑的創(chuàng)新，進(jìn)而在多種措施的有效采用下，來改變體育課教學(xué)效率低、效果不明顯以及體育課教學(xué)地位低的現(xiàn)象，真正把教學(xué)路徑的優(yōu)化創(chuàng)新效果以及農(nóng)村初中課程教學(xué)改革的效果展現(xiàn)出來。

［ 1 ］ 徐聰聰.新課改下初中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略分析［ J ］.中國校外教育：中旬刊，2015（4）：145-145.

［ 2 ］ 張曦.新課改下初中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略探討［ J ］.文體用品與科技，2014（4）：92.

［ 3 ］ 詹林朋.新課改下農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)路徑探析［ J ］.運(yùn)動，2014（18）：112-113.

2015-09-08

陳如林，中教一級。研究方向：體育教學(xué)。