藝術體操課堂運用多媒體教學的研究

盧星新

（北京體育大學，北京 100084）

藝術體操課堂運用多媒體教學的研究

盧星新

（北京體育大學，北京 100084）

21世紀是高等教育改革與創新的世紀，就目前而言，全國從事教育事業的專家教師都在努力研究探索體育教學方法，希望體育能夠更好地為其最終的目標服務。教學方法的重心由教法向學法轉移，可以充分發揮學生學習的積極性、主動性，增強學生的獨立思考能力和創新能力。通過查閱相關文獻資料發現，我國體育院系藝術體操教學雖然有所改革，仍然沒有突破傳統的教學模式的禁錮，也就是指教師在教學過程中，主要以示范、講解等直觀教學手段進行傳授，這樣對教師的專業水平和教學水平要求很高。現在是信息化時代，把信息技術投入到教學當中，充分發揮信息技術的優勢，逐步實現教學改革。面對多媒體技術的迅猛發展，體育教學中運用多媒體輔助教學已成為未來發展的必然趨勢。

1　選題依據

1.1教師教學的需要

藝術體操是一項徒手或手持輕器械在音樂伴奏下以自然性和韻律性動作為基礎的體育運動項目，也是一種藝術性較強的女子競技體操項目。藝術體操教學是由理論課和技術課2部分組成。理論課主要以藝術體操基礎知識教學為主，技術課是以身體練習為主的運動技術技能課。藝術體操課對教師的要求很高，要求教師在在講解動作技術要領時語言簡潔精練，為學生做示范的時候，動作要規范，從而使學生能夠聽得明白、看得清楚，并從中感知技術過程。隨著年齡的增長，教師的體能和運動技能水平都會有所下降，在課堂示范時，對于一些技術性強、難以示范的動作，就會有些困難。當教師示范失敗時，必定會影響教師在學生心中的形象。

1.2學生學習的需要

在藝術體操中有一些比較復雜難度較高的組合動作，而學生學起來就比較困難。教師在示范時難免會有一些局限性，一次的示范，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就較難快速建立一個完整、正確的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性和示范效果。為了完成教學任務教師又不能整節課都反復的示范講解，如果教師反復示范、重復講解，勢必影響了教學進程，還會給教師造成很大的負擔，而且有一些細節上的問題如果沒有教師在旁邊指導學生根本就不會注意。這也是傳統體操教學模式中經常遇到的一個難題。

1.3多媒體技術的發展及推廣應用

隨著體育教育事業的不斷發展，傳統的教學方法已經遠遠不能滿足教師和學生的需要，教學方法的改革需要新的突破，而多媒體技術的發展為教學改革帶來了新的希望。由于電影、錄象和電視，對動作細節和關鍵的地方可以放慢速度或定格放映，所以當藝術體操教師示范動作不能顯示動作細節和動作關鍵的地方時，可利用DVD、電視、計算機等設施進行操作演示，讓學生能夠仔細觀察動作，加深對動作的理解，減少動作學習困難，而教師可以在觀看錄像時對技術動作進行分析講解，提醒學生需要注意的細節，幫助他們加速掌握動作，減少錯誤動作的出現。隨著物質水平的提高，很多同學的手機都具有較清晰的錄像功能，DV機和電腦也已經步入了尋常百姓家。課堂上教師將學生的動作錄下來，進行分析，強調細節，指出錯誤的地方并進行糾正。學生也可以在課下通過錄像來觀察自己的動作，找出自己的不足之處。

2　藝術體操課堂運用多媒體輔助教學對學生的影響

2.1藝術體操課運用多媒體輔助教學對學生有利的影響

2.1.1增大了課程的信息量，開拓了學生的視野教師在上課時通過多媒體可以收集到各種于課有關的知識信息，上課的內容不在僅限于書本上的內容，這大大增加了學生的知識量，開拓了學生的視野。

2.1.2增強了學生學習興趣和認知能力，提高教學效果通過PPT等手段來代替板書，是上課的內容更加的生動，吸引學生注意力，是學生能夠認真聽課，從而提高學習效率和教學效果。

2.1.3提高了自身的自學能力、操作能力及創新能力課下教師留的自編認為，學生可以通過多媒體來進行視頻的搜索及學習，也可以通過觀看其他類型的視頻進行學習并把所學的，融入到藝術體操的編排中。

2.1.4可以更直觀地學習動作技術，有利于動作技術的掌握利用DVD播放視頻可以根據需求控制播放速度，可以調節畫面中人物的遠近，方便學生更直觀清晰地學習動作技術，便于掌握。

沿著HBSP傳輸數據包能夠減少端到端傳輸時延,并且防止數據包到達空洞邊界,緩解了局部最小問題。然而,如果所有數據包沿著HBSP傳輸,則增加了邊界網絡區域的負載,如圖1(b)所示。

2.1.5增強團隊意識，有利于團隊協作能力的培養集體項目的編排和學習，是考驗團隊合作能力的。利用多媒體來學習，加強學生之間的交流，出現問題時可以一起想辦法解決，加強了人與人之間的聯系性，有利于增強團隊協作能力。

2.1.6能夠充分了解自身的不足之處，從而進行改進上課時對于學生掌握不好，學生理解不了的動作，教師可以利用DV拍下來再對學生進行講解。對于學過的成套動作，也可以拍下來讓學生看看自己有哪些不足的地方需要改進。拍下來的視頻也能作為參考，對以后的學習有幫助。

2.2藝術體操課堂運用多媒體輔助教學對學生不利的影響

2.2.1教師上課時缺乏與學生之間的情感交流上理論課時，教師在上面講，學生只是在聽，進行討論的機會很少，從而缺乏的兩者之間的情感交流，不利于學生對所學知識的理解和掌握。

2.2.2過于華麗的課件會導致學生注意力都被課件所吸引，從而忽略教師所教授的內容及課上強調的重點。

2.2.3多媒體教學的內容材料具有局限性。多媒體的教學視頻大都是已經針對有藝術體從基礎的學生。對學習藝術體操專業必修課的學生幫助不大。

2.2.4在教學過程中講解過于籠統不夠清晰。有時候，信息量過大，教師時間有限。與傳統教學相比，教師在教學過程中的講解就會比較籠統。

3　影響多媒體在藝術體操課堂運用的因素及對策

3.1影響多媒體在藝術體操課堂上運用的因素

影響多媒體在藝術體操課堂上的運用因素包括教師因素、學生因素、課件因素以及設備因素等。

3.1.1教師的因素多媒體操作起來需要時間也比較麻煩，教師在技術課上，頻繁的運用多媒體輔助教學不僅會浪費寶貴的課堂時間還會使學生產生依賴性，不愿意思考，造成上課注意力不集中等情況的出現。

3.1.2學生的因素無論是多媒體教學還是傳統教學都是教師為主導的教學，而教師主體觀長期主導著教育思想。這種思想過分強調教師的主體地位。學生作為受教育者，在教學過程中應被動地接受外來影響，即處于被灌輸的狀態。在這種教育環境下一部分學生的主觀能動性和自主學習能力低下。當學生接觸到多媒體教學時，總覺得節奏太快，信息量太大，很不適應。由于學生自身的基礎參差不齊，藝術體操課運用多媒體輔助教學有時候為了提高整體水平，容易忽略個別學生，久而久之會導致學生產生厭學心理。

3.1.3課件的因素藝術體操多媒體教學的內容材料具有局限性，有些傳統教學的精華，通過多媒體教學無法向學生展現出來，而且藝術體操多媒體課件選擇、制作、使用等方面存在的問題，也嚴重制約了多媒體教學的發展。一方面，上技術課時可供選擇的多媒體視頻課件太少，有的視頻過于復雜，學生根本無法學習；另一方面，上理論課時可供選擇的理論課件太多，教師要進行篩選，選擇適合學生學習的，而且多媒體課件開發太費時費力，教師課下又太過忙碌，根本沒有多余的精力去開發課件。

3.2對影響多媒體在藝術體操課堂上運用的因素的對策

多媒體教學如果實施手段不當，則會使這一先進的教學手段發揮不出其應有的效能，并且會產生負面的不良效果。因此，藝術體操教師在實施多媒體教學時要考慮以下幾個方面。（1）教師在運用多媒體授課時要掌握好授課的進度。課件的播放速度可以根據學生的需要進行快慢調整，但還是要基本上同正常講課的速度一樣。連續不停頓地一味播放，則會讓學生對所學只是沒有多大的印象，從而無法了解。（2）教師在制作PPT課件時，文字表述突出重點，圖形色彩使用合理。內容選擇及表達方式要適當，把重點、難點、關鍵點用較特別的色彩和字體突出顯示出來，以做區別，強化視覺效果上的沖擊力，以加深在學生心目中的印象。課的內容前后聯系要緊密，不要雜亂無章地隨意編排。（3）依據學生的知識基礎、認知水平，制定好教學目標，然后根據課的需要選擇適合的教學內容和適當的教學方法。（4）教師是教學的主體，而學生是學習的主體，要注重學生的主體地位。多媒體教學的整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的選擇和應用，也要在教師的安排下，逐步引入。教師在教學中對具體教學環節的調節和控制是多媒體能否發揮高效作用的關鍵。

4　結　論

藝術體操課運用多媒體輔助教學能夠優化教學過程。教師利用視頻可以把復雜的技術動作更直觀的展現在學生面前。音樂和畫面的完美搭配，能吸引學生注意力，提高學生學習效率，優化教學。

藝術體操課運用多媒體輔助教學有利于學生能力的培養。運用多媒體可以提高學生的理解能力、接受能力、創編能力、觀察能力和模仿能力。運用多媒體學習集體項目有利于培養學生的團隊協作能力。

藝術體操課運用多媒體輔助教學有助于提高教學效率。教師可以利用多媒體來回放一些技術性強、難以示范的動作，減少了教師的示范次數，節省時間進行其他內容的教學，提高教學效率。

藝術體操課運用多媒體輔助教學同時也存在負面的影響。藝術體操課運用多媒體輔助教學需要課下進行很多的準備工作，造成教師課下的負擔過重。多媒體教學對沒有藝術體操基礎的學生來說學起來太過困難。

［ 1 ］ 陳芳芳.體育教學與多媒體技術［ J ］.中國西部科技，2005（5）：76-77.

［ 2 ］ 馮娟.藝術體操課多媒體優化教學方法的實驗研究［ J ］.教學改革，2000（3）：36-37.

［ 3 ］ 林懷義.傳統教學與多媒體教學的優勢互補問題探討［ J ］.內蒙古省師范大學學報，2009，22（9）：130-132.

［ 4 ］ 林萍，楊文運，劉慧.現代教育技術在學校體育中應用現狀分析［ J ］.首都體育學院學報，2004（3）：61-62.

2015-09-14

盧星新（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：藝術體操教學與訓練。