北京市小學(xué)體操課實施現(xiàn)狀及對策研究

王 晶

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

北京市小學(xué)體操課實施現(xiàn)狀及對策研究

王 晶

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

何為“高參小”？從2014年開始，在經(jīng)過緊鑼密鼓的準(zhǔn)備之后，北京市教委推出一個名為“高參小”的實驗項目，并在同年9月份正式實施。同時，派遣實習(xí)生深入北京市所挑選出的5所小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)實習(xí)，實習(xí)項目有體操、武術(shù)、田徑及各種課外活動項目，要求各實習(xí)生把各項目先進(jìn)的體育理念及體育教學(xué)內(nèi)容帶入這5所小學(xué)，目的是實現(xiàn)高校與小學(xué)的對接，豐富小學(xué)的體育教學(xué)。作為該項目的體操課實習(xí)生，一年的實習(xí)生涯使筆者從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、課后反饋等方面。問題提出后筆者也提出了一些相關(guān)的建議，以期為以后的體操教學(xué)中有所參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

北京市小學(xué)體操課實施現(xiàn)狀及對策。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法在北京體育大學(xué)圖書館、國家圖書館查閱相關(guān)期刊及著作；在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)上搜索2005—2015年的相關(guān)論文，為本文的研究提供科學(xué)依據(jù)。

1.2.2專家調(diào)查法對體操類專家、一線教師、學(xué)者等進(jìn)行訪談，咨詢專業(yè)意見，并對他們提出的建議進(jìn)行匯總和分類整理，獲取更有針對性的信息。

1.2.3觀察法通過筆者親身實習(xí)體驗，以及到其他學(xué)習(xí)實地觀察、記錄、訪談任課教師等，為本文提供第一手資料。

1.2.4邏輯分析法通過對所獲取的信息和資料進(jìn)行邏輯分析，指出現(xiàn)階段體操在小學(xué)的實施狀況，提出存在的問題，并提出建議。

2　結(jié)果與分析

2.1體操課在小學(xué)的實施現(xiàn)狀

2.1.1師資力量在所調(diào)查的5所小學(xué)中，學(xué)校體育老師的數(shù)量依次為9個、8個、8個、7個、9個，學(xué)校的教學(xué)班為36個、30個、30個、30個、36個，其中每個教學(xué)班基本為35人，一名教師平均帶4個教學(xué)班。其中，體操專業(yè)的教師依次為1個、0個、2個、1個、1個。從這些數(shù)據(jù)可以看出，體育教師的數(shù)量基本能滿足學(xué)校的日常體育教學(xué)，但體操專業(yè)的教師所占還是比較低的，這在一定程度上影響體操內(nèi)容的開展。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容根據(jù)調(diào)查，小學(xué)體育課中田徑內(nèi)容所占比例較高，足球項目也在積極相應(yīng)國家號召，其次為籃球，小球類在課外活動中開展的較好。體操內(nèi)容中，開展最多的為隊列隊形、廣播體操、跳繩等，輕器械體操涉及較少，徒手體操有健美操、廣播體操等，器械體操未涉及。

2.1.3器械狀況5所小學(xué)中，體操墊基本都能滿足日常使用；障礙物可以采用各種型號的標(biāo)志筒代替；單雙杠的數(shù)量及規(guī)格距離滿足教學(xué)要求還有一定距離，多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的單雙杠，只有普通健身用的，由于小學(xué)生的手較小，特別是一二年級，有的學(xué)生根本就握不住杠，教學(xué)存在難度，另一方法也存在一定的危險性；平衡木和蹦床在項目開始之初都沒有引進(jìn)，但在開展了一段時間后，陸續(xù)引進(jìn)，目前只有1所小學(xué)還沒有到位，其他4所都可以滿足教學(xué)。

2.2小學(xué)體操教學(xué)影響因素分析

2.2.1學(xué)校方面（1）應(yīng)試教育的影響。雖然在全面提倡素質(zhì)教育的今天，許多學(xué)校依然受應(yīng)試教育的影響，只進(jìn)行需要考試的內(nèi)容，不考試的內(nèi)容被“冷落”。體操中多數(shù)內(nèi)容未被列入到考試中去，而且在實施過程中又存在很多障礙，這也加劇了體操實施難的現(xiàn)狀。（2）場地器材的短缺。由于項目的特殊性，體操對于場地器材有著一定的專業(yè)要求，特別是器械體操、單雙杠、平衡木、蹦床等，使用起來也有局限性，在學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，一般學(xué)校不可能在體操項目上花費(fèi)過多的人力、財力，器材場地的缺乏導(dǎo)致有些體操內(nèi)容不具備實施的基本條件。（3）缺乏專業(yè)教師。體操項目的開展?fàn)顩r不理想，導(dǎo)致高校體育專業(yè)中體操人才的缺失，繼而又影響到體操的開展，這就形成了一個惡性循環(huán)。在上課內(nèi)容的選擇中，有些教師為了圖省事，不去搬運(yùn)器材，砍掉體操部分的教學(xué)；有的教師考慮到體操教授起來有一定的難度及危險性，害怕承擔(dān)責(zé)任，所以也不去進(jìn)行體操部分的教學(xué)。（4）教學(xué)方式陳舊，無法引起學(xué)生興趣。體操本身就有一定難度，加之有些動作的練習(xí)的確存在枯燥的問題，若不改變教學(xué)方式，繼續(xù)采用舊的教學(xué)模式，勢必會讓學(xué)生對體操產(chǎn)生厭惡感。

2.2.2社會因素（1）目前，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在家里對孩子普遍采用嬌生慣養(yǎng)的方式，不舍得讓孩子進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動，害怕受傷，有些家長甚至抱著體育課上讓孩子玩玩就行的態(tài)度，拒絕讓孩子參與到有挑戰(zhàn)性的項目中去。并且孩子的年齡又小，不具備獨(dú)立意識，只是一味地聽取父母的安排。體操屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項群，練習(xí)體操是對自我的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)觀念對體操有一定的曲解，認(rèn)為體操危險、難度大，這對體操的開展是很大的沖擊。（2）大眾體操比賽的缺失。體操比賽在人們的印象中基本都是競技體操，場上的運(yùn)動員都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的，一般人不太可能參與進(jìn)去，所以大家普遍認(rèn)為只有專業(yè)運(yùn)動員才能參加體操比賽。雖然近幾年也有很多幼兒體操賽事，但畢竟只是小規(guī)模的，人們只是對體操只是持“觀望”態(tài)度，很少參與到練習(xí)中。（3）新興項目大量涌入。輪滑、滑板、舞蹈、網(wǎng)球等新興項目的大量涌入，使家長、學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺，一方面追求時尚、跟隨潮流，一方面把體操、田徑等傳統(tǒng)項目看做是陳舊、落伍的東西，盲目的選擇。

2.2.3體操的項目特點體操屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項群，其內(nèi)容的涵蓋面較廣，形式多種多樣，有些內(nèi)容特別是器械體操的難度較大，練習(xí)者需要克服心理障礙，有不怕困難的精神。另外，器械體操對于場地器材的要求較苛刻，需要有專門的器材，而且保護(hù)措施要很到位，這對于教師也有很高的要求。

2.3全面開展體操教學(xué)的應(yīng)對措施

2.3.1加強(qiáng)宣傳，改變傳統(tǒng)觀念這就需要有關(guān)部門多通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒介，全面普及體操知識，扭轉(zhuǎn)大眾對體操的誤解，認(rèn)識體操的鍛煉價值。每個人都可以參與到體操的練習(xí)中去，體操的內(nèi)容有很多，不僅有器械體操，還有徒手體操（如廣播體操、廣場舞等），廣義的體操還包括跳躍、體育舞蹈、健美操、蹦床等，可以根據(jù)自身的條件選擇適合自己的項目。

2.3.2為體操教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)有關(guān)部門要加大教育經(jīng)費(fèi)的支出，為學(xué)校購置體操器材，把體操內(nèi)容列入到考試項目中去，全面重視體操教學(xué)的發(fā)展。素質(zhì)教育并不完全等同于興趣教育，并不是說只要有興趣就行，一些基礎(chǔ)項目的練習(xí)對于身體各方面素質(zhì)的提高有著不可代替的作用，必須讓學(xué)生認(rèn)識到這一點。

2.3.3教師隊伍的建設(shè)教育部門和學(xué)校可以在教師任職期間開展體操培訓(xùn)班，增加教師的體操修養(yǎng)，提高教師教學(xué)的專業(yè)性。

2.3.4教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用教師在選擇體操教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該由簡到難，先用簡單的東西培養(yǎng)學(xué)生的自我成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。教學(xué)方法不斷更新，如在跳馬的教學(xué)中，為了增加趣味性，可以先有2個學(xué)生配合，一個人當(dāng)“馬”，另外的一個為練習(xí)者，從低到高，再去練習(xí)真正的跳馬。當(dāng)然，在練習(xí)過程中，安全問題要放在第一位，每教授一個動作，都要首先強(qiáng)調(diào)安全問題。

2.3.5經(jīng)常組織教學(xué)比賽比賽在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，增加練習(xí)的積極性，而且會使練習(xí)更有整體性、目的性，這對體操的全面開展有著不言而喻的作用，也會在很大程度上起到宣傳體操的作用，吸引更多的人參與到體操練習(xí)中來。

3　結(jié)　論

通過對北京市小學(xué)體操開展?fàn)顩r的調(diào)查表明，由于社會、學(xué)校、體操本身的項目特點等原因，導(dǎo)致現(xiàn)階段體操在小學(xué)的開展?fàn)顩r不盡如人意，還存在很多困難，想要提高體操在小學(xué)的普及程度需要多方面的共同努力。例如，加大宣傳、加大投入、加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、經(jīng)常組織教學(xué)比賽等。相信通過各部門的不懈努力，在不久的將來，體操課一定會重現(xiàn)往日的光輝，實現(xiàn)全面普及。

［ 1 ］ 呂萬剛，金逵，宋文利.體操［ M ］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

［ 2 ］ 黎紅專.四川省中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀及對策［ J ］.中國西部科技，2010（1）.

［ 3 ］ 李靜.山東省中小學(xué)實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》后的體操教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究［ J ］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2008（10）.

［ 4 ］ 趙麗萍.中小學(xué)體育課程改革若干問題分析［ J ］.體育學(xué)刊，2006（1）.

2015-09-16

王晶（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。