體育教師威信的建立與提高

周中杰

（江蘇省宜興中學，江蘇 宜興 214200）

體育教師威信的建立與提高

周中杰

（江蘇省宜興中學，江蘇 宜興 214200）

學校體育是教育的組成部分，是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育與其他學科在教學形式上有著一定的區別，影響教師威信的因素也有著一定的不同。影響體育教師威信形成的因素可分為客觀和主觀因素。影響體育教師威信形成的客觀因素是多方面的，如國家教育政策，社會、家長及學生對學校體育的認識等，客觀因素的改變是一個漸進的過程，需要時間的積累。影響體育教師威信形成的主觀因素與教師的道德品質、知識技能的掌握程度、師生關系處理、教師形象等都有著重要聯系。

1　建立自信，明確追求

受我國傳統文化及現行教育體制的影響，社會中重文輕武的文化偏見依然存在。在教師行業中體現在體育教師收入相對偏低，同工不同酬現象較為突出，職稱晉級、評優等機會較少；社會中諸如“四肢發達，頭腦簡單”“你的數學是體育老師教的嗎”等調侃也不時出現。這些都深深傷害著每一位體育教師。面對這些，如果體育教師自卑自餒甚至逃避，那么對于教師威信的建立、教師的發展肯定是不利的。體育教育不僅能鍛煉身體、磨練意志，還能立德樹人，對學生的發展有著不可或缺的作用。國家也在逐漸重視體育教育工作，如國務院副總理劉延東同志在2014年全國學校體育工作座談會上明確指出：“加強學校體育工作是促進學?；貧w育人本原、促進學生全面發展的重要途徑，要通過學校體育活動使學生強健體魄、健全人格，養成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式?！币虼?，體育教師必須樹立自信，堅守對體育教育價值的執著追求，明確自己的工作責任。正如著名作家楊絳所說：“我們曾期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系”“走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自我?！?/p>

2　增強自身素養，提高教學水平

在教育界有這樣一句話：“要把千萬個天真、無知、調皮、淘氣的學生都培養成現代化事業所需要的合格人才，教師必須發揮藝術家的才干、設計師的精明、詩人的熱情、哲學家的冷靜、發明家的機敏，還要具有像工農一樣吃苦耐勞與苦干實干的精神?！彼?，教師工作是一項極其復雜的勞動，這種勞動需要教師用整個身心竭盡全力地投入。作為一名體育教師，如果僅僅滿足于大學所學，不去學習提升自己，不去關注最新的教學動態，那么很有可能失去學生的信任與尊重。時代是發展的，體育教師需要與時俱進，不斷學習，不但要掌握好體育運動技能和教學技能，還要學習教育學、心理學、美學和哲學等，從各個方面增強自己素養。就如體育與健康新課改，它只是給體育教師提供理念與方向，沒有具體的操作細則，需要廣大體育教師結合當地實際情況去創編與實踐，如果體育教師不去學習和提升自己，那么很有可能在新課改中掉隊。

課堂教學的質量和水平是衡量教師威信的尺度，淵博的學識、高超的教學藝術是教師贏得學生威信的重要源泉。在課堂教學前體育教師要細心研究教材，教學中突出重點，突破難點，解決學生的疑點，并創新練習方法，在注重怎么教的同時注重學生怎么學，讓技術學以致用。例如，在行進間雙手胸前傳接球教學中，以對比和探究的方法導出該技術，引起學生的學習興趣。強調傳接球的動作要領，糾正肘關節外展、沒有側身跑等易犯錯誤，然后組織5V4或4V3，從籃球場端線到另一端線的只允許傳接球的教學比賽，鞏固技術動作，在玩中學，最后在比賽中強調讓學生使用該技術，學以致用。

3　建立良好的師生關系

良好的師生關系對教師威信獲得有重要影響。教師的威信是在長期與學生交往中形成的。良好的師生關系，容易使學生產生近師、親師、信師的心理效應；同時教師關心愛護學生，滿足學生求知與溝通的需要，教師的威信就能迅速在學生中建立起來。所以，教師不但要研究教材更要研究學生，了解學生的想法、性格特點、興趣愛好，從內心真正關心他們的成長與發展，在教學中根據教材與學生特點，設計合理的教學內容，做到分層教學、有的放矢。對學困生要關心愛護，不能諷刺挖苦，成績評定在公平公正的基礎上要適當照顧學困生，對他們要耐心指導，引導他們勤于鍛煉科學鍛煉，掌握鍛煉身體的辦法。

學校經常組織各種活動，如果學生邀請，體育教師也要積極參與，幫助出謀劃策，這樣更能拉近與學生的距離。在課堂游戲時，體育教師也可以以隊員的身份參與進去，接受學生的安排，與學生一起參與游戲，遵守游戲規則，輸了也要與學生一起接受“懲罰”，切莫以教師自居，逃避“懲罰”。

當然，建立良好的師生關系并不意味著就和學生之間沒有距離，體育課是以身體活動為主要形式，在課堂組織時比較講究紀律，否則容易松散，不利于課堂教學。如果和學生過于親近，高中的學生還不是很會調節自己的行為，久而久之學生在課堂上就會逐漸松散，不利于管理，教師威信也會大打折扣，最終影響教學效果，所以與學生有時也需保持一定的距離，特別是在課堂違紀時的處理上，不能因為關系好就網開一面。

4　完善教師的自我形象

教師是代表社會成年一代向未成年一代傳授知識、技能、思想和道德規范的人。因此，在學生心目中教師是學識和道德的典范。如果教師的形象與學生心目中的教師形象不相符，他在學生中的威信就會降低；反之，如果與學生希望的教師形象一致，則有助于增強教師對學生教育的感染力，提高教師的威信。體育教師亦是如此，教學水平高超、言行一致、以身作則、儀表整潔大方，則有助于提高體育教師威信；反之，體育教師行為舉止輕率隨便、談吐粗俗、衣著隨意，有的上課時穿著牛仔褲和皮鞋，這樣的形象很難提高體育教師的威信，甚至還會影響到周圍人對體育教師這個群體的看法。當然，人無完人，知錯能改，勇于承認，也會給學生留下較好的印象，就如前段時間一位教師因事上課遲到，立刻在所有學生面前罰做幾個俯臥撐，此舉贏得了學生和社會的一致點贊。

5　威嚴不等于威信

許多體育教師往往把威嚴等同于威信來理解，如果學生犯錯，教師動輒大聲訓斥，甚至體罰，平時也擺出一副高高在上的架勢。這樣看起來學生在課堂上很守紀律，教師很有威信，實則不是，學生只是產生懼怕感，對教師敬而遠之罷了，這樣的師生關系不利于課堂教學的開展。威信是學生對教師的尊重和信賴，教師要以淵博的知識、高超的技術征服學生，贏得學生的信賴。在筆者的教學工作之初，也喜歡使用威嚴來管理學生，雖然表面上看起來效果較好，但發現和學生有著很大的距離。直至有一年碰到一個頑皮的班級，學生不吃這一套，因為筆者本身個子不高，高中學生中已經很多人超過我。有一次學生邀請筆者打籃球，口氣中卻帶著一絲挑釁，還派了個“高手”防我，筆者也認真的和他們打起比賽來。比賽中，筆者用犀利的突破和精準的中投完敗他們，結束后學生投來了異樣的目光，當即就有學生要筆者教他中投。以后筆者就常和他們打比賽，比賽中慢慢教他們技術，慢慢地就發現這個班的學生變的聽話起來，課堂紀律也好起來了，更關鍵的是和他們建立起了深厚的友誼。

6　結　語

體育教師的威信一旦形成就具有一定的穩定性，但穩定性是相對的、有條件的，不是一成不變的。維護和發展已形成的威信十分重要，因此我們要不斷努力學習新的教育理論和專業技能、不斷提升自己，完善自己，為人師表，維護和發展我們的威信。正如蘇聯教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你?！?/p>

［ 1 ］ 張大均.教育心理學［ M ］.北京：人民教育出版社，2004.

［ 2 ］ 潘紹偉.外優環境 內強素質 贏得尊重［ J ］.中國學校體育，2014（10）：3.

［ 3 ］ 李曉全.提高大學生體育教師威信之我見［ J ］.大慶師范學院學報，2005.

2015-09-10

周中杰，中教一級，碩士。研究方向：體育教學。