體育課上見習生的管理

楊 麗

（南京市六合區實驗高級中學，江蘇 南京 211500）

體育課上見習生的管理

楊 麗

（南京市六合區實驗高級中學，江蘇 南京 211500）

在常態的體育課教學中，當學生因病因傷不能參加集體練習時，通常安排其見習，這部分學生稱之為見習生。但在實際的教學過程中有時還會有部分主觀上不想參加集體練習，借身體不適逃避練習的“假見習”生。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。見習生因身體原因，“假見習”生因態度原因，都將失去一次很好的參與集體練習的機會。在教學過程中我們如何才能減小學生因見習而產生的“損失”呢？需要我們教師備課時全面考慮，上課時認真落實，盡量減少“假見習”生的出現，安排好見習生的活動。

1　減少“假見習”生

1.1從制度層面減少“假見習”生——規范請假制度，嚴格考勤

建立完善的課堂常規管理制度。（1）開學初可從校醫處了解班級學生的體質健康狀況，掌握特殊體質學生的名單，及因何種原因不宜參加劇烈運動，便于教師制定針對性的教學內容。（2）在教學過程中對于請假的學生，要履行相關手續。如病假要醫院證明或校醫室證明，事假要班主任簽字。加強與學生溝通，了解請假學生的體質健康狀況及課外的活動情況，減少見習生的出現。對于請假的學生，體育教師要做好記錄，作為學期結束綜合考評的依據。（3）上課前、下課前都要集合整隊檢查人數。

1.2從自身角度減少“假見習”生——提高業務水平，激發熱情

課堂是教師的立足之本，是對學生進行教育的主陣地。如今學生獲取知識途徑的多元化，加上學生個體的多樣性，不同性格的學生對教師的期望值不一樣。如果因為教師組織教學形式單一、方法單調，而導致學生厭學，進而準備通過見習來逃避上課，那是作為教師的失職。因此，我們在專研教材、了解學生的基礎上，還要專研教法和學法。針對不同的教材和學生，采用相應的教學和學法。我們只有在教法上多樣、有趣，學法上加強指導，才有利于激發學生的參與熱情，使學生保持在一個較高的學習動機，以有效地完成教學目標。盡量避免出現“喜歡體育，但不喜歡上體育課”的現象，通過見習來逃避體育課的現象。

2　安排好見習生

2.1對于因傷因病長期不能參加常規體育課集體活動的學生

筆者認為這部分學生是最需要進行相關方面鍛煉的群體。通過針對性的鍛煉可以使學生的體質在一定程度上或者在某一方面得到提高和增強。根據學生的實際情況，會同校醫、班主任、家長及學生，制定運動處方。第一步：健康診斷。全面了解學生的一般病史、運動史、常規檢查情況（血壓、胸部X線、尿、血檢查和心電圖）。第二步：體力測試。通過運動試驗和體質測定。了解學生目前的體質健康狀況。第三步：制訂處方。確定本階段的適宜的目標，選擇內容、確定練習次數、組數，練習的時間間隔。第四步：反饋、修訂。注意收集練習過程中身體機能的反饋信息，進行效果評價，及時調整處方。

2.2對于因傷因病暫時不能參加正常的體育課練習的學生

這樣的學生，在常態體育課中是不可避免的，是見習生的主要人群。教師在備課時就要考慮好，如何有效地安排他們的活動。首先，要在學生心目中樹立能夠從家里到學校來上課，就能夠從教室到操場來站隊的常規要求。要請假需持相關證明、本人到場，這是請假的基本程序，也對上課老師基本的尊重。教師通過學生到操場站隊與其有面對面的交流，了解見習原因和學生的身體狀況。其次，合理安排見習內容。（1）對于確實需要靜養不宜在戶外活動的，經確認之后要和班主任做好交接，并做相應的記錄。（2）對于不適宜劇烈運動的見習生，可降低運動的強度或進行一些技巧性的練習。（3）對于身體局部不適宜運動的見習生，可以用健康的部位繼續進行練習。例如，上肢受傷，不宜運動，可以進行下肢或腰腹的素質練習。組合技術不能完成，可以進行單個的技術練習，如基本步法練習。（4）在見習生進行個人基礎練習之余，還可以安排他們融入集體。例如協助教師管理，對同學進行保護與幫助，對同學的練習情況進行評價等。最后，對見習生進行必要的指導，讓其明白做什么和怎么做以及做成什么樣。給見習生以明確的目標和達成目標的方法，以及檢查和評價的標準。否則見習可能會流于形式，達不到預期的目標。

對于進行自主練習的見習生，安排的大部分內容可能在平時的體育課教學的都有接觸，因此教師只需進一步明確動作方法和動作規格，安排好練習的次數和組數，在見習生練習過程中稍加關注即可。

對于參與的集體活動的見習生，教師要進行必要的培訓。（1）協助教師管理的工作有測試時的發令、計時、記錄等，要讓見習的學生了解發令的節奏、起跑的規則，計時、記錄的方法和要求。教學比賽時擔任裁判工作的見習生，要讓其明確比賽的規則，了解參賽隊員容易犯規的地方，做到心中有數，才能準確執法，有效地參與管理。（2）讓見習的學生進行力所能及的保護與幫助，能夠很好地提高見習生練習的參與度，同時提高練習學生的動作質量。這就需要教師進行細致的講解示范，還要進行必要的指導，讓見習的同學明確方法，能夠合理地進行保護和幫助。（3）讓見習的學生對同學的練習情況進行點評。這有利于見習的學生加深對技術動作的理解，練習的學生加快對技術動作的掌握。在學習技術動作時，我們都有這樣的體驗，很多時候知道應該怎么做，但實際上完成的與自己想象的有較大差距。此時若有人在旁邊提醒，進行積極的反饋，將有效地提高技術動作的掌握。為了便于見習的學生進行點評，教師最好以紙質稿形式提供動作方法、動作要領及易犯錯誤和改進方法。練習過程中先帶領見習生進行巡回指導，指導見習生如何進行有效反饋。練習后讓見習生進行點評。最后教師要對整個過程進行點評，讓見習生和練習生都客觀了解自己的完成情況。

這樣見習生自己不僅能夠得到充分的鍛煉，還協助教師有效的參與到課堂的管理，幫助同學促進他們技術動作的掌握。所有的這些需要體育教師做一個有心人，考慮周全，合理安排教學內容，讓每一個學生在每一節課上都有所收獲，無論是知識、技能的掌握，還是運動參與和社會適應。

2015-09-11

楊麗（1982 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。