青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中存在的問題及對策研究
——以樂山市為例

周詠松，祝郎彧

（樂山師范學院體育學院，四川 樂山 614004）

青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中存在的問題及對策研究
——以樂山市為例

周詠松，祝郎彧

（樂山師范學院體育學院，四川 樂山 614004）

目前青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中還存在著一些問題，為促進青少年羽毛球業(yè)余培訓的發(fā)展，本文對青少年羽毛球業(yè)余培訓中存在的問題進行研究，并提出相應的解決方法。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

樂山青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中存在的問題及對策。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過對有關(guān)羽毛球運動教學的學術(shù)論著的查閱，并進行邏輯思辨，運用演繹和歸納總結(jié)，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)論文需要設計問卷，針對隨機抽樣，對參加羽毛球培訓的青少年發(fā)放問卷，獲取與本論文有關(guān)的資料和信息。

1.2.3專家訪談法走訪了樂山市各個羽毛球俱樂部、樂山市開展了羽毛球項目的各中小學，對羽毛球場館或俱樂部的經(jīng)營管理者、資深教練和主要負責人進行了咨詢，與長期從事羽毛球教學的教練、學校體育老師和樂山市羽毛球協(xié)會的專家進行了交流，就青少年羽毛球業(yè)余培訓的現(xiàn)狀及對策進行了討論。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)研究需要，運用Excel 2007數(shù)據(jù)處理軟件，對問卷的信度和效度進行檢驗。

2　青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的價值

2.1對提高青少年參身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的價值

青少年正處于長身體的重要時期，是生理發(fā)育的高峰時期，身體和生理機能都會發(fā)生急速的變化。在這一時期，青少年的前庭器官生長發(fā)育最快，神經(jīng)系統(tǒng)靈活性強，模仿能力具有極大的優(yōu)勢，內(nèi)臟機能及性生理日漸成熟。羽毛球運動是一項全身的身體運動，是以有氧運動為主、以無氧運動為輔的運動，能使青少年的身體能夠得到全面鍛煉，特別是心肺功能以及速度、力量、協(xié)調(diào)性、靈敏等身體素質(zhì)，能提高青少年身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、反應和判斷能力。

積極地誘導青少年參與羽毛球業(yè)余培訓，通過羽毛球運動，發(fā)泄情緒，培養(yǎng)頑強拼搏的意志精神，對青少年的心理健康有個積極的誘導作用。促進心理的健康發(fā)展，促進正確價值體系的建立，這對減少青少年犯罪也有著積極的作用。

2.2對落實國家要求青少年參與體育鍛煉的價值

青少年是祖國的未來和希望，少年強則國家強。加強青少年體育鍛煉，切實保障廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，對于國家和民族振興具有重大的意義。但我國青少年學生在應試教育的影響下，身體素質(zhì)持續(xù)下降，體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，必須引起各級黨委政府和社會家庭的高度關(guān)注。多年來，國家出臺了一系列關(guān)于青少年體育工作的法律法規(guī)，積極倡導青少年參加各種體育鍛煉，以強壯的體魄為建設中國特色社會主義事業(yè)服務。在青少年時期積極參與羽毛球運動，這是積極落實國家對青少年參與體育鍛煉的要求。

2.3對青少年掌握體育技能、實現(xiàn)終身體育的價值

面對青少年體育鍛煉的問題，社會呼吁“短板”不能再“短”。青少年體質(zhì)下降是一個不爭的事實，分析來看原因是多方面的。在對待這個問題上，我們應積極廣泛動員社會和家長的力量，嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，調(diào)動青少年參加體育鍛煉的主動性和積極性，確保青少年體育鍛煉時間。體育成為了一種生活方式，將體育視為生命中重要的一部分，在強健體魄的同時，也在感受快樂、鍛煉意志，實現(xiàn)終身體育的價值。

3　青少年參與羽毛球業(yè)余培訓缺乏積極性

3.1青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的現(xiàn)狀

青少年羽毛球業(yè)余培訓的課堂教學與一般學校課堂教學存在很多大差異，它具有很強的隨意性。經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，在羽毛球業(yè)余培訓教學中，很多學員表現(xiàn)出一種積極性不高的狀態(tài)，上課遲到、早退的現(xiàn)象很多，課時不到的情況更是屢見不鮮，學員對教練安排的任務不執(zhí)行，上課容易走神分心等情況。

3.2青少年參與羽毛球業(yè)余培訓缺乏積極性的原因分析

3.2.1青少年參與羽毛球業(yè)余培訓缺乏積極性的客觀原因青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的積極性受許多客觀因素的影響。首先，羽毛球場地缺少。根據(jù)調(diào)查，在樂山市市區(qū)，開展青少年羽毛球業(yè)余培訓機構(gòu)的有5個，其中在室內(nèi)的羽毛球場館2個，學校羽毛球露天水泥場地2個，大眾羽毛球健身長廊1個。除去開展青少年羽毛球業(yè)余培訓的機構(gòu)所占有的場地，樂山市市區(qū)的羽毛球場地大多是學校、社區(qū)的露天水泥場地，并且數(shù)量有限。其次，專業(yè)羽毛球教師較少。在青少年羽毛球業(yè)余培訓中，教練員處于核心的地位，在教學中起著舉足輕重的作用。在對樂山市青少年羽毛球業(yè)余培訓教練員的素質(zhì)的調(diào)查中，大多從事青少年業(yè)余羽毛球培訓的教練資質(zhì)缺乏，并不具備相關(guān)的從業(yè)資格，專業(yè)知識儲備不夠，教練員的來源主要是羽毛球愛好者、學校體育老師、高校體育系學生，具有業(yè)余羽毛球教練員資格證的寥寥無幾，很多并不具備教學的資格，這其中大多數(shù)教練員僅憑經(jīng)驗教學，缺乏專業(yè)知識，缺乏系統(tǒng)科學的訓練方法和理論，教學方式單一，教學手段落后。

3.2.2青少年參與羽毛球培訓缺乏積極性的主觀原因首先，課余時間多數(shù)參與課程補習為主的項目。許多學員，特別是中學生，面對學業(yè)壓力、升學壓力，不得不擠占課余時間進行學習，因此大大減少了參與羽毛球運動的時間。在參與到羽毛球業(yè)余培訓中的學員中，存在著很多課時不到的情況，而大多數(shù)原因則為做作業(yè)或是參加其他補習班。其次，家長的空余時間較少與培訓基地分散。這在一定程度上也影響著學員參訓的積極性，除了學員自身時間不足以外，家長的空余時間與地點的遠近也顯得很重要，這在小學生學員中尤為突出。小學生由于年齡小，缺乏獨立性，家長考慮到安全性等原因，參與訓練都需要家長的接送，而家長的空余時間不足或是距訓練基地太遠，都會導致學員課時不到的情況，久而久之就影響了學員參與羽毛球業(yè)余培訓的積極性。再次，參與體育運動從小培養(yǎng)的意識不夠。由于片面追求升學率，社會、家長和學校存在重智育、輕體育的傾向，很多學生和家長對健康標準的定位不準確，認為無病就是健康，對于獲得適應能力應是長期鍛煉結(jié)果的認識不夠，不少孩子嬌生慣養(yǎng)，形成了懶惰的習慣，從而缺乏鍛煉的積極性和主動性。最后，青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的內(nèi)部動機不足。為了解青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的動機，對樂山市體育中心青少年羽毛球培訓基地、熏風羽毛球館、新建小學等其他幾家青少年羽毛球業(yè)余培訓機構(gòu)的80名參訓青少年發(fā)放問卷，最終有效問卷75份，有效率為93.8%。統(tǒng)計結(jié)果顯示，引起青少年參與羽毛球業(yè)余訓練的動機很多，主要有強身健體、提高技能、興趣愛好、家長要求、升學準備、同學影響、結(jié)交朋友、自我展示等。其中，家長要求是青少年參與羽毛球業(yè)余培訓最主要的動機，占97.3%；其次是強身健體，占85.3%。這說明很多學員參與羽毛球業(yè)余培訓是在家長的要求下而進行的，他們中的很大一部分人是對羽毛球運動不感興趣的，或是對羽毛球運動既不喜歡，也不討厭的。因此，在青少年羽毛球業(yè)余教學中就表現(xiàn)出很大一部分學員對羽毛球業(yè)余培訓是不夠積極的。由此也可以看出，家長的因素在青少年參與羽毛球業(yè)余培訓起著至關(guān)重要的作用。

3.3青少年參與羽毛球培訓缺乏積極性的解決方法

3.3.1合理安排訓練時間，增建場地（1）合理安排好訓練時間，平衡學員的學習與訓練時間，解決青少年參與羽毛球業(yè)余培訓和學業(yè)之間的矛盾，保證學生在下學之后能有充足的時間間歇，這樣既完成了學習又參加了訓練。（2）盡量把訓練地點靠近學校，避免因路程的遙遠而放棄了參與培訓，為青少年的羽毛球業(yè)余培訓提供便利。（3）增建場地。政府體育主管部門應建立健全制度，利用體彩基金等多渠道修建一些簡易羽毛球場地，增加基礎(chǔ)設施，充分發(fā)揮公共體育設施的作用，以滿足人民群眾參加羽毛球運動的需求。

3.3.2提高業(yè)余教練員的專業(yè)知識水平首先，教練員作為青少年羽毛球業(yè)余教學“教”的核心，不僅應具備專業(yè)的知識，進行系統(tǒng)教學的能力，還應提高文化內(nèi)涵和交流溝通能力，以便在教學中給予青少年更全面的知識。而青少年羽毛球業(yè)余培訓基地則需保證教練員隊伍及其結(jié)構(gòu)的合理性。其次，應加強各中小學老師對羽毛球課程教學的培養(yǎng)，組織中小學體育教師開展和參加羽毛球培訓，提升羽毛球教學知識與教學能力，并且應適當鼓勵中小學教師在所在學校開設興趣班。

3.3.3加強對羽毛球運動的宣傳，激發(fā)興趣興趣是人最好的老師，有興趣才會產(chǎn)生需要，有需要才會產(chǎn)生動機，才能讓青少年更加主動積極地參與到羽毛球運動中來。在青少年羽毛球業(yè)余培訓中，應注重對興趣的培養(yǎng)。（1）政府體育主管部門、羽毛球協(xié)會以及各羽毛球培訓基地等，應積極宣傳羽毛球運動，提高大眾對羽毛球運動項目的關(guān)注度，提升群眾參與羽毛球運動的熱情，使其更加大眾化，進一步提高認識，形成社會、學校和家庭“三位一體”積極倡導和支持青少年參加體育鍛煉的合力，進而影響青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的積極性。（2）要把學員參與訓練的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。青少年作為一個特殊的群體，與成人相比，在價值體系形成的過程中，不會像成人可自主選擇、辨識、認可。在青少年羽毛球業(yè)余培訓的教學中，就要注重對其進行正確誘導，幫助其價值體系的建成。在課堂上，教練員可采用激勵機制進行教學，通過一些外在的獎勵手段、措施，對學員進行激勵，使其對訓練感興趣。但青少年羽毛球業(yè)余培訓中，教練員應注意合理地對學生進行激勵，不僅只關(guān)心訓練的情況，還要關(guān)心他們的生活學習等、以便根據(jù)學生的不同情況和性格特點采取不同的激勵方式，達到讓學生自主對羽毛球訓練產(chǎn)生興趣的目的。

4　青少年羽毛球業(yè)余培訓教學內(nèi)容單一枯燥

4.1青少年羽毛球業(yè)余培訓教學內(nèi)容單一枯燥的現(xiàn)狀

經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樂山市市區(qū)的幾家青少年羽毛球業(yè)余培訓機構(gòu)在教學內(nèi)容上都存在雷同的現(xiàn)象，大致都為熱身、揮拍練習、對練、步法練習、跳繩這幾個環(huán)節(jié)，內(nèi)容單一、枯燥，這表現(xiàn)為：在完成一項內(nèi)容后，學生便知道下一項的安排，單調(diào)、機械地重復每一項內(nèi)容。不斷地進行重復訓練，這往往就導致了學生厭煩、枯燥的情緒，直接就影響到學員上課的熱情及態(tài)度，也就影響到上課的教學效果。

4.2青少年羽毛球業(yè)余培訓教學內(nèi)容單一枯燥的原因分析

4.2.1傳統(tǒng)教學的影響經(jīng)對樂山市羽毛球協(xié)會專家、長期從事青少年羽毛球培訓的資深教練進行走訪談話得知，在樂山市，青少年羽毛球業(yè)余培訓發(fā)展歷史比較久，在19世紀70年代就已開展了青少年羽毛球業(yè)余的培訓，并向上一級輸送了許多優(yōu)秀的羽毛球后備人才，但近年來，基本上沒有向上一級輸送過一名運動員。究其原因，傳統(tǒng)的教學根深蒂固，已經(jīng)落后于當今的的教學體系，單一追求身體訓練，而忽略了對青少年身心的共同教育。

4.2.2青少年時期的特殊心理青少年時期是心理從不成熟向成熟過渡的時期，這一時期心理是不完善的，主要表現(xiàn)為精力旺盛、易沖動、情緒的穩(wěn)定性差、對情感的自我調(diào)節(jié)和控制不足、容易被新鮮的事物所吸引等。單一的、重復性的教學很容易使學生感到枯燥、厭煩。

4.3青少年羽毛球業(yè)余培訓教學內(nèi)容單一、枯燥解決方法

4.3.1提高學員課堂的主體地位傳統(tǒng)的教學方法以教練為主導地位，學生的主體地位體現(xiàn)得很不明顯，學生只是被動地學習，進行的是灌輸式教學、填鴨式教學。因此，要把教練為主導的課堂教學變成以學生為主導地位的課堂教學，重視學生的主體地位。

4.3.2創(chuàng)新教學方法，教學方法多樣化根據(jù)青少年特殊的心理特征，在教學設置上應選用多樣、新穎、獨特的教學方法，以滿足其好奇心重、對新鮮事物感興趣的心理。

體育游戲具有很強的娛樂性、趣味性、競爭性及學習性，它能滿足青少年好動、好奇、探索的心理特征。在青少年羽毛球業(yè)余培訓中，教練員應積極地利用體育游戲教學法的這幾點，活躍課堂的氣氛，讓學生在快樂的氣氛中不知不覺地掌握到技術(shù)動作和得到鍛煉，培養(yǎng)學生的能力，并對羽毛球運動產(chǎn)生興趣，充分地調(diào)動學生的積極性和主動性。因此，在青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中應廣泛運用。

5　青少年羽毛球業(yè)余培訓教學對象分層不科學

5.1青少年羽毛球業(yè)余培訓教學對象分層的現(xiàn)狀

經(jīng)大量的走訪發(fā)現(xiàn)，樂山市市區(qū)的幾家青少年羽毛球業(yè)余培訓機構(gòu)、對學員的分層存在不合理的現(xiàn)象，主要為分班教學、分年齡教學、分技術(shù)掌握程度教學不明顯，這不僅不做足青少年在不同年齡階段、不同技術(shù)層面的訓練要求，而且很大程度上不利于教學的開展。

5.2青少年羽毛球業(yè)余培訓教學對象分層不科學原因分析

在樂山市市區(qū)，開展青少年羽毛球業(yè)余培訓機構(gòu)的有5個，除樂山市青少年羽毛球培訓基地在場地設施上和教學規(guī)模上具有一定的優(yōu)勢，其余幾家培訓機構(gòu)的場地設施相當落后，并且都屬于小規(guī)模教學，沒有形成科學正規(guī)的管理，并且存在教練員不足的情況，開展分班教學就存在困難。

針對青少年羽毛球業(yè)余培訓教學對象分層次教學不科學的現(xiàn)狀，對收回的問卷做了年齡的統(tǒng)計，97.3%的學員為8～18歲，屬于中小學階段，這其中又以8～12歲的學員最多，占到了所有被調(diào)查者的58.7%，在這個年齡階段的多是小學生。這說明了參與青少年羽毛球業(yè)余訓練的主力軍為小學生；其次是中學生，他們之間存在著年齡差距。相應地，在羽毛球技術(shù)掌握程度上、力量大小上、學習動作技術(shù)的領(lǐng)悟能力上也就存在著差異。

5.3青少年羽毛球業(yè)余培訓對象分層不科學的解決方法

（1）羽毛球青少年俱樂部應加強管理，特別注重招生環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)與日常管理環(huán)節(jié)的管理，形成科學正規(guī)的管理方式。（2）青少年羽毛球的業(yè)余教學應注意分年齡階段以及羽毛球技術(shù)掌握水平層次進行分層次教學。分層次教學法的原理是依據(jù)因材施教、區(qū)別對待的教學原則。不同年齡階段的青少年具有不同的生理特征，針對青少年不同時期的生理特點，在青少年羽毛球業(yè)余培訓時，就應注意不同年齡階段的智力開發(fā)與體能開發(fā)。低年齡階段的應注重基本技術(shù)練習，多進行球性、握拍、發(fā)球、揮拍等基礎(chǔ)性技術(shù)的練習，使形成技術(shù)固定，高年齡階段的就應多注意對其技術(shù)能力的提高。在身體訓練方面，根據(jù)青少年的年齡和基礎(chǔ)技術(shù)掌握情況，將青少年羽毛球業(yè)余訓練班分別分為初級班、中級班、高級班等進行分班教學，針對個體差異，對力量、速度、耐力、靈活性及柔韌性進行松弛有度的訓練，制定符合青少年生理特點和遵循青少年訓練的一般規(guī)律的科學的教學內(nèi)容，以免對青少年的教學成人化。

6　結(jié)　語

通過對青少年羽毛球業(yè)余培訓教學中存在的問題現(xiàn)狀進行研究，并提出建議，發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同問題所提出的方法，在整個青少年羽毛球的培訓中都是可以融會貫通的。總之，在青少年羽毛球業(yè)余培訓中，要多注意教學方法的選用，才能提高青少年參與羽毛球業(yè)余培訓的積極性，促進青少年羽毛球業(yè)余培訓的發(fā)展，促進羽毛球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

［ 1 ］ 李心彬.淺談中小學羽毛球教學的現(xiàn)狀與對策［ J ］.體育時空，2013（5）.

［ 2 ］ 蔣偉.羽毛球業(yè)余訓練影響因素分析［ J ］.體育時空，2013（8）.

［ 3 ］ 李衛(wèi)星，楊志林.分組教學在羽毛球教學中的運用［ J ］.榆林學院學報，2009（4）.

［ 4 ］ 沈軍.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用［ J ］.運動，2011（7）.

2015-09-09

周詠松（1981 ～），副教授，碩士。研究方向：體育人文與羽毛球教學。