動靜相宜 學做合一
——南京市秦淮區小學體育室內課教學評比側記

阮曉燕

（江蘇省南京市考棚小學，江蘇 南京 210006）

動靜相宜 學做合一
——南京市秦淮區小學體育室內課教學評比側記

阮曉燕

（江蘇省南京市考棚小學，江蘇 南京 210006）

1　概況介紹

南京的梅雨季節，以及冬春季時期，陰雨天比較多，加之霧霾天氣的因素，體育課堂教學不得不在室內進行，形成室內體育教學時數不斷增加的趨勢。因而南京市秦淮區組織此次體育室內課教學評比活動，旨在探討室內體育課教學模式，解決教學過程和方法上的具體問題，以盡快掌握室內體育課堂教學要求，推進秦淮區學生體質健康促進工程穩步健康地向前發展。

此次評比活動中教師們踴躍報名參賽，最終確定選手為24位35歲以下的青年教師，其中男教師13位，占54%，女教師11位，占46%。這些教師中大多數是工作5年以內80后的年輕教師，對于他們而言是一個新的挑戰。參賽的教師們八仙過海、各顯神通，卯足勁使出自己的看家本事，精彩的課堂教學不斷涌現。評比中采用借班上課的形式，課前20min接觸學生。課題提前一周告知選手，所設置的涉及面廣，既有安全知識、又有體育與健康知識、還有安全與防范以及體育知識。以江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設 藝術的生成》為藍本，設立3個水平段，4個年級，以同課異構的形式展開課堂教學。水平一的課題為：安全知識—行路安全。水平二中三年級的課題為：體育與健康知識—上體育課要注意安全，四年級為：安全與防范——運動中的準備活動和整理活動。水平三的課題為：體育知識——乒乓球。

2　特色賞析

2.1研究教材，精心設計

課堂教學中教師充分考慮學生的身心特點，從以人為本的觀念出發，轉變教學的思路和角度，潛心研究教材，挖掘教材中的重點和難點，并采取相應的措施和方法手段去進行突破、解決相關的知識點。精心設計教學的程序和各個環節，體現體育新課標的理念以及室內課教學的特點，達到掌握知識、學會技能、發展能力的目的。

案例：水平一安全知識——行路安全的教學。教師以小木偶巧虎歷險記為主題創設情境教學，并貫穿全課的教學活動。課的開始，教師出示小木偶巧虎，問一問，“同學們今天你們是如何到校的？”展示課前在同學們上學路上調查的結果，導入注意安全的課題，接著以看一看播放小螃蟹過馬路的視頻，引發出過馬路時應該怎么注意行路安全的討論話題，繼而通過巧虎帶領同學們參觀交通標志王國的情節，學一學去認識交通標志的圖案和意義，再說一說交通標志的分類；緊接著教師又提示學生去回憶自己在平時實際生活中觀察到的交通標志，動手去畫一畫，同伴間互相認一認交通標志。模擬演示小交警指揮交通，演一演行車路上所見到的交通標志，鞏固所學的知識，游戲郊游的環節中師生在音伴的情境中共同玩一玩，看標示變換動作。

學生在教師創設的看一看、畫一畫、學一學、認一認、演一演、說一說、玩一玩等過程中了解交通安全的意義，識別交通標志。教學的過程中教師以惟妙惟肖的語言模仿木偶的神態，深深地感染了學生，給課堂教學添加了幾分活力，使學生更能夠深入其境。自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的溫馨，這樣的教學設計可謂是獨具匠心，構思巧妙。

2.2精制課件，生動有趣

參賽教師普遍采用多媒體課件，主要以視頻、圖片、動畫等形式所呈現，精心制作、圖文并茂、生動形象、聲像并舉，給學生以良好的視覺和感官效應，且與學生的生活實際相聯系，達到寓教于樂的教學功效。教師們所制作的課件直觀、新穎、實效、有趣，把教學內容化難為易、化繁為簡，使枯燥無味的室內體育課變得生動而富有韻味。從教學的每一個環節出發創造興趣點，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解，突破重難點，更好地完成預設的教學目標，實現教學的最優化，提升課堂教學效益。教學的過程中教師大多利用課件的獨特優勢進行課堂的導入，產生先聲奪人的效應，把學生的注意力、思維和情趣集中到即將進行的教學內容之中，很快切入到主題。

案例：教學內容：安全知識—行路安全。游戲：快樂換換換。開始準備部分環節：同學們請和老師來看一段“新龜兔賽跑”的視頻，教師隨即播放課件后提出問題，如兔子失敗的原因是什么？你在路上見過哪些交通標志？小烏龜的勝利教會我們行路安全要注意什么？老師組織學生進行“紅綠燈”拍手游戲，啟發學生樹立遵守交通的意識?；静糠汁h節：課件出示4類交通主標志的圖片，組織學生在小組內用教師給予的圖片進行分類小游戲；組織學生學習安全標志時課件出現“砸金蛋”的游戲，砸中的同學先認識這是哪一類的標志，然后去猜這個標志的意義，師生共同討論，教師進行歸納，教師采用這個方法幫助學生掌握10個常用的交通標志，激發學生興趣，提高學習積極性。MISSING游戲，課件展示所學的常見安全標志，通過游戲加強對安全標志的認識，鍛煉記憶能力。選擇判斷：課件出示試題，學生選擇正確的的答案。兒歌室內操：師生在音伴的兒歌中做室內操。游戲——快樂換換換；延伸所學內容，利用自制的標志作為提示，不同方位的學生換座位。結束部分：布置學生課后畫出自己最喜歡的交通標志，與家人朋友分享。本課以“新龜兔賽跑”的情境導入，進而提出問題，以游戲的形式，強化遵守交通信號燈的意識，接著以“砸金蛋”的游戲進行主教材安全知識的學習，呈現教學內容環環相扣，情景教學模式貫穿全課。且每個環節既有分講又有歸類說明，鞏固練習形式新穎，加之板書設計合理、直觀展現圖片、精致的課件、動態的游戲，這些時刻吸引著學生的眼球，在潛移默化之中傳授知識，大大地激發了學生學習興趣，充分地調動了學習的欲望，從而促使學生易學易懂，產生深刻的印象；鮮明的圖像、生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果進一步優化了教學過程，教學內容形象生動、富有感染力，實現預設的教學目標。

2.3穩扎穩打，精益求精

富有層次和清晰步驟的教學過程，有助于學生掌握體育基本與健康知識、安全常識、養生之道等。教師在創設的特定情境中設置懸念，情景交融地進行直觀教學，激發學生求知的欲望，誘導其展開豐富的想象力，產生探究的良好心理狀態，結合其他領域的滲透，引導學生去發現問題，從而在生動、活潑、愉悅、高效的教學氛圍之中，達到預設的教學目標。

案例一：教學內容：安全知識—行路安全；游戲：模擬演示。課的開始教師以唐僧師徒4人取經的視屏導入行路安全的教學主題，以小游戲學一學師徒4人的動作惟妙惟肖地引領學生進入課堂的情境。接著在師徒4人大闖關的情境中，學習交通安全標志，穿插著學生的講一講、做一做、說一說、連一連等形式，以及教師的板書歸納，出示學校周邊的交通標志，誘導學生掌握交通安全的知識，游戲的環節中學生在行路、騎車、開汽車的情境中拓展、延伸所學的知識?？v觀課堂教學，教師以符合低年級學生年齡特點的情境教學貫穿始終，板書與課件結合，聯系身邊的實際生活，學以致用，不時滲透環保知識，拓展鞏固知識等方法和手段，步步為營、一氣呵成，促使學生更好地理解和掌握知識點。教師還把學生身邊可以觀察到的一些標志拍成照片，加到PPT中間，當學生看到自己的校園，回家的馬路，興趣得到很大的提高。

案例二：水平二體育與健康知識：上體育課要注意安全。同學們，你們知道上體育課要注意什么嗎，請看一看下面的這段視頻，教師播放課件引發出注意安全的課題。大家知道為什么要注意安全以及如何注意安全嗎，請同學們看看下面這些圖片，我們再進行小組討論，大家去找出答案。教師出示系列圖片，組織學生小組討論，進行總結歸納、板書要點，體育活動要穿運動裝、口袋中不裝硬物、學會保護與幫助的方法。此外，同學們在運動中可以通過自我測量脈搏來控制自己的運動量，請與老師來練習如何測量脈搏，學生在下蹲運動的過程中學會自我測量脈搏的方法，明白如何掌握運動量，去進行適量的運動。教師把素質練習與測量脈搏結合，合理運用板書提高講課的條理性，突出教學的重點、難點，讓學生一目了然，收到事半功倍的效果。教學中教師不斷提出問題，讓學生帶著問題學習，同時聯系體育知識進行拓展學習，科學合理安排小組的活動及討論，給學生獨立思考的機會與空間，促使其充分展示自我，給課堂增色添彩。

2.4靜中有動，體現特色

參賽的教師充分認識到體育室內課的教學，不同于文化課程的教學，應該有著本學科的獨特性，如果一味單純地講解，或是重講解輕練習，必然脫離于體育教學的特性，因而大膽探索創新，尋求教材的突破口，研究可操作的亮點，在傳授室內知識學習的同時，想方設法盡可能地增加體育活動的比重，增強學生的體質，提高身體素質。教學中講練結合是賽課教師廣泛采用的教學方法之一，以此激發學生的興趣，引發學生學思結合，動靜相得益彰。

案例一：教學內容：安全知識—行路安全；游戲：停車入庫。課的開始教師以交通訓練營的情境進行導入，學生在音樂的伴奏下出發前往訓練營，途中經過人行天橋、地下通道等，教師課件配套出現相應的場景及交通標志。到達訓練營之后，教師以提出問題、組織學生小組討論、模擬小司機等方法進行主教材的學習，最后在停車入庫的游戲中，課件出現本課所學的標志，根據標志把“車”停在相應的位置。本課準備部分教師就安排了熱身運動“郊游”，主教材部分學生大部分時間也都處于運動狀態，在原地踏步或者原地跑步的狀態下學習，過鐵路道口讓學生跳一跳，所有的這些設計都增加這節課的練習密度，使教學能夠體現體育課的特色，讓學生也得到充分的鍛煉。穿插講練結合，把娛樂性和競技性相輔相成，滿足學生的表現欲，體現靜中有動，動靜結合的體育室內課教學特色。

案例二：水平三教學內容：體育知識——乒乓球；游戲：墊球比賽。教師以乒乓球比賽的視頻導入，以小游戲托球比賽激發學生的欲望，接著在體育知識教學的環節中，啟發學生說一說自己所了解的乒乓球運動，教師以視頻介紹乒乓球的由來、中國首位乒乓球世界冠軍、乒乓外交故事等知識，再以圖片介紹乒乓球改革前后的區別，以及球拍種類和演變，球臺和比賽規則，我國乒乓球的榮耀等。期間穿插握拍方法，推擋、拉球等基本動作的學練。游戲墊球比賽以學生自我練習，小組PK賽、班級PK賽、班級總決賽的形式讓學生去體驗乒乓運動的魅力?；仡櫛竟澱n教師在課堂的教學中有條不紊，以問題引發學生學習的欲望，步步深入，充分利用乒乓球和球拍，讓學生在學習體育知識的同時既有了一定量的運動，又熟悉了本課所用的器材——乒乓球拍及乒乓球，動靜結合、靜動互補。

2.5動手動腦，學做合一

“生活即教育”“教學做合一”是陶行知先生所倡導的教育原則。課堂教學過程中教師發揮主導作用，結合學生的生活實際，引導學生積極思考，發揮想象力，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性。

案例：水平一教學內容：安全知識—行路安全；游戲：小小交通指揮警。學一學交通標志的分類、認一認交通標志、比一比指示標志和指路標志有何不同、議一議交通標志牌的意義、說一說小組討論的結果、辯一辯這些交通標志屬于哪一類、動一動游戲活動小小交通指揮官、連一連將圖中的交通標志和相應的名稱連起來、選一選將相應的字母填入括號內。學生在教師所創設的一連串動手和動腦的環節中順暢轉換，在教師的誘導下發現問題、解決疑點。在與生活息息相關的情境中，培養運動興趣、滲透其他領域。在合作交流的時間和空間中，展現自我、感受學練情趣。在學做合一之中，體驗動手、動耳、動眼、動腦四位一體的韻味。

2015-08-18

阮曉燕，中教高級，本科。研究方向：體育教學。