隨議校園足球健康發(fā)展的理性驅(qū)動

□馮榮

隨議校園足球健康發(fā)展的理性驅(qū)動

□馮榮

由于中國足球長期徘徊在低谷，校園足球便被全社會寄予了厚望。隨著2009年校園足球工作的啟動，校園足球“熱”了起來，且取得了多方面突破的利好消息。文章以國字號足球隊難以盡如人意的表現(xiàn)為引子，淺析了校園足球健康發(fā)展的路子、點子與著子，旨在呼喚廣大教育工作者來認真思考，去理性驅(qū)動，實現(xiàn)校園足球真正意義上的健康發(fā)展。

中國足球；校園足球；學(xué)校體育；健康發(fā)展

一、引子

“中國足球”之所以成了負面的典型、貶義的笑柄，是因為國家男足難以入圍世界杯、國奧男足近乎無緣奧運會。隨著1992年足球職業(yè)化改革的推進，廣大中國球迷及足球工作者似乎看到了中國足球的希望，他們中的多數(shù)人甚至樂觀地認為，只要中國足球照此前行，就能解球迷們太久的忍耐之恨、太長的等待之痛。然而，事與愿違，兩級國家隊周而復(fù)始地屢戰(zhàn)屢敗，又給球迷們留下了太深的苦澀記憶——屢敗屢戰(zhàn)。2009年校園足球工作的啟動，重燃了鐵桿球迷們心頭的希望之火，讓他們感受了中國足球在足球職業(yè)化改革后的自我革新的浪潮，也喜獲了校園足球取得多方面突破的利好消息，于是，便把中國足球的振興寄望于校園足球，惦記著中國足球盡早翻身，沖出亞洲，走向世界！

事實上，校園足球的確“熱”了起來，但遠未產(chǎn)生令國人期待的質(zhì)變，離“培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才”的目標(biāo)還有相當(dāng)長的距離。“校園足球”在路上，正在探索中積累，尚在積累中成長。

二、路子

校園足球是學(xué)校體育和現(xiàn)代教育的組成部分，是吸引和激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉的平臺，以達到或?qū)崿F(xiàn)增強體質(zhì)、磨練意志、健全心理和完善人格的多重目標(biāo)。基于此，校園足球發(fā)展的方向就不能偏離和脫離“以育人為本”的軌道。

1.校園足球的局部現(xiàn)狀

隨著2009年校園足球工作的啟動，校園足球運動及校園足球文化在某種程度上得到了發(fā)展、取得了進步，這既有基層學(xué)校積極響應(yīng)號召、有力加以推進的因素，更有廣大一線體育教師主動投身及學(xué)生積極參與的原因。筆者以所了解的本地區(qū)一些初級中學(xué)的校園足球局部現(xiàn)狀為例來簡介、淺談：足球內(nèi)容已被納入體育教學(xué)工作計劃，且能正常教學(xué)，學(xué)練內(nèi)容主要是熟悉球性、足球的各種基本技術(shù)動作及體育中考加試項目足球運球繞桿等；足球運動基本能成為課外體育活動的內(nèi)容之一，運動參與者往往以男生為主，他們樂意自行組織一些小型的足球比賽，享受運動帶來的快樂；規(guī)模稍大且場地條件較好的學(xué)校，常常每學(xué)期或每學(xué)年組織開展一次小型的年級足球聯(lián)賽；適逢上級教育主管部門組織足球賽會，各學(xué)校會遴選一些足球基礎(chǔ)較好、運動水平較高的學(xué)生進行短期集訓(xùn)，參加比賽。

2.校園足球的發(fā)展定位

當(dāng)下，校園足球無疑滯后于其它校園體育活動項目，其原因，一是校園足球本身剛剛起步，還處于足球發(fā)展的初級階段；二是學(xué)生的足球基礎(chǔ)薄弱、運動水平較低，難以形成濃郁的運動氛圍，使校園足球運動基本處于邊緣化狀態(tài)，極少數(shù)規(guī)模較小的學(xué)校甚至無人問津；三是進行足球運動存在較大的危險性，受傷概率較高，令人望而卻步；四是足球運動需要達到必須的運動量及強度才能取得效果，而組織正常訓(xùn)練卻無法獲得充足的時間。由此，校園足球發(fā)展的“路子”便清晰可見：（1）科學(xué)決策不追風(fēng)。以稍高于校園足球最近發(fā)展區(qū)的要求作為近期目標(biāo)；確立中期目標(biāo)時，要充分考慮到師生的積極性、校園足球發(fā)展的可持續(xù)性；確立遠期目標(biāo)時，要高度關(guān)注內(nèi)部條件和外部條件的同步呈現(xiàn)，并在推進過程中視具體情況進行必要的調(diào)整。（2）合情規(guī)劃不功利。從本校的實際出發(fā)，利用一切有利因素揚其所長，排除一切干擾因素避其所短，抓實啟動，促進發(fā)展，實現(xiàn)目標(biāo)。（3）正確引領(lǐng)不錯位。校園足球本身不具有特殊性，只不過因受“校園足球熱”的影響而引起了社會期待的特別關(guān)注，決策者萬萬不能因此而好高騖遠、萌發(fā)沖動，相反，要學(xué)會理性思考、循序引領(lǐng)。

三、點子

當(dāng)下，校園足球的發(fā)展受到了中國足球整體及學(xué)校體育

現(xiàn)狀兩個大環(huán)境的影響，使之既不被看好，又難以推進。為了校園足球的健康發(fā)展，決策者一要主動去學(xué)習(xí)、借鑒，二要積極為其營造良好的生存與發(fā)展的環(huán)境和空間。

1.主動學(xué)習(xí)與借鑒

中國足球不是基礎(chǔ)全無，只是國字號球隊的平庸表現(xiàn)與我們的大國地位不相稱而已。比較一下人見人欺的中國足球與享譽世界的中國乒乓球，人們?nèi)缡钦{(diào)侃：中國足球再強，都是世界弱隊；中國乒乓球再弱，都是世界強隊。回到校園這一層面進行思考：乒乓球有全民意識做支撐、全民運動作基礎(chǔ)，長盛不衰，獨領(lǐng)風(fēng)騷，其理念與經(jīng)驗有太多的地方值得“校園足球”去學(xué)習(xí)、借鑒。上個世紀(jì)九十年代前，日本的足球不在中國之上，可日本人卻明白自身的短板——無身高優(yōu)勢，堅定走“巴西足球技術(shù)之路”的決心，苦學(xué)了十多年，終于使國字號足球隊步入了亞洲一流行列，與世界一流強隊過招時，場面絲毫不落下風(fēng)。現(xiàn)代足球鼻祖英格蘭，沒有因為足球水平之高而驕傲自滿，相反，卻放低了身段，持之以恒地宣揚“足球運動是培育會踢球的人”的育人理念。足球王國巴西，既把足球看成是運動，更把足球看成是文化，倘若徜徉在巴西的大地上，猶如行走在足球王國的風(fēng)情中。這些國家的足球狀況之所以良好，是因為擁有了扎實的全民運動與文化基礎(chǔ)及校園足球作用的有力助推。足球無國界，我們何嘗不去學(xué)習(xí)、借鑒？

2.積極創(chuàng)設(shè)與拓展

校園足球的健康發(fā)展，離不開良好的環(huán)境和適宜的空間，如果一味地靠行政干預(yù)，校園足球勢必會陷入高開低走的老路，其常態(tài)化難以維系，可持續(xù)性必然間斷，甚至中斷。如何創(chuàng)設(shè)良好的校園足球環(huán)境呢？（1）堅持人文化關(guān)懷。一是在足球活動中，組織者（體育教師）要針對諸多不確定的安全隱患，對學(xué)生進行善意提醒，告知其加強預(yù)防的注意事項，遇到不測時，組織者能及時進行正確的應(yīng)激性處理；二是與學(xué)困生打成一片，與他們共同參與足球活動。（2）加強常態(tài)化建設(shè)。組織者要努力讓足球項目落戶校園、扎根于學(xué)生的日常生活中。（3）打造趣味化氛圍。組織者要設(shè)法“筑巢引鳳”，讓學(xué)生在參與中收獲“我因足球而快樂，足球因我而精彩”的信心。（4）關(guān)注競技化引領(lǐng)。足球運動少不了對抗，組織者要激勵學(xué)生在玩出友誼與品位的過程中，使自己的意志和毅力變得更加堅強。那么，怎樣拓展適宜的校園足球空間呢？筆者的看法：一是在小學(xué)階段注重夯基礎(chǔ)，即以練為主，適時賽練結(jié)合；二是在初中階段注重促提升，即賽練結(jié)合，擇時以賽代練；三是在高中階段注重求鞏固，即有練有賽，因時增加強度；四是在大學(xué)階段注重抓常態(tài)，即強化技能，定時組織比賽。

四、著子

如果把校園足球當(dāng)成職業(yè)足球的附庸，那么，校園足球?qū)o法健康發(fā)展。理由是：違背了校園足球“以育人為本”的發(fā)展宗旨，使“校園足球戰(zhàn)略”化為泡影、落到虛處；擾亂了校園足球發(fā)展的規(guī)劃與部署，影響了其普及化程度的進程。

1.注重有序推進

2009年校園足球工作啟動以來，校園足球發(fā)展的進程參差不齊，體現(xiàn)為：全國各地差異較大，即經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的不少學(xué)校已經(jīng)進入了校園足球初級階段的成熟期，不發(fā)達地區(qū)則剛剛起步，甚至不少學(xué)校還未起步；同一地區(qū)城鄉(xiāng)差異較大，即在城學(xué)校已經(jīng)遠遠領(lǐng)先于鄉(xiāng)村學(xué)校，讓鄉(xiāng)村學(xué)校望洋心嘆、喪失信心。但不管基礎(chǔ)如何、差距多大，只要從實際出發(fā)，尋求支持，精心規(guī)劃，合理部署，校園足球終有生機之時、會有繁榮之日。筆者認為，有序推進校園足球工作，必須做到三個保證：第一，保證經(jīng)費到位。充分利用好國家財政的專項撥款；對于學(xué)校體育事業(yè)的經(jīng)費，要優(yōu)先考慮足球項目，并適當(dāng)向其傾斜。第二，保證場地到位。足球項目需要較大的場地，且質(zhì)量要求較高，對此，各基層學(xué)校既要設(shè)法開辟，又要確立“安全第一”的防范理念。第三，保證師資到位。目前，擺在校園足球面前的又一大難題是足球?qū)Ｂ毥叹毱嫒保朔@一難題的應(yīng)急做法就是對在職體育教師進行不定期輪訓(xùn)或者定期培訓(xùn)，只有這樣，才能保證校園足球發(fā)展不走彎路或者少走彎路。

2.關(guān)注有效推進

校園足球能夠在短短的幾年內(nèi)取得一定的成績，實屬不易，其原因是國家高層領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注、地方主管部門的有力促進及廣大一線教育工作者的積極投身。可以說，時代已經(jīng)為校園足球的健康發(fā)展提供了難得的好機遇。作為體育教師，筆者在深感機遇難求的同時，萌生了為校園足球健康發(fā)展作出貢獻的愿望。筆者以為，有效推進校園足球工作應(yīng)做到四個堅持：第一，堅持搭建平臺。促進校園足球健康發(fā)展的根本目的就是吸引和激勵學(xué)生積極參與足球運動，讓學(xué)生從中感受足球、認識足球、享受足球，體育教師要增強認識、造勢推進。第二，堅持利用平臺。校園足球的健康發(fā)展不是停留在口頭上，而要落實在行動上，體育教師要積極鼓勵、借勢推進。第三，堅持打造平臺。開展校園足球活動，不是為了完成任務(wù)，而是要追求足球運動的品位、提升足球運動的境界，體育教師要高度重視、蓄勢推進。第四，堅持展示平臺。校園足球的整體氛圍必須要營造，中國足球的整體水平必須得提升，當(dāng)學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)、技能得到了增強，體育教師要科學(xué)引領(lǐng)、順勢推進。

誠然，校園足球何去何從，需要廣大教育工作者認真思考、理性驅(qū)動。倘能正確對待、科學(xué)運作，就會實現(xiàn)校園足球真正意義上的健康發(fā)展。

[1]楊成偉，唐炎，張德春，孫德朝.對我國青少年足球運動發(fā)展的政策執(zhí)行審視[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2015，(1): 21-27.

[2]侯學(xué)華，王彬，薛立，陳亞中，朱磊，高建強.校園足球核心價值體系構(gòu)建[J].山東體育科技，2013，(3):86-91.

[3]何強.校園足球熱的冷思考[J].體育學(xué)刊，2015,(2):5-10.

（江蘇省如皋市實驗初中 226500）

G807.3

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.013