綠色理念在高中化學實驗教學中的應用

徐曉敏

【摘要】動手實踐操作能力是高中化學要求學生重點鍛煉的能力基礎，化學實驗成為學校培養學生該能力的主要途徑。化學實驗不同于物理實驗，實驗過程中極有可能產生污染大氣、損害人體的有害物質，因此，高中化學實驗教學中“綠色理念”的引入對于物質循環利用以及環境保護具有重要意義。

【關鍵詞】綠色理念 ?高中 ?化學實驗

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0139-01

“綠色化學”是在保障實驗活動正常進行的前提條件下，運用多種物理、化學方法從三方面（源頭、實驗過程、生成物質）減少污染，真正做到人與自然和諧相處。現階段的高中化學實驗大部分會產生實驗原料的硫化物、烴化物等有毒物質，對環境影響頗大，違背了可持續發展理念，也不利于實驗材料的循環利用，“綠色化學理念”的引入對于環境和資源的保護具有極大作用。

一、綠色理念在高中化學實驗教學中的應用探析

1.政府對于綠色化學理念持積極態度。近年來，隨著我國經濟飛速發展，環境問題日漸突出，政府要求高中化學實驗教學既要保證試劑安全性，又要充分考慮實驗過程的環保性。對于有毒試劑的存放以及生成物的毒性檢驗應按標準規范操作，并且化學實驗室應根據實際情況修建，方便試劑的保存和取用。

2.單元素間的化合操作應根據綠色化學理念。對于S、H、Cl等有毒氣體元素的性質、取用方法、保存注意事項等應做詳細了解，包括反應所需催化劑的性質，實驗過程中準確把握，謹慎操作，為高中化學實驗教學的有效開展奠定基礎。

3.教學過程多采用多媒體技術，對于需要毒性較大的反應物試劑以及生成物氣體的反應，以及易燃、易爆、不易存儲的試劑，教學過程中采用多媒體技術取代，利用直觀形象的視頻，使學生了解專業人士的操作過程，既保障了師生的安全性，又使學生體驗到了標準操作的步驟和具體要求。

二、綠色理念在高中化學實驗教學中有效引用措施

1.實驗之前深入了解實驗內容、所需儀器以及試劑精確用量。化學實驗中選用不同用量以及濃度的試劑極有可能產生不同的物質，比如在硫酸和銅的化學反應中，硫酸的濃度對于反應物的產生具有極大影響。取用稀硫酸和銅不會產生反應，濃硫酸和銅反應將會產生硫酸亞銅、硫酸銅、二氧化硫和水，一定濃度的濃硫酸反應還有可能產生二氧化碳。硫酸銅呈液體狀態，其中銅離子為+2價，具有較強的毒性和刺激性，長時間接觸，對于眼睛、鼻腔和皮膚具有損害。同時，濃硫酸具有較強的腐蝕性，在存放和取用過程中應當格外注意。在實驗之前確定試劑的精確用量和濃度極大保障了實驗的成功性。

2.反應物的選用應遵循將環境污染降到最低的原則，選擇高效、無污染的反應試劑。在化學實驗反應過程中，制取某種物質時，應盡量避免有毒反應物的使用。乙烯的產量是國家生產力的重要衡量指標，制取乙烯可以選用多種方法，如乙醇的分解反應可以制得乙烯，氫氣與二氧化碳的化合反應也可以生成乙烯，化合反應過程中所需的能量遠遠大于分解反應，氫氣與二氧化碳都是有毒性氣體，對于空氣有較大的污染性，不利于環境保護，分解乙醇的生成物只有乙烯和水，不會對空氣造成任何污染，加熱分解使用的酒精燈主要成分也是乙醇，環保性較強。

3.在試劑的辨別過程中，選擇簡易裝置操作。在化學實驗前期，試劑的檢驗尤為重要，尤其是酸堿性的辨別。酸的化學反應容易產生有毒性氣體氫氣，這時，可以選擇其他檢驗物，簡化實驗檢測過程，石蕊與品紅的變色反應是檢驗酸堿性的重要試劑，石蕊遇酸變紅、遇堿變藍，且具有明確的變色范圍，可以有效檢測酸根離子和氫氧根離子。運用品紅檢驗二氧化硫，二氧化硫可以使品紅褪色，加熱褪色的品紅，紅色恢復，實驗結果簡單明了，操作簡捷方便。

4.應利用物質的相互反應做好反應物與生成物的循環利用。比如任何種類的化學反應都有與其相對應的逆反應，根據逆反應或生成物的特殊作用可以實現物質的循環利用。反應對于化合反應而言，兩種或多種物質化合而成的其他物質，通過分解反應可以該化合物分解為原來的反應物。在工業生產中大大提高了原料的利用程度，節省了成本。對于生成的有用氣體，如氮氣，可以采取尾氣收集的裝置進行再利用;對于生成的有害氣體，也可在尾氣回收裝置中進行適當的化學反應，生成無毒的物質。

三、總結

在高中化學實驗教學中引進“綠色理念”，不僅是對構建環境友好型社會的支持，更是資源循環利用的有效途徑。化學實驗過程中產生的有毒氣體和有害物質將得到妥善處理利用，一定程度上節約了資源和財富，對于環境保護具有深刻意義。高中化學實驗教學中引進“綠色理念”，遵循可持續發展原則，保障實驗順利進行，同時，減少污染物的排放，培養學生保護環境、愛護自然的意義。

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