“旅游基礎英語”課程信息化資源建設現狀調研報告*

許 蓉

（江蘇省揚州旅游商貿學校，江蘇 揚州225000）

一、調研背景

1.政策支持背景

2012年5月根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》出臺了《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》，該意見要求推進改革創新，突破職業教育信息化發展的關鍵環節。具體要求加快開發職業教育數字化優質信息資源。開發包括網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業標準庫、實訓項目庫、教學案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業群落網站等多種形式的職業教育數字化信息資源。建成教學資源平臺、電子閱覽室、數字圖書館等綜合資源平臺。2013年10月全省職業教育信息化建設工作會議上，沈健廳長強調：各地各校要全面落實《省教育廳關于加快推進職業教育信息化建設的意見》，扎實推進數字化教學資源共建共享，加快省級職業教育教學資源建設，組織開發、引進、升級和完善多種形式的數字化資源。

2.硬件發展背景

十五期間江蘇省所有職成教學校都建成一定規模的網絡學習室，并接入互聯網。全省400所以上職成教學校建成校園網絡環境，以較高速率接入國際互聯網?；诋斍暗男畔⒒虒W技術的高速發展背景，各所職業學校的校園網，先進的信息化教學設備、設施、平臺的建設日趨成熟完善，然而資源的載體建設再先進再完善，沒有豐富的資源，這也是一種巨大的浪費。所以如何有效建設信息化資源以及避免重復建設是我們需要探究的問題。網絡時代帶來空前的信息大爆炸，使得我們的信息教學容量極速膨脹，如何科學合理地運用共享資源也是我們需要探究解決的問題。

3.大賽趨向背景

2010年至今，江蘇省教育廳已連續舉辦四屆全省職業學校信息化教學大賽，并推選優秀作品參加全國職業學校信息化教學大賽。2012年開始職業學校技能大賽增設了職業英語技能比賽，這項比賽旨在提高職校學生的英語應用能力，綜合培養學生使用英語進行溝通的能力，信息處理的能力，思維能力。它特別強調英語的職場應用，旅游英語是側重于培養旅游專業學生的職場英語應用能力的課程，對這門課程的教學研究是勢在必行的。

二、調研方案

調研方案具體項目及內容如表1所示。

三、調研數據及分析

調研數據及分析如表2所示。

表1 調研方案

1.主要優勢

（1）信息化教學支持優勢

當前全省職業學校均建有校園網接入互聯網。4兆移動網絡也已經遍布全校。每間教室都配備多媒體設備，接入校園網。并配有網絡教室。各所學校都紛紛搭建了越來越完善的校園網站，提供資源共享。

（2）學校重視信息化建設

學校逐年投資新增或更新硬件設施，并不斷增加對軟件，對師資培訓的投入。學校、系部、班級就學校配備的信息化硬、軟件資源建立健全了專人管理制度。

（3）信息化資源開發、應用優勢

我省我市屬于信息化教學高度發展地區。信息化教學模式深入人心，越來越多的被用于日常教學環節。從2000年開始我校就一直在各個學科嘗試信息化教學方式，我校的語文、英語等部分學科在信息化教學上取得了一定成績。在全國全省信息化教學大賽的引領下，在我們的周邊涌現了一些尖端信息化教學力量與值得推廣學習的優質信息化資源的建設與應用案例，可以作為我們本次建設的參考。

（4）教師對自身職業能力發展的追求

新一代職業學校教師有很強的職業上進心。他們接受力強，善于學習新知識、新技術。正在或計劃進一步提升學歷的教師達到73%。有參加信息化技術培訓需求，提升信息化教學能力的教師達到100%。

表2 調研數據及分析

（接上表）

（5）學生對信息化教學方式有很大的興趣

73%的學生經常使用百度、谷歌等搜索引擎進行學習。65%的學生能熟練使用有道在線詞典。97%的學生希望教師能提供網絡學習環境。38%的學生希望能和教師進行課外校外即時溝通。99%的學生喜歡課堂中多種形式的教學呈現。

2.問題及分析

（1）該課程信息化資源缺失嚴重，教師教學的主要方式仍然是傳統型教學。

當前該課程的教學主要依托的是教材、配套光盤、電子教案、教師制作PPT。資源的形式、數量和質量都不能完全滿足教學的需求。由于資源的限制，課堂教學的主要方式還是教師講授，學生聽記。課堂中師生、生生互動較少。教學活動以講授、跟讀、操練為主。

（2）該課程缺少優秀的信息化教學課例，信息化資源建設欠缺先進的引領

該課程主要是面向旅游服務與管理專業開設的必修課程，授課教師、授課班級與人數少，對該課程的研究缺乏。該課程體現出來的較好形式是多媒體教學的應用，8次教學觀摩活動有2次使用了多媒體教學。教師通過個人制作的教學用PPT以及小組活動。到目前為止還沒有在信息化教學方式上做出創新的嘗試。學校之間，教師之間也缺乏經驗交流與探討。

（3）教學氛圍沉悶，學生學習效率低下

53%的被調查學生認為現在的課堂教學容量還可以增加。86%的被調查學生認為現代化的教學手段還不充足。76%的學生認為旅游英語的學習比較乏味。60%的學生認為旅游英語課時不足。缺乏信息化教學設計與資源整合，很難實現信息化教學。而信息化教學能在很大程度上豐富教學容量，現代化的教學手段能刺激學生的感知感應，激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。

四、啟示與對策

1.調動教師積極性，大力推進校本信息化資源建設

充分利用已有資源，避免重復建設，資源浪費。很多人認為資源建設就是要購買專門的資源庫，信息化資源建設則是需要軟件公司的制作與支持。而購買的資源在使用中并不是那么完善，教師應根據自己教學設計的需要進行取舍整合。教學是個動態的過程，資源的建設與應用也是一個動態的過程，資源建設的目的是為了應用。所以授課教師應根據教學的實際情況，充分利用現有資源、共享資源、同時適量開發新的資源，以形成針對性強，實用性大的校本信息化資源。

2.在當前資源調查的基礎上，根據課程模塊以及教學需要，由點及面，用優秀課例逐步帶動整個課程的信息化教學資源建設

資源建設涵蓋兩個方面的內容：資源的采集與資源的整合。數字化資源的采集途徑主要有購買資源庫，網絡開放資源收集，校際共建共享。但是這些拿來主義的資源需要教師的匯總、整理、分類、綜合，這是原始數字化資源過度到應用型數字資源必須要有的一個重要過程。而優秀的課例所產生的開放資源，能夠被廣泛應用于教學中，也是探索數字化資源建設科學合理的方式方法。優秀的課例能為整個課程資源建設提供參考模仿的先例。當然在此基礎上，也應增加交流與學習。不斷提升該課程教師的整體建設能力。

3.更新理念，倡導新型學習方式，在教學中邊建邊用，增強資源的實用價值

推進信息化教學是新一輪課改的一個重要內容，課改倡導的是學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生采集處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流合作的能力。而開放性資源的建設與應用是實現新型“自主、探究、合作”新型教學的前提。

4.優化教學設計，精心設計教學活動，體現信息化資源為教學服務的功能，避免為建而建

教育教學發展至今，教學已經不是一個平鋪直敘的過程，也不是一個拼接工藝。教學的關鍵是以學生為主體的學習活動。教師的功能也不只是告知方法、提供知識與資源。學生的學習活動需要教師根據學生的實際情況，知識的特點，已有的條件精心策劃。優秀的教學設計需要切實有效的資源支持，而資源也需要優秀的教學設計與學習活動來使得它發揮最大的效能。