高中體育高效課堂建設策略研究

文昌倫

【摘 要】長期以來，教師在我國的高中體育課堂教學中占據著主導的地位，而忽略了學生在教學中的主體地位和作用，學生通常都是教師意志和意愿的執行者，機械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內進行體育學習和活動，學生的學習主動性和積極性受到嚴重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨立性，傳統的教學方法逐漸與學生的發展水平不相適應。興趣是最好的老師，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率則難以提高。大部分中學生對體育課是有興趣的。

【關鍵詞】高效課堂;分類教學;體育

由于體育課的教學內容和方法流于形式，內容重復單調，缺乏新意，學生對體育課慢慢失去了興趣。體育教學的有效性，是指在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成。換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。那么如何提高體育課堂教學的有效性，使每個學生喜歡體育課，主動鍛煉身體呢？下面就談談自己的膚淺看法。

一、根據學科特點，進行分類教學

高一的學生由于還沒有進行文理選科分班，每個班的男女生分布相對比較均衡，教師在設計和安排高一的體育課堂教學時基本上就可以參照學校所設置的課程和課時來進行教學。然而到了高二，學生進行文理分科后，班上的男女生比例嚴重不協調，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對高二、高三年級的學生開展體育課堂教學的過程中，要注意文理科班級的學科特點，在學期之初就摸清學生的實際情況，并對結果進行統計和總結。比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動，那么在設計理科班的體育課堂教學時就可以多安排這類的活動;而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運動量相對較小的活動，那么在安排文科班的教學活動項目時也可以多傾向于這一類的體育運動。

二、創設體育情境，打造高效課堂

1.創設問題情境，營造和諧的課堂氛圍

學生鍛煉的積極性、技能的掌握與他們的動機、興趣、注意、意志、情感等心理活動有密切的關系。新課程標準中指出：高中階段的體育教學應結合具體的教學內容采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開。以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，引導學生開始嘗試探究和交流討論等活動，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。俗語說得好“學源于思，思源于疑”。學生的積極思維是由誘發問題又在解決問題的過程中得到發展的，問題情境具有情感上的吸引力，為學生營造和諧的課堂氛圍。如：在學習快速跑時，將學生分成多個學習小組，發揮小組的合作效應，啟發學生的創新思維，讓學生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討、相互體會，積極動腦思維，有的認為“直線跑才能跑的快”，有的認為“步幅大才能跑的快”，有的認為“頻率快才能跑的快”等，最后在實踐中教師作出評價。學生帶著問題去思考、體會、觀察，這樣既提高了學生學習的興趣，又有效地促進了學生的思維活動。

三、遵循生理特點，合理安排教學

隨著人年齡的增長，不僅人的生理得到了發展，人的心理也會發生變化，雖然是同一種事物，但是人們對它的要求和看法卻可能發生很大的轉變。同樣，在高中階段，由于學生的身心發展越來越趨向成熟，他們對高中體育課堂教學也有著不同的需求。而且在進入青春期和叛逆期后的學生也在身心發展上也有著很大的改變，尤其需要關注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進行體育教學時要充分考慮不同年齡、性別的學生的心理特點和個性特點，適當的引導學生、開導學生，合理的安排教學內容，促進學生身體和心理的健康成長與發展，激發學生對生活的熱情，對生命的熱愛，進一步構建高效的高中體育課堂。

四、創設多媒體情境，感受體育魅力

1.多媒體創設音樂情境，體育課堂精彩紛呈

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣是學習的重要動力，興趣也是創新的基礎。多媒體輔助體育教學使情境不受時空的限制，再現于學生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態演示與靜態畫面相結合，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習體育的興趣。體育教學中運用多媒體創設音樂情境，使學生耳聞其聲，心入其境。在音樂環境的熏陶下，在感受“音樂形象”中做各種體育動作。如進行“大漁網”游戲，游戲一開始，多媒體音樂把學生們的思維帶到了蔚藍的大海邊，帶到寬闊的江面上。“漁翁”（教師）撒下大網，魚兒（學生）們在指定的范圍內游戲，教師拿呼啦圈去套“魚兒”——學生們蹦著、跳著，努力擺脫漁翁的網。通過這些情境練習，使學生的身心得到放松，激發了學習興趣，使體育課堂更加精彩紛呈。

總之，有效的體育課堂是教師永恒的追求。在中學體育課堂教學中，教師要樹立現代學習觀和學生觀，相信學生的能力，充分開發學生的智慧潛能，讓學生真正成為學習的主人，做到“以學定教”。體育教學要根據學生心理和生理發育特點，采用多種教學方法，培養學生良好的興趣和養成鍛煉的習慣。為學生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習時空， 打造高效課堂，使學生感受中學體育的魅力。endprint