開啟智慧的心靈

李錦雄

【摘 要】培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，就必須從幼兒抓起，這是全社會的共識，也引起了家長的高度重視。

【關鍵詞】幼兒;培養;美術教學;創新能力

幼兒教育是基礎教育不可缺少的組成部分，是人才工程的最原始的環節，是對于提高全民族素質培養合格公民有著重要的奠基作用，因此上，重視幼兒教育是每一個幼兒教育工作者義不容辭的責任。作為美術幼兒教學的第一線教師，如何重視培養幼兒的素質教育和培養幼兒的創新能力，開啟幼小心靈的智慧呢？

素質教育培養的方方面面

在思考培養幼兒素質教育的方方面面中最重要的是提高教師自身的素質，是實現幼兒素質教育的根本保證。

一是思想道德素質教育。

中國有一位知名教育家曾經說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養的好，以后只需順著他們繼續增高的培養下去，自然成為社會優良的分子，倘使培養的不好，那么習慣成了不易改變，這些兒童升到學校里來，教師必須費九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習慣，壞傾向，壞態度，真可算是事半功倍”。幼兒思想道德素質教育就是教育者培養幼兒品德的活動，主要內容就是教育孩子怎樣做人和做一個怎樣的人。現在，大多數幼兒園辦學形式多樣，活動豐富多彩，還是沒有把培養幼兒良好的日常思想行為習慣放到重要位置，不能夠重視教育幼兒愛家、愛園、團結、誠實、禮貌，致使一些幼兒缺乏愛心、目無他人，是需要及時改變的。

二是科學文化素質教育。

美國有一位心理學家多年來對一千多個兒童進行跟蹤研究得出的結論是“關于兒童智力發展的假說認為——假如以十七歲青少年的智力為100分，那么兒童長到4歲就已經具備了50%的智力;到8歲時有了80%，剩下的20%是從8到17歲的10年獲得的。所以培養幼兒的各種興趣、愛好、發展幼兒的觀察力、注意力、想象力、記憶力、思考力都是幼兒科學文化素質教育的主要內容。

三是勞動技能素質教育。

中國教育學者袁振國說：“有問題雖然不一定有創造，但沒問題一定沒有創造”。對于幼兒的勞動技能來說，培養的目標主要在于對于勞動的感情培養、對于勞動人民的熱愛和對于勞動過程的興趣產生，使幼兒正確認識勞動、養成勤奮習慣、培養勞動品質，讓幼兒寫字、繪畫、游戲，但必須掌握適度與合理。

創新能力培養的方方面面

我們知道，要培養幼兒創新能力的不斷發展，一定是在素質教育的基礎之上才能有效培養、有效提高和有效實現。

一、注重幼兒藝術觀念的培養。

“藝術”的意義在于欣賞、制作和收藏;“觀念”的概念就是看法、思想和思維活動的結果。有計劃、有目的的對于幼兒的繪畫進行不厭其煩的欣賞指導，然后就是繪畫指導，再者就是讓幼兒通過繪畫的欣賞和實際操作達到“藝術”意識的思考和藝術觀念的萌發，通過欣賞繪畫和實際操作達到模仿繪畫和發展思維，“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”，激發興趣產生愛好。

二、重視幼兒好奇心情的培養。

幼兒好奇是幼兒的天性，幼兒如果對于美術繪畫產生好奇就會產生興趣，好奇是興趣的先決基礎，因此要及時培養幼兒對于美術繪畫的興趣，才能激發幼兒的好奇心，具有求知欲;教師要善于在日常生活中觀察幼兒的好奇心，了解和發現幼兒的好奇心，使幼兒在好奇心的驅使下欣賞美術圖片、繪畫色彩和運用過程，并且在生動活潑的繪畫活動中多給幼兒一些時間和空間，讓幼兒互相學習、互相探討他們感興趣的圖片，教師應當及時給予適當的幫助和指導。

三、重視幼兒模仿意識的培養。

在學習美術繪畫和美術欣賞的過程中，如果幼兒能夠向老師提出問題，比如：大樹上鳥兒的位置、色彩和姿勢，房子所在的環境、色彩和大小，河流的寬窄、色彩和長度等等一系列問題，都是幼兒模仿繪畫和思維發展的動態，教師應該恰如其分的給予解答但不能完全解答，而應該留下疑問讓幼兒思考、模仿和實際操作。

四、重視幼兒獨立思考的培養。

獨立思考是有所發現、有所思考和有所創新的前提條件，而傳統的美術教學往往疏忽了幼兒獨立思考的培養，實際的教學過程中幼兒只是機械的模仿、被動的接受、認真完成作業，發揮不了幼兒獨立思考的培養作用;因此上，新課改中著重強調了讓幼兒把“被動接受”轉變為“主動學習”，在課堂上以幼兒為中心開展教學，讓幼兒“胡思亂想”“不具規律”“胡寫亂畫”，自主地表達自己的思想意識和思考能力，憑個人的想象能力去學習、思考和實際操作，這種把思考與創新合為一體的探索行為對于提高創新能力的培養具有很好的促進作用。

五、重視幼兒合理評價的運用。

對于幼兒來說，評價就是鼓勵、評價教師表揚、評價更是促進，適時合理的評價能夠開啟幼兒的“好勝心”，即使幼兒錯了教師也不能批評而挫傷幼兒的思想感情，或者打擊幼兒的“好勝心”，當然不能以錯為錯，應該巧妙地引導而改變使幼兒愉快地接受。

美術教學中的信息化應用及其作用

其實把多媒體應用于幼兒美術教學是激發幼兒學習美術興趣的最佳手段，能夠把書本上的美感轉化成為生活的畫面，因此，美術課堂合理運用多媒體技術資源是幫助教師更好地完成教學任務。

首先是讓多媒體資源打開幼兒的視野。

傳統教學方式方法就是幼兒跟著教師的做法模仿，教師示范一步幼兒學習一步，使幼兒感到難學、枯燥和沒有興趣;而多媒體技術與美術課的有效結合，能夠打開幼兒的視野，激發幼兒自我表達和自我展示的強烈欲望，多媒體能夠讓幼兒看到動的畫面、語言和色彩，了解更多。

其次是讓多媒體知識滲透幼兒的思想。

幼兒的美術繪畫面多量大，僅僅依靠書本上的了解是遠遠不夠的，多媒體就能夠解決這一個難題，能夠讓更多的知識滲透到幼兒“天真”的心靈中，起到潛移默化的作用，陶冶著幼兒美好的心靈，促進思想的不斷發展變化和逐步提高。

最后是讓多媒體畫面激發幼兒思維。

多媒體給予美術教學一個新的教學生機，不但強化了幼兒視野，而且滲透了更多知識，更重要的是節約了更多時間，讓幼兒在欣賞的過程中思考、在動手的過程中探討、在了解的過程中創新，教師更能夠在充足的時間里引導、啟發和培養幼兒美術文化的智慧。