“讀、思、練”模式在班級管理中的有效運用

陳小林

【摘 要】班級是學校工作中的最基層單位，班級管理對學生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進行的保證，是學生茁壯成長的搖籃。家長必須在“讀、思、練”的教學模式過程中配合學校和班主任來教育好學生，管理好學生。要培養學生的責任感，教師必須要以對事業的高度責任心，在具體實例中引導學生理解責任感，以身示范讓學生在潛移默化中體驗責任感，在件件小事中實踐責任感，在活動中強化學生的責任感，才能收到良好的育人效果。

【關鍵詞】班級管理;模式;運用

當前，很多家長常常把教育的責任推在學校的身上，認為學校是教育的主戰場，往往忽略了家庭這個更親近自然的教育陣地。要知道父母是孩子的每一任老師！而家庭教育之所以常被人民忽略，是因為家庭教育常常是潛移默化的一些家庭瑣事、小事，不易被發生，不易被看見。其實看不見的是大人，孩子們看得見的，而往往看得更真，學得更切。所以家長必須在“讀、思、練”的教學模式過程中配合學校和班主任來教育好學生，管理好學生。

每年的八月中秋節，家長都會帶著孩子到他的奶奶家看望老人，并買上幾斤不同口味的月餅帶上。今年孩子已經上初中了，依舊買了月餅帶他到鄉下的奶奶家探望。奶奶已經84歲了，彎了腰，拄著杖了，見了奶奶祖孫自然十分高興，孩子剝了一塊糖給奶奶吃，回頭卻在家長的耳邊說：“爸爸，你應該將月餅換成奶粉給奶奶。”父親說為什么？孩子說：“你看看奶奶的牙，已經咬不碎月餅了。”原來他給奶奶剝糖吃的一瞬間發現了奶奶的牙已經全部脫落干凈發。其實奶奶的牙兩年前就脫落了。可見愛更需要注意細節，這就是愛的教育。

很多時候我們以為孩子不曉得，其實他們是看在眼里的，孩子跟家長的一舉一動中學習、模仿、吸收并成長。因此不管你如何忙碌，都應在星期天抽個空，帶孩子到爺爺奶奶家探望老人。孩子以后也會記得你的路上的吩咐，懂得愛父母是天經地義和事。

班主任在教育教學時，不僅要教學生如何學習？如何思考問題，并能正確運用知識解決實際問題，而且還要教會學生如何做人。并且要求家長要配合班主任教育好學生，用我們的實際行動來感染學生，用愛來啟迪學生的心靈。當你在公路上停下車，把一只受傷的小狗用手抱到路邊，孩子會更加愛護家里的寵物，更加理解生命的意義。

當拉車的老伯推著沉重的車子上坡，你馬上伸出有力的大手幫其推上坡頂，孩子會真切地懂得這就是老師所講的“助人為樂”是快樂的源泉。

當你說家里已經沒有錢了，卻仍堅持借錢給隔壁殘疾的阿婆買來米面時，孩子曉得人間永遠有溫情，遠親不如近鄰。

當你偷偷流淚時，他知道在世界上難免會碰到傷心難過的事，也了解了哭泣過后將是新的開始。

當孩子發現你從小到大，每年都為他拍張照片留作紀念，讓他長大后留有記憶時，他會體悟到愛的細膩。

我們就是在這些“看不見”的細節中影響著孩子，引導著孩子，教育著孩子，孩子就是在這些“看不見”的生活細節中，創造著生命的財富，豐富著人生的道路，愿我們盡量去做無聲潤物的“春雨”。

活動是創建班集體、增強班集體凝聚力的最基本的操作手段，創造性地開展班級活動能充分展示學生的多元智力。主題班會課能展示多元能力，顯露學生的個性，培養他們思考問題的能力，使之養成樂于求新、求異的精神。班主任要放手讓學生設計、主持班會課，要全方位、多角度地鼓勵學生亮出自己的觀點，談自己的看法，形式多樣的班會設計能充分發揮學生的多元智力。你有一個思想，我有一個思想，通過合作交流，就是兩個甚至超過兩個思想，主題班會就是思想火花的碰撞和交流。如責任心主題，學習輔導主題，情感和意志輔導主題，如何消費主題，如何處理人際關系主題，職業與前途分析主題等。如演講比賽、歌詠比賽、誦讀比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽，棋類比賽等。“一個都不能少”是開展活動的重要前提。讓每個學生成為活動的主人，同時也充當合適的角色，無疑會大大提高學生參與活動的積極性。讓學生學會參與就要從每個學生基礎水平的個性差異出發，讓不同層次的學生盡量滿足不同層次的需要，要相信學生有能力支配自己，充分發揮主動性，讓學生在展現自我的過程中認識自我，規范自我，發展自我。通過對學生進行培訓和個別談話，分別從生活、紀律、安全、衛生和健康幾個方面確立一部分志愿者，指導他們在班級內其他同學中選擇一個或幾個同伴作為互相幫助的伙伴。結合學校政教處開展的各項活動及學校對學生管理的要求和本課題組的研究要求，實驗教師在相應的實驗班級內每周召開一次志愿者會議，交流同伴互助的經驗，互相學習，教師作針對性指導。不定期舉行各互助小組成員授獎大會，對成績斐然、為班級周考核作出突出貢獻的志愿者和組員頒發獎品，鼓勵其他同伴互助小組向先進小組學習。及時鞏固同伴教育的成果，幫助學生樹立正確的生活觀健康觀和價值觀。在同伴互助小組中，志愿者和小組成員是一種自愿、平等、互惠、合作關系，即，對志愿者與成員雙方都有幫助，在實施愉快教育、促進學生身心發展、社會性發展方面有良好的效果;在一個同伴互助小組中，志愿者在某一方面可以是助人者在其他方面就可能是被助者，助人者和學習者的角色并不固定，可以相互轉換，這在很大范圍上保證了學生的共同成長;另一方面，由于互助小組的成員由志愿者自行挑選，各個小組的人際關系相對比較和諧，在更大程度上確保了班級的和諧氛圍，為建立良好的班級人際關系打下了良好的基礎。

作為班主任，必須要重視學生道德品質、生活習慣的養成。在教育教學中，班主任要通過各種途徑培養學生的思想品德，對于生活習慣要從小事抓起，在學校、家庭、社會里養成不要隨地吐痰，要講衛生，講話要文明禮貌，助人為樂，要相信科學等。只有這樣，才能夠教育好學生，有效的把“讀、思、練”運用于班主任工作。