感悟小學數學常態課

羅毓

【摘 要】以知授人，以德服人，曉之以禮，動之以情，掌握科學，有效的管理藝術，這是新時期賦予小學教師的責任與要求。在各種各樣的公開課、觀摩課、示范課中，執教者教學理念的轉變，教學方式的創新，先進的多媒體教學設備的廣泛利用等，都很好地顯示課程改革帶來的巨大成績，而作為教師更多上的是常態課，常態課是相對于非常態課而言，其特點有：“即時性”“自主性”“原生性”。

【關鍵詞】小學數學;常態課;感悟

從2011年開始，重慶榮昌玉屏實驗小學幾年來堅持開展課堂評價聽課活動，對老師們的常態課進行評價、反思。作為身處其中的一名小學數學老師，在整個教研活動中認真探討研究，獲益良多，現將數學組聽課的一些感悟小結一下。平常我們聽課，經常聽到的是觀摩課、研討課、常態課等。各種課有各自不同的獨特的價值。個人認為，觀摩課是打造好了的課，集中了許多人的智慧，基本屬于成果展示，或多或少是上給同行、評委甚至領導看的;研討課是一種忐忑的嘗試，是老師們教學中的一種反思的體現吧，我覺得它是上給專家和我們老師自己看的;而只有常態課，才是真正上給學生的。我們上課的目的是什么？教學生唄，學生學懂了學會了才能達到上課的目的，因而常態課教學質量的好壞我認為至關重要，它直接影響到的就是學生的學習效果。

一、一堂好的數學常態課有些什么特點呢

個人認為，好的數學常態課，一定是扎實的、充實的、平實的、真實的。

第一點：扎實。學生的學習必須是有意義的，我們平時的常態課，要緊扣教材，目的明確，學生在課堂上要學到新的知識，學習能力也應得到鍛煉和提高。也就是說，我們上的每一節常態課都應該是有意義的。

第二點：充實。我們的每一節數學課哪怕是練習課都要重點完善一個或多個知識點，整個過程中，老師學生都要有事情做，盡力做到當堂問題當堂解決，學生的負擔比較合理。也就是說，整節課是有效率的。

第三點：平實。不管是誰坐在你的教室里，都要記得你是為學生上課。我特別欣賞比較樸實的課，就是在別的班能上、平時在自己班上也能上的課，這樣的課體現出的老師的個人素質值得品味、絕不平常。

第四點：真實。十全十美的課造假的可能性很大，而只要是真實的，就會有遺憾，平時我聽到的課有許多好的東西呈現，也有很多有待完善的地方，需要大家相互學習、共同努力。還給學生時間，教師少講多聽，培養學生自主思維的習慣。課堂上，要適時、適當的給出新知，讓學生猜、議、評，教師多聽學生的想法，在關鍵處、疑惑處再加以點撥，不能全盤脫出，再讓學生死記硬背數學概念及公式。對于學生提出的問題，凡是學生中有人能回答的，盡量讓學生來回答。教學過程中，將枯燥的數學問題置于學生熟悉的情境中或喜歡的游戲中，多提供學生參與的機會，讓學生在玩中學，激起學生學習數學的興趣，激發學生的認知沖突，使其思維處于高度自覺和主動的狀態，從而吸引學生主動去探究問題，使學生在自覺的參與過程中，完成對數學知識的發現、理解、總結與應用。講評作業時，鼓勵學生拿到作業本后，經過自己思考，主動講出自己怎么錯了，實在不明白的地方，教師再給予講解。在這一過程中，教師的主要任務是學生學習、探究的合作者。

二、尋找一種與自己的本性更加契合的教學方式

有的學校開展教師聽課活動時會給每位上課的老師打分，每個學科都擬定了一大篇的標準，但我個人覺得那不是給上課老師打分的死框框。本來教學就一直提倡教無定法、靈活多樣，死的標準會束縛教師的教學個性。有特色，效果也不錯而且深受學生歡迎的課，我認為就是好課。而且老師們都應該去尋找一種與自己的本性更加契合的教學方式。我校青年教師陳瑤上的《認識鐘表》和年長的張文德老師上的《小數的基本性質》各具特色。陳瑤老師上的是低年級的課，她的語言親切活潑，感染力強，時刻注意組織教學，充分調動了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，學生知識輕松過手而且成效明顯。張文德老師上的是四年級的課，他的語言輕松幽默，看似慢條斯理的，實際上上課的節奏掌握的非常好，該慢時娓娓道來，該快時絕不啰嗦，學生上課非常輕松，非常放松，一節課時間一晃而過。這兩節課就教學風格來看迥然不同，有特色，課堂教學效果都不錯，教師的教學個性非常明顯。

三、備課時增加一項內容-備課件

著名數學家華羅庚說：“數缺形時少直覺，形少數時難入微。”數學教學，應該使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，課堂中解題的思路，兼有數的嚴謹與形的直觀是優化解題過程的重要途徑之一，而多媒體的使用能明顯幫到我們，值得我們多用心去做去鉆研。而老師們一般都有許多課件的儲備，無論是教參還是網絡上搜索的課件，我們都不能拿來就用而不作調整和修改，由此建議老師備課時再增加一項內容：備課件。純熟、恰當和自然地使用好現成的課件，展示出老師上課的每一個細小的環節和關鍵的細微的過程。我想，如果不是非常認真地備課、備課件的話，是無法完美將課件和課堂融合的。

四、感悟別的老師常態課中的特色和亮點

有人說，熟悉的地方看不到美景。其實不然，平時聽的常態課，大多數都是自己熟悉和上過的內容，但不同的老師來上，猶如在熟悉的地方發現了美景，令人欣喜。非常欣賞黃祥坤老師的課堂引入，她上的《乘法分配律》是這樣引入的：上課的音樂響過了，她沒有按慣例請學生坐下，而是叫幾個組的同學站著，然后問：“這3個組每組幾人？”“8人。”“另外2個組每組幾人？”“也8人。”“3個8加2個8一共幾人？”順利輕松讓學生進入數學課堂。

多次聽唐代惠老師的課，她上課時語言特別干凈精煉，邏輯條理非常清晰，幾乎沒有多余的廢話，看似無意，實則對重點問題，抓住了要害，一點即透。市級骨干教師郭鴻飛老師對整個教材相當熟悉，經驗老道，眼光犀利，課堂中選的練習題非常精準的顯露出教學的重點和學生容易忽略的難點。還非常欣賞楊秀英老師說過的一句話，她說：“我就知道學生在這個地方要這么錯。”她熟悉教材，熟悉學生的認知，隨和親切，抓住難點重點突破，值得借鑒和學習。

五、創造學生喜愛的課堂

作為小學數學老師，我們的課不是上給領導專家和同行看的，歸根結底來說是上給學生聽的。江蘇的著名小學數學老師徐斌說：“心里要始終裝著學生，為學生數學學習服務。”所以我們平時的課堂也要做到精心準備，每一節常態課都盡最大努力，做到：精講、多練、互動、生成，盡力把課堂還給學生，而自己做個引領者。同時提高自身素養，讓自己具備精心組織課堂的能力，同時注意課堂中面對全體學生，兼顧到各個層次的學生。讓我們在自己的小學數學常態課中，做到徐斌老師說的那樣：“心里始終裝著學生，為學生數學學習服務，成為孩子喜愛的老師，創造學生喜歡的課堂，享受教育成長的快樂。”