高校新生黨員教育管理對策研究

翁惠玲

摘要：高校新生黨員是學生黨員中的特殊群體，部分存在著政治理論水平不高、入黨動機不端正等問題。因此，高校也在積極探索新生黨員教育管理的思路，對新生黨員實行分階段教育，科學實施新生黨員塑造工程，以不斷推進高校黨建工作，提高新生黨員政治素養。

關鍵詞：新生黨員;政治素質;分階段教育

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）11010302

隨著高校招生規模的不斷擴大，每年入學的新生黨員人數也在增加，由于在高中階段，緊張的升學壓力，導致學校對學生黨員缺乏系統規范的教育管理，所以，加強新生黨員教育，積極提高新生黨員的政治素養是高校黨建工作的一項非常重要的內容。然而，在新形勢下，高校黨建教育工作者必須科學把握新生黨員的特點，加強常規管理工作，積極探索新生黨員教育管理新思路，才能有效優化新生黨員隊伍質量，提高新生黨員思想政治覺悟。本文就以福州大學為例，結合學生的實際情況，分析如何有效拓展新生黨員教育管理新思路，強化新生黨員的政治素養。

一、科學把握高校新生黨員存在的問題

1政治理論水平普遍較低，對黨的認識較淺

客觀上，《中華人民共和國共產黨章程》規定，年滿18周歲的中國公民方可入黨，中學生入黨就只能在高二或者高三年級，經過嚴格的入黨過程，首先提交入黨申請，確定積極分子，參加黨校學習，再經過一年的教育培養確定為預備黨員，整套程序下來需要一年半到兩年時間。再加上中學生自身學習任務繁重，高考壓力大，使得入黨的中學生未能得到系統的、完整的政治理論教育。主觀上，新生黨員得以在高中入黨，大部分是因為學習成績優秀或者品行表現良好，而對于黨的成立、發展歷史了解卻不夠，對于黨的基本理論知識、黨性修養、黨的宗旨學習不足，加上時代個性以及西方社會的影響，使得他們在履行黨員的責任和義務過程中沒有堅實的理論知識做后盾。

2心理承受能力差，模范帶頭意識薄弱

新生黨員進入大學以后，學習、生活環境發生了較大變化，需要調整自己來適應新的大學生活。在這段適應過程中，就能充分體現出新生黨員在思想素質、心理承受能力、服務意識方面上的差異。一部分適應能力好的新生黨員，他們能很好地展現自己，不僅能快速地適應學習，而且還能擔任一些服務學校、班級、同學的工作，充分發揮黨員的先鋒模范作用;另一部分新生黨員，雖然在高中階段學習成績突出，但是到了大學，面對同樣優秀的同學，自身的優越感和成就感就不復存在，加上有可能在班級競選失敗等等，無法承受這樣的壓力，導致學習成績一落千丈，也無法勝任學生工作，更無從談及先鋒模范帶頭作用;也有一部分新生黨員雖然適應了大學的學習生活，保證了自己的學習成績，卻以自我為中心，看重個人得失，把自己的利益看得比集體重，出現個人主義，違反入黨初衷，與黨背道而馳。

3入黨動機不端正

新生黨員多在高三階段入黨，當時學生以學習應試為主，需要應對繁重的學業任務，很多存在“被入黨”現象，對于自己為何入黨的問題概念模糊，沒有接受過系統規范的理想信念教育和黨性教育，因此在進入大學后與輔導員談話中，發現他們多數在入黨動機等問題上表達不清，雖然形式上入了黨，但在思想上沒有真正入黨。

二、嚴格推進新生黨員教育常規工作

1嚴格審查新生黨員資格

根據《中國共產黨發展黨員工作細則》文件要求，嚴格審查學生黨員發展各環節材料，對于轉入本校的預備黨員的入黨材料進行嚴格審查，對資料有缺失、邏輯不合理的，應及時上報上級黨委，不符合條件的其黨員身份不予承認。2015年6月4日發布的《中共福州大學委員會關于發展黨員工作責任追究制度》中明確規定，嚴肅發展黨員工作紀律，對分黨委不深入調查研究，不嚴格督促檢查，造成本單位發展黨員發生重大失誤的，追究黨組織負責人、直接責任人的責任。

2積極組織新生黨員再教育

為了提高本科新生黨員的思想政治素質和理論修養，每年9月都會舉辦新生黨員培訓班，培訓形式多種多樣，分為講座、分組討論、戶外素質拓展、民主生活會等，通過提交心得和組織書面考試的方式考察培訓成效。日常的黨員管理中，注重加強新生黨員責任意識和黨員意識的培養和提升，通過在宿舍樓亮身份，黨員做承諾，組織新生黨員參加志愿活動和參觀紅色旅游景區，讓學生在實踐教育環節中接受黨性教育[1]。

3嚴格把控新生黨員轉正

根據《中國共產黨發展黨員工作細則》，針對大部分新生黨員在入黨之初可能存在的入黨動機不端正、政治覺悟有待提高等問題，轉正時要嚴格考察，派專人與其談話，對于經過再教育依然不符合正式黨員標準的，延長預備期。另外，針對學習成績不達標的，平時表現不好的，視情節延長預備期或取消預備黨員資格。

三、科學實施新生黨員教育管理對策

新生黨員教育不僅僅局限于新生入學階段的教育，更是一項長期的階段式教育。所謂階段式教育就是指新生黨員從入學第一天到大學畢業最后一天，根據不同年級，實行分階段教育管理。

1加強黨的理論知識教育

大一是新生黨員入學后關鍵的一年，新生黨員教育工作好壞直接影響到整個大學生涯的黨建工作成效。學校學院黨委組織部、學生處等相關部門開展各式各樣的專題輔導、知識培訓、經驗座談活動，逐步加強新生黨員教育管理[2]。比如，經過初步輔導考察后進入實踐環節，讓新生黨員迎新生，服務在迎新工作一線上，接待新生、幫助幫運行李、講解報到流程，充分發揮新生黨員的先鋒模范帶頭作用，親身體會黨員為人民服務的宗旨，提高黨性修養，加強骨干意識，注重奉獻精神，為以后的骨干培養和學生黨建工作奠定基礎。以學院為單位開展新生黨員重溫入黨誓詞活動。要求新生黨員堅定理想信念，不但要在組織上入黨，更要在思想上入黨，牢記黨員宗旨，全心全意為他人服務;勤奮學習，掌握堅實的專業知識，樹立學習榜樣;全面發展，德智體美勞樣樣精通，充分體現黨員的先進性[3]。開展新生黨員座談會，鼓勵學生黨員踴躍發言，暢談培訓以來的收獲體會，講述入校后生活中的點滴感動，展現學生黨員的青春活力、蓬勃朝氣和強烈的責任感、榮譽感，加深對黨光輝歷史的了解，更加堅信黨的領導和社會主義的正確性，進一步端正了入黨動機，意識到自己肩負的責任，在以后的日子里以革命前輩為榜樣，努力發揮黨員的先鋒模范作用，更好地為同學們服務。

2加強黨建骨干能力培養

學校黨建工作需要一支強有力的工作隊伍，從某種意義上講，經過大一階段的成長，新生黨員到了大二、大三便成為了整個學校學生黨員隊伍的主力軍，他們獨擋一面，承上啟下。他們在學校、學生會等工作中充當骨干，學生對他們的認識相對其他同學更為深刻，可以充分發揮他們的影響力，讓他們在日常學習、生活工作中用實際行動去影響和帶動其他同學，成為他們學習效仿的榜樣，成為學生與老師、學生與學校聯系的紐帶。同時，為了高年級成立班級黨支部，應從低年級開始注重培養新生黨員成為班級的黨建骨干，使其熟練掌握黨建材料整理工作和支部軟件操作，及早為班級黨支部培養支委做準備。

3加強畢業生黨員離校前教育

大四階段著重加強理想信念教育，開展“愛黨愛校”主題活動。大四畢業生是學校里的特殊群體，他們即將離開學校進入社會，面臨人生當中最重大的選擇——就業問題。因此，相對其他年級的學生，他們的學習內容和生活規律明顯不同，處于徘徊動搖的位置，前途不明朗，思想上容易產生矛盾。加強畢業生黨員理想信念教育，就是要及時對存在的思想問題和矛盾采取措施有針對性地化解矛盾，理清情緒;加強馬克思主義理論教育，加強黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，正確認識社會發展規律。正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任，在踏入社會后真正具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義信念，為實現黨在現階段的基本綱領而奮斗[4]。另一方面，以“愛黨愛校”為主題，教育畢業生黨員珍惜在校時光，帶動其他畢業生同學繼續努力學習，開展多樣化的課外活動，豐富畢業季的校園生活，牢記福州大學校訓——“明德至誠·博學遠志”。以福大人特有的社會責任感和使命感投身今后的工作和學習，投身改革創新的時代大潮，為實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”做出自己的應有貢獻。

總之，正確看待大學新生黨員存在的問題，加強大學新生黨員教育管理，對增強高校黨組織在大學新生中的凝聚力和戰斗力，促進良好校風、學風的形成具有十分重要的意義。新生黨員的整個學習生涯，大一是大學的基礎階段，大二、大三是大學的鞏固成長階段，大四既是總結階段又是新起點階段。高校必須針對新生黨員各個階段不同特點，有計劃、有針對性地花大力氣、下大工夫處理好新生黨員中存在的問題，加強新生黨員教育，加快新生黨員的培養步伐，使其盡快成長起來。實施新生黨員塑造工程，增強學生黨組織的凝聚力、執行力、戰斗力和創造力。

參考文獻：

[1]楊文軍，王建東.“90后”新生黨員教育管理存在的問題及其對策研究[J].佳木斯教育學院學報，2012，（11）.

[2]馬珺.做好高校新生黨員教育的實踐與探索[J].湖北函授大學學報，2011，（4）.

[3]吳靜婷.加強高校新生黨員教育探討[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2014，（6）.

[4]陳希.淺析加強高校新生黨員教育管理的路徑措施[J].青年與社會，2014，（11）.

（責任編輯：侯秀梅）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11