大學生創新性實驗計劃項目實施效果分析

顧思琪+沈妍瓊+李粉粉+張紫微+王紅+汪春紅

摘要：國家大學生創新性實驗計劃旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革。本研究調查了武漢大學在校本科生創新性課題項目組成員，分析結果顯示，創新性實驗項目的總體效果較好，但仍有需要完善的方面。大學生創新性實驗仍需要在項目審查管理、指導老師作用、學生積極性、創新水平等方面進行加強和提高。

關鍵詞：創新性實驗;大學生

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0080-02

2007年，國家教育部、財政部聯合發布了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》。決定提供專項資金，資助全國100所重點大學中的15000名大學生，開展大學生創新性實驗計劃[1]。武漢大學作為首批入圍國家大學生創新性實驗計劃立項學校的大學之一，在國家項目資金的扶持下，推行大學生創新性試驗項目的深入開展，并以此為契機，不斷深化改革，通過開展實施計劃，帶動廣大的學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，努力改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱，動手能力不強的現狀。然而，盡管如今大學生創新實驗計劃越來越受到高校的重視，并且取得了巨大成效，但實際效果還是與預期目標產生了一定差距，而且在實施的同時也暴露出了它的缺陷，遇到了亟需解決的問題。本文通過分層整群抽樣調查武漢大學不同學院、不同專業創新性項目參與成員，擬了解本校學生在參與大學生創新創業活動中取得的收獲和存在的問題，為進一步發揮大學生創新性實驗計劃的作用提供指導依據。

一、調查方法

1.調查對象。收集各個學院參加大學生創新創業項目的學生以及指導老師的信息，按照學科特性分為六個領域（人文科學、社會科學、理學、工學、信息科學和醫學領域）。在此基礎上采用分層整群抽樣方法確定調查對象。

2.問卷調查。在預調查的基礎上完善問卷調查表，主要內容包括人員基本信息、參與項目的原因、項目執行過程主要收獲和問題、預期效果與實際成果的一致性、指導老師作用等方面。調查前統一培訓調查員，現場采用面對面詢問調查方式。

二、結果

本次受訪者429人，其中女性比例為56.9%，男性占43.1%，女性被訪者比例略高于男性。調查對象中大三學生的比例最高，達到了57.7%;其次是大二和大四，分別是29.7%和10.7%;大五的學生最少，僅1.9%。

1.參加創新實驗項目的初衷和所選項目與專業的關系。從表1數據可見，大多數的同學是懷著良好初衷、希望達到提升自己和對學習知識的渴望參加大學生創新項目的。只有少部分成員參與項目是為了獲取活動分，為以后工作、考研等增加籌碼。沒什么目的，只是看見同學參加就跟著參加了以及老師讓參加的比例很小。這說明調查對象參加大學生創新創業項目都是有自己的理由和目標的，同學們知道自己想要干什么、想達到怎樣的目標。

進一步分析所立項項目的內容與所學專業的關系顯示：57.2%的學生所進行的項目是完全屬于自己專業領域的，36.7%的學生進行的項目部分屬于專業領域，只有6.1%的學生選擇的項目與專業完全無關。

2.項目進行過程中遇的問題和指導老師的作用。表2結果顯示，項目進行過程中遇到的前5位問題分別是：資料查找不全面或不夠專業;創新項目目標有違創新理念;項目的選題不恰當，倉促進行;儀器設備或技術無法跟進;項目實施時間太短。可見學生們對創新項目的選題的了解程度、對創新理念的理解存在較大問題。項目實施時間和資金也在一定程度上限制項目的進行。

調查結果同時顯示，在項目的完成過程中，如果指導老師全程參加并發揮很大作用，所指導項目59.1%都能很好完成并獲得較好成果;反之項目完成較好情況僅為28.5%。可見指導老師在大學生創新創業項目中發揮著舉足輕重的作用，直接影響項目完成效果，這可能與大學生相關專業知識欠缺以及經驗不足而需要指導有關。

3.創新項目結題時的完成成果與預期差距。調查對象認為項目完成成果超出了預期成果和完成成果十分好的比例分別是8.6%和39.3%。42.2%的同學認為項目完成成果一般，不及預期成果;7.0%的同學認為項目完成成果很不好，遠遠不及預期成果。為分析影響項目預期成果的因素，我們進一步分析了項目成員對研究的主動性與預期效果的完成情況的關系。結果見表3。從數據可知，在項目進行過程中，項目成員越積極主動的承擔任務，達到的效果就越好;而項目成員越是被動消極，完成的效果就越不盡如人意。希望同學們在申請到項目以后的實施過程中能更加積極主動，努力地提高自己的能力，同時也讓創新項目的結果更符合預期，用自己對創新的熱情積極地完成項目。

三、對策與建議

1.校方應加大對大學生創新性實驗計劃的宣傳力度，并注重宣傳該活動的目的、意義以及如何實施等多方面的信息，減少盲從現象的發生;組成專家組對項目的立項、中期、結題進行嚴格的質量審查把關，保證課題的高質量產出。

2.指導老師應積極發揮指導作用，適當引導、輔助學生，提高項目完成質量。建議指導教師和學生組織定期的交流研討會[2]，定期檢查學生執行的情況并記入指導教師日志[3]，讓學生在實施項目中積極反思總結，提高科研能力。

3.校方應加大對大學生創新性實驗計劃的資金支持力度，建立開放的實驗平臺。對部分需要購買昂貴材料和器具的實驗性課題，校方應合理增加資金支持并對此類項目的進展情況進行監督，防止項目因資金缺乏而成果縮水。學校的教學實驗室、科研實驗室、重點實驗室應向執行項目的學生開放，提供項目研究所需的儀器設備，做到保證使用、悉心指導。對于接收學生的實驗室，學校應給予一定的補貼[4]。

4.在立項之前深入思考和研究項目開展過程中可能遇到的各種問題，考慮多方面綜合因素，確保不會因為事先考慮不周而遇到不可解決的難題或是半途而廢。鼓勵學生選擇與本專業相關，并對學生創新和實踐能力培養和鍛煉都有較好推動作用的題目，有助于學生主動高效地完成課題。

5.項目進行過程中各個項目組人員應加強團結合作，切忌各行其是。

參考文獻：

[1]賴曉晨，惠煌，夏鋒，李麗坤.大學生創新性實驗計劃實施的關鍵問題分析[J].實驗技術與管理，2012，29（7）：17-20.

[2]張玉平，官鋒.基于大學生創新創業訓練項目的研究與思考[J].科學咨詢（科技·管理），2014，（01）：97.

[3]劉楊.大學生創新創業訓練計劃項目過程管理探析[J].高等教育，2014，（02）：52-54.

[4]刁娟娟，孟磊，李新霞.實施國家大學生創新性實驗項目的實踐與體會[J].新疆醫科大學學報，2014，（03）：380-381+383.endprint