阜陽師范學院化學教育實習調查與反思

孫林+王洪濤

摘要：教育實習是師范生人才培養的重要組成部分，是學生從學校走上教師崗位的重要過渡環節。針對阜陽師范學院化學（師范）專業實習生和實習基地學校的學生進行問卷調查，對調查結果進行分析，發現了一些化學教育實習中存在的問題，并針對性地提出了一些保障化學教育實習質量的對策。

關鍵詞：化學教育;實習;調查報告;反思

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0088-03

化學是一門理論性和實踐性都很強的學科，在化學教育實習中不僅要求實習生有良好的口語表達能力，還要求實習生有良好的動手實踐操作能力，這是對化學專業師范生專業理論知識、表達能力以及實驗技能等各方面的多重考驗。為了發現我院化學教育實習中存在的不足，提高化學教育實習的質量，我們通過問卷調查和訪談等形式展開，通過對數據的分析整理，找出實習中存在的不足。以阜陽師范學院2012屆化學（師范）專業畢業生和阜陽十中高一年級學生為調查對象，進行問卷調查。

一、調查結果與分析

1.教育實習時間安排有待改善。針對實習中涉及到的時間設計了4個問題。從調查結果可以看出大部分同學覺得這個時間的安排并不合適，主要是由于就業壓力越來越大，大部分同學在這個時間正準備復習考研。從調查結果還可以看出選擇實習時間在大四下學期的也比較少，主要是由于大四下學期很多同學面臨完成畢業論文（設計）以及找工作等問題。由于我校人才培養方案中《化學教學論》等課程是安排在大四的上學期進行，自然就把教育實習安排在之后進行，所以要想改變這一現狀，還需要學院改革課程體系。

從調查結果還可以看出，我們的實習生實際上課時間和希望上課時間存在很大差異。由于時間比較短，很多同學為了上好課，都是“背教案”，這很不利于實習生全面把握教材，不利于實習生對教育理論和教學技能的運用。我們的實習生上課時間短是有多方面的原因的，從和實習學校的老師訪談中可以判斷出，主要是由于實習學校老師擔心實習生上課影響教學質量和升學率。

2.教育實習基地建設需要進一步加強。從調查結果看出，近年來我們的實習基地主要是普通高中和鄉村中學，而我們的實習生希望能夠去重點示范高中實習。在重點中學實習可以更有利于實習生運用和實踐多種教學方法和現代化教育技術。在近年來的實習工作中，我們也感覺到重點示范性中學不太愿意接受實習生去實習，主要是擔心實習生上課影響到教學質量和升學率。另外，高校與當地中小學及其管理機構平時溝通交流較少，多是在臨近實習前，才聯系落實實習點。這就要求在我們實習生的綜合素質提升的基礎上，加強和師范高中的聯系和溝通，加強實習基地建設。

3.部分同學實習態度不夠端正。在實習工作中，我們發現有部分同學存在著實習態度不夠端正、被動實習和責任性不強等問題。從調查中我們也發現有少部分同學在實習工作中存在遲到早退和上課接打電話及收發短信等情況，從對中學生的調查中也可以反映出有10%左右的實習生對待實習不夠認真。從與中學老師的訪談中也反映出有部分同學的教案編寫不規范和內容單調不充實的情況。

究其原因，部分同學覺得教育實習對以后的工作沒有作用，所以對待實習就敷衍、不遵守紀律等。還有部分同學把更多的精力放在了考研上面，也不可能有好的實習效果。此外，可能還有部分同學過于自信，覺得自己大學本科對付中學生已經綽綽有余，思想上不夠重視，對實習中的困難估計不足。

4.專業知識和專業技能不夠扎實。化學要有過硬的專業理論知識，還要有較強的實驗操作動手能力。在調查中我們發現有部分同學的專業知識不夠扎實，上課語言表述不科學。一方面由于實習生第一次登上講臺，心理緊張，另一方面就是知識積累不足，在遇到“突發情況”時，就手足無措，課堂應變能力差。在平時的實驗課上我們也發現，有些同學對待實驗態度不端正、不重視，把有些化學實驗“想當然”，認為很簡單，不愿意親自動手就覺得自己都會了。比如，說到溶液配制時，分不清“粗配”和“精配”，只要是配制溶液都要用到容量瓶;滴定操作時，想當然地認為把滴定管里的溶液滴到錐形瓶就可以了，不能清楚地認識到滴定分析法是一種非常精確的分析方法，要求操作非常規范，要求滴定終點判斷非常準確，測定結果才能精確。

5.教學理論和基本功有待加強。對于高等院校師范類的學生，在進行教育實習之前，都要系統地學習教育理論知識，比如：教育學、心理學、技術課程教學論等一系列課程。這一系列適合未來從事教育工作的課程，往往得不到學生的重視。從調查結果可以看出，有相當一部分實習生教學理論知識不足，教學技能不高，授課手段單一，授課內容枯燥，思路不清，教學沒有啟發性，有的實習生只是在“背教案”，甚至“讀教案”，根本沒有注意學生的反應，也談不上師生之間的互動了，這必然直接影響課堂教學效果。

二、對化學教育實習調查的反思

1.改進課程體系，改革實習時間，讓見習實習貫穿大學。在英國，師范生一般至少要花15周時間在中小學的實際教學環境中進行觀摩和實習教學，在其他一些歐美國家，師范生實習時間更長，美國多則半年，法國27周，德國則多達72周。所以，我們的教育實習時間的安排是不夠充裕的，尤其是真正走上講臺授課的時間，我們應該增加學生實習的時間。關于教育實習的時間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個大學四年。比如平時針對師范生的課，學院老師可以多創造些機會讓學生走上講臺，整個大學期間都貫穿學生教學能力的培養。為了能讓未來從事中學教育的這些同學更好地把握中學教材，可以每個學期都組織這部分師范生去中學見習。改變過去那種一次集中式的見習和實習，采取連續分階段式的見習實習，使見習實習貫穿整個大學階段。

2.加強實習基地的建設。我們的師范生未來大部分都要進入中小學從教的，但是平時與未來從教的中學交集比較少，關系比較疏遠。只是在集中實習階段才和中學的老師和學生有所溝通聯系，這樣在短短的幾周實習時間內很難讓學生把握教材，教學質量和水平和原任課老師有很大的差距。這也導致近年來我們的實習生到中學（尤其是師范中學）實習時，并不是很受歡迎。為解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實習方案，可以讓師范生從大一開始就聯系一個師范中學作為固定的實習基地，在實習基地可以采取為中學化學老師當“助教”的形式，多和中學教育、中學老師、中學生聯系。比如每周要固定一次去實習基地，為中學老師批閱作業、輔導作業、輔導實驗等形式。這一過程要對師范生要有考核，考核合格才能拿到學分。這樣中學老師也比較歡迎我們的實習生去，這樣不會對他們的正常教學和學生成績有影響，又減輕了中學老師平時的工作強度。而在這個過程中我們的同學提前接觸了中學教學的過程，又能對教材有一定的把握，同時和中學老師又建立了比較好的感情基礎，等到真正實習走上講臺時，這樣就無形地加強了我們的實習基地建設。endprint

3.努力提高學生的專業知識、專業技能和教學技能。一個合格的現代化教師應該具備多方面的能力，比如：教學能力、實驗操作與指導能力、教研科研能力、革新能力、與學生同事交往的能力等方面。這就要求，強化師范類化學專業學生專業知識和教育學理論知識的學習，加強課程體系的建設。平時加強實驗操作動手能力的培養，從大一開始就從細節處嚴格規范每一個實驗操作，培養嚴謹科學的實驗態度。在化學理論教學和實驗教學中貫穿師范生教學能力的培養，這樣一方面可以培養學生的教學技能，另一方面增強了學生對理論知識和實驗技能的掌握。新課標體系下，教學手段的多樣化顯得越來越重要，化學多媒體CAI課件的應用、教學演示儀器的應用等已經成為教學過程中必不可少的手段，也應該是師范生必須掌握的基本技能。

4.加強教育實習成績的考核與評定。化學教育實習成績的考核與評定是對師范生培養過程中的一次具有決定意義的考查與評價。然而在我們的實習成績評定時存在著一些問題，比如有些指導老師由于工作忙去中學聽課比較少，或者所指導學生過多，而不能完全把握學生的實際實習情況;還有些指導老師存在著“人情分”、“印象分”等不利于客觀評價實習生成績的一些方面。教育實習成績的評定可以以化學教育專業培養目標為依據，評價的內容包括四個方面：見習階段（包括校內見習階段和實習基地的見習階段）、化學教學工作階段、班主任工作見習及教育調查報告或化學教育改革研究論文等四個方面。這四個方面的分值比例分別是15%、55%、15%和15%，可以制定具體的評分細則表。成績評定者可以包括學院指導老師、實習小組同學、實習基地的指導老師以及原班主任，同時結合學校實習領導小組的檢查情況綜合打分，以使評定結果客觀真實、準確無誤。

三、結語

通過問卷調查的形式，找出實習過程中存在的一些問題和不足，并對問題和不足進行了分析。可以從改革實習時間、加強實習基地建設、提高學生的專業知識和專業技能以及加強教育實習成績的考核與評定等四個方面加以改善，為我們以后的教育實習工作提供質量保障，同時也為大學生能順利地成長為一名合格的人民教師起到重要的保障作用。

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