以企業需求為導向的人力資源管理課程教學改革探析

金佳麗

摘要：21世紀最重要的是人才，當今社會需要的人才是兼備知識和技能的。人力資源管理課程是高校的重點課程之一，其能夠為企業培養相關的專業人才。然而目前，高校的管理專業對于培養學生的實踐能力的重視程度遠遠不夠，使得學生在畢業后面臨著嚴重的就業壓力。本研究主要通過深入了解改革人力資源管理課程的必要性，發現其中存在的問題，并提出相應的解決措施，幫助此課程更好地在高校實施，并提高學生的實踐能力，為企業培養高素質人才。

關鍵詞：企業需求;人力資源管理課程;人才;教學改革

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0136-02

一、前言

如今，企業對于人才的需求發生了改變，這也使得高校的相關專業教學和學生面臨著嚴峻考驗。企業需要的人才不僅要具備豐富的專業知識，還需要具備相關的實踐經驗。然而，目前人力資源管理專業的課程內容對于實踐經驗的重視程度明顯不夠，使得學生畢業后面臨著極大的就業壓力。以企業需求為導向的人力資源管理課程重點在于理論應用實際的教育，且能夠提高學生的自主思維能力和實踐能力，是幫助高校學生提高就業能力的有效途徑。

二、改革人力資源管理課程的必要性

人才是企業經營發展中最重要的組成部分，而人力資源管理部門是企業非常重要的部門之一，企業只有備有人力資源管理的高素質人才才能更好地對內部進行管理，并提高工作效率，創造更大的經濟效益[1]。目前，我國出現了嚴重的就業難問題，很多高校學生在畢業后無法找到適合自己的工作。人力資源管理作為高校教學中的重點課程之一，其對于相關專業人才的培養起到了關鍵性作用。由于我國經濟的發展，在人力資源管理方面對于人才的需求逐漸加大。然而很多高校的管理專業學生對于這份工作仍舊沒有較高的能力來勝任。在高校的教學中，對于學生的理論和實踐結合的能力重視程度不高，教學中通常會重視對于專業知識的教育，這樣導致學生的實踐能力和動手能力得不到鍛煉[2]。很多學生在畢業后仍舊面臨著很大的就業壓力，無法滿足企業和社會對于人才的需求。因此，勢必要對目前人力資源管理課程進行改革。

三、人力資源管理課程中存在的問題

1.教學觀念落后，課程內容枯燥。人力資源管理作為一門涵蓋了很多學科知識的課程，其對于教學內容的要求較高[3]。然而由于很多高校的管理專業教師的教學觀念較為落后，對于社會和企業對此專業的需求了解不深入，因此對于人力資源管理課程的教學內容過于枯燥。在教學中，僅僅對相關書面知識和專業理論進行了講解，而忽略了對學生動手能力和實踐能力的培養，因此其教學效果也不是非常明顯。與此同時，很多教學的相關經驗不足，對于人力資源管理沒有豐富的實踐經驗，因此教學中缺乏實踐教育的眼光，沒有將基礎知識延伸到實踐的意識和能力，使得學生在學習時僅僅掌握了理論知識，而對于怎樣將理論知識應用到實踐中則全然不知。因而無法成為集專業知識和理論于一身的專業人才，這樣就會阻礙高校為企業培養人力資源管理的高素質人才，使得學生的綜合能力欠缺[4]。

2.教學方法單一，學生缺乏自主思考能力。教學中，如果沒有良好的教學方法就無法更好地進行相關的專業教育，對于教學效果也會有一定的影響。目前，很多高校的人力資源管理專業教師在進行課堂教學中，教學方式比較單一，沒有找到較為科學的教學方式。教師只是拿著課本為學生講解人力資源知識，而沒有很好地進行課前計劃，沒有結合一些聯系實際的教學方式，這樣便加大了學生學習人力資源管理知識的難度，并且易于形成思維定式，完全聽信教師的講解，而缺乏自主思考意識和能力[5]。這種單一的教學方式使得很多學生失去了對專業學習的興趣。人力資源管理是一個對于人們的實踐能力要求非常高的專業和工作，只有對其有了很大的興趣，才能更好地掌握并熟悉相關知識和工作，一旦學生失去了學習此專業課程的興趣，就會導致其無法成為綜合性的高素質人才，為以后的就業帶來了困難和阻礙。

3.教學針對性不足，相關教學設施不健全。目前，很多高校在進行人力資源管理課程的教學中，教學內容沒有針對性，且缺少對于實際案例的結合。在教學過程中，完全沒有實踐時間，一直采用教師在上面講，學生在下面聽的形式。因此學生沒有足夠的實踐機會，且沒有小組討論和自主思考的時間[6]。在教師教學中，學生不能很好地理解相關的知識點。即使教師結合了相關案例，也只是原有的案例，沒有結合社會發展列舉較新的例子，講解案例時僅僅從理論知識的角度進行，而沒有結合實際應用的角度進行，這種案例教學的針對性不足，沒有結合具體的問題和實際情況進行全面的計劃，因此學生即使掌握該案例，也較為過時，對于實踐的意義不大。同時，案例內容多是目前規模較大的知名國際企業，而忽略了對規模較小的企業的講解，對于學生的實際幫助不是非常明顯，自然也會使得課程效果受到阻礙。在教學中，教師僅僅使用課本和黑板進行教學，而沒有利用先進的科技設備，人力資源管理對于先進技術和互聯網信息也有著很大的需求，而缺失這種教學設施使得課堂中缺乏感染力和生動性，學生也不能受到信息技術的影響，整體的教學效果下降。

四、實施以企業需求為導向的人力資源管理課程策略研究

1.樹立先進的教學觀念，豐富以企業需求為導向的教學內容。作為一門綜合多學科的課程，人力資源管理需要的不僅是理論知識，同時對于實踐能力的要求較高[7]。因此，高校的相關管理專業教師應轉變其落后的教學觀念，結合先進的教學理念，對于原有的固定思維模式進行改革，摒棄課堂中無趣、枯燥的內容，多進行專業知識的延伸，對于知識點的講解不能僅僅局限于表面概念和意思的解釋，而應挖掘其內涵和實際應用。教師應加強對于學生的思考能力的培養，樹立長遠的教學眼光，致力于培養高素質的人才，以幫助學生以后在社會中能夠更好地勝任人力資源管理工作。由于企業對于人力資源管理人才的需求逐漸增加，因此該課程應豐富以企業需求為導向的教學內容，并及時更新相關的市場和社會變化需求消息，讓教師和學生更好地了解和掌握目前的企業需求，并隨時對其課程內容進行改革和調整，以成為有實際意義的教學。同時，教師應充分做好課前準備，擬定教學方案，結合學生的具體情況和當今社會對于人才的要求進行系統的方案規劃，以提高教學質量，使學生更加深入地理解知識，并提高學生學習人力資源管理課程的興趣。endprint

2.采用多種教學方式，提高學生自主思考能力。人力資源管理專業通常會將理論和實踐相結合，同時要求學生具備各方面的專業知識和素質，如語言、管理，等等。因此教師在教學過程中，應充分考慮到此專業的性質和重要性，在原有的傳統教學方式基礎上，進行教學方式的創新，不要使得課堂氣氛過于壓抑，要根據學生的學習興趣和能力制定合理的方法，不要僅僅使用專業課本，而需要引出相關概念，讓學生進行自主思考，防止學生形成思維定式。應培養學生不要輕易相信理論知識，而是親自動手去驗證知識的良好習慣，這樣有助于及時發現問題和解決問題。同時應結合興趣教學，興趣是最好的老師，只有學生具備了學習的積極性，才能更好地掌握相關知識和能力。教師作為學生的引導者，對學生起到了非常重要的作用。因此教師應不僅僅以教學為目的，還以為社會培養人才為目的，培養學生成為復合型的高素質人才，這樣才能減輕學生的就業壓力，使其更加具備企業所需要的人才特質，以勝任企業人力資源管理工作。

3.結合案例教學，健全教學設施。改革人力資源管理課程時，應制定以企業需求為導向的課程內容。這就要求教師應結合實際，采用案例教學以培養學生的實踐動手能力[8]。教師應采用PBL教學法，即為情境模擬教學方式。在課堂中，應進行實際的企業人力資源管理部門的模擬演示，讓學生親身感受到工作氛圍，并掌握一定的實踐經驗。同時，應將學生分為幾個小組，進行小組討論，提高其自主思考能力，并在實踐中結合理論知識。教師制定案例時，應充分結合社會變化和企業對人才的需求，及時更新市場信息，選取較有代表性的不同性質的企業，不要僅僅局限于知名的大企業，也相對選擇幾個小型企業，制定具有針對性的案例內容，這樣才能提高教學對學生的實踐意義和影響。同時，在教學中，教師應采用先進的教學設施，如多媒體、幻燈、計算機等來豐富教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，在軟件中將企業需求和市場的變化信息為學生進行講解，并設定單獨的思考時間，為學生創造自主想象空間，使得課堂更加生動有趣，為企業培養綜合性的、具備專業知識和實踐經驗的高素質人才。

結論：人才在很大程度上決定了企業的發展前景和趨勢，有了復合型的高等人才，企業才能更好地進行人力資源管理，并創造更大的經濟效益。然而目前，很多高校在管理專業人才的培養方面存在著很多的不足和缺陷。通過發現目前人力資源管理課程存在的教學方式單一、內容枯燥等問題，對其進行改革，形成以企業需求為導向的人力資源管理課程，轉變教學觀念，為高校培養高素質的人力資源管理人才創造有利條件。

參考文獻：

[1]陳雪茹.高職《人力資源管理》課程教學改革探析[J].經營管理者，2013，10（23）：343.

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[3]李娜，王秀麗.“人力資源管理”課程實踐性教學改革探析[J].內蒙古工業大學學報（社會科學版），2012，12（02）：123-125.

[4]劉羚先，王相平，張權林.以企業文化為導向的人力資源培訓研究[J].企業活力，2011，08（11）：54-56.

[5]李德勇，吳婷.對“人力資源管理”課程教學方法改革的探索[J].教育與教學研究，2011，11（03）：102-104.

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[7]金志芳.淺談人力資源管理課程的案例教學[J].中國林業教育，2010，12（05）：67-69.

[8]楊東輝.高職人力資源管理課程改革的實踐探索[J].經濟研究導刊，2010，07（35）：261-262.endprint