高職《概論》馬克思主義哲學思想課堂滲透初探

孫衛國

摘要：本論文主要闡述了“哲學滲透研究”的主要內容和“哲學滲透研究”的目的和必要性，并在此基礎上總結出“哲學滲透研究”的三條原則，從而更有效地提高課堂教學質量。

關鍵詞：馬克思主義;哲學;課堂

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0243-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）是高職思想政治理論課程體系的核心課程，承擔著對高職學生進行中國化馬克思主義教育的任務，在高職院校思想政治教育中，有特別重要的作用。然而，在高職思想政治理論課程體系中，沒有開設“馬克思主義基本原理”（簡稱“原理”），又采用的是面向本科生的全國統編教材，致使高中階段沒有系統接受過馬克思主義理論教育的高職學生，對中國化的馬克思主義缺乏深度的理解，難以有學習興趣和內化素質。授課時教師對“概論”課的難易程度不易把握，費力費時且效果差。又皆因馬克思主義中國化的理論成果缺乏馬克思主義哲學的闡釋支撐，難以形成堅定的理論自信。中國化的馬克思主義對馬克思主義的歷史繼承性、發展性，要求教師加強高職“概論”課馬克思主義哲學思想滲透研究（簡稱“哲學滲透研究”），發揮馬克思主義哲學的理論力量和邏輯力量以及學術價值的魅力，使中國化的馬克思主義獲得理論源頭的闡釋和支持，增強馬克思主義中國化理論成果的科學性、真理性和“概論”課教師的理論自信，在“概論”課堂上進行滲透，增強和提高“概論”課的實效性。

一、“哲學滲透研究”的主要內容

“概論”（2013年修訂版）于今年秋季開始使用。無論是“概論”新修訂的教材編寫，還是教材所承載的馬克思主義中國化的理論成果，都體現了豐富的馬克思主義哲學思想;即使馬克思主義中國化的歷史進程，也蘊含著深刻的唯物辯證法。“哲學滲透研究”就是以“概論”教材中反映的中國化的馬克思主義所蘊含的辯證唯物主義和歷史唯物主義、馬克思主義中國化歷史進程中所蘊含的唯物辯證法和唯物史觀以及“概論”教材編寫所體現的馬克思主義哲學思想為研究對象，在研究的基礎上，與馬克思主義中國化的理論成果相融合，在“概論”課堂上采用滲透的方式，對高職學生進行馬克思主義哲學思想滲透，幫助高職學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

二、“哲學滲透研究”的目的和必要性

1.“概論”包含豐富的馬克思主義哲學思想，“哲學滲透研究”旨在哲學層面深刻理解和把握中國化的馬克思主義，增強中國化的馬克思主義理論自信。“概論”的主線是馬克思主義中國化，主題是中國化的馬克思主義。在“概論”課堂滲透馬克思主義哲學，基本的目的是使中國化的馬克思主義得到哲學層面的闡釋，對中國化的馬克思主義形成堅定的理論自信。無論是馬克思主義中國化的歷史進程，還是中國化的馬克思主義每一理論成果及其之間的關系，都蘊含和體現了馬克思主義的唯物史觀和唯物辯證法，體現了與時俱進的馬克思主義理論品質;“概論”教材的編寫和結構章節的安排，也具有馬克思主義科學的世界觀和方法論。這就要求教師通過對“概論”課“哲學滲透研究”，在哲學層面，即最高層面深刻把握“概論”教材，從馬克思主義哲學源頭上得到理論支持和邏輯論證的力量，形成堅定的理論自信，對“概論”教材獲得全面的、深刻的、準確的解讀，提升“概論”課堂的教學學術品格，進一步增強“概論”課教師的思想政治素質和業務素質，為教材體系向教學體系轉化、高質量地完成教學任務和實現教學目標奠定理論基礎。

2.彌補高職思想政治理論課設置的不足，旨在實現“哲學滲透研究”與“概論”課教學目標和教學任務的統一，增強“概論”課的實效性。“哲學滲透研究”及課堂實施滲透，最直接的目的是彌補高職思想政治理論課程設置和教材偏深偏難的不足，增強“概論”課教學的實效性。學好“概論”課，深刻理解中國化的馬克思主義內涵，必須具有馬克思主義基本理論和中國近現代歷史常識，這二者是中國化的馬克思主義的理論基礎和實踐基礎。“‘原理課主要幫助大學生弄清楚什么是馬克思主義？如何堅持和發展馬克思主義？從而幫助大學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從而整體上把握馬克思主義科學內涵和精神實質，為深刻把握‘概論課所講的馬克思主義中國化的理論成果奠定理論基礎。”“高職院校出于培養目標和辦學要求的需要，不開設‘原理和‘綱要課，并不等于‘原理課和‘綱要課的基本精神、基本知識高職大學生不需要，而這一任務又落到了‘概論課上。②”加之高職學生在高中階段沒有系統地接受過馬克思主義理論教育，因此，高職學生在學習“概論”過程中暴露出理論基礎差、理解困難、情感薄弱、認識膚淺、興趣不高、動力不足，缺乏聯系、思維片面，概括分析能力差、教學實效性不強以及難以內化形成思想政治素質等一系列的問題。這就要求教師必須針對學生的實際，通過挖掘“概論”課教材中所蘊含的馬克思主義哲學思想，通過課堂滲透，發揮馬克思主義哲學的理論邏輯力量和學術價值的魅力，增強中國化馬克思主義理論成果的說服力和感染力，提高學生對中國化馬克思主義理論成果的真理性的認識，激發其學習的動力。并通過哲學滲透作業題訓練，深入體驗毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的時代性、真理性、科學性，培養高職學生學會和運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，從而堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

3.培育學生終身學習生活的根本方法，旨在實現“哲學滲透研究”與樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的統一，發揮科學理論的指導作用。“哲學滲透研究”的根本目的，在于培養和確立科學的世界觀、人生觀和價值觀。“人的精神世界豐富多彩，世界觀、人生觀、價值觀則是其中最核心作用的部分，是精神世界的靈魂，人們的思想言行，特別在一些重大問題上的思想言行，歸根到底是受其支配的。世界觀是人們對整個世界的總的根本的看法，生活在世界上的人不可能脫離自己與自然、與社會、與他人的關系，要想正確處理這些關系就必須有正確的世界觀作指導;人生觀是人們對諸如人生意義、人生目的、人生價值、人生道路等人生重大問題的根本看法和態度，這些都是每一個人無法回避的問題”。常言道“做學問、做事業，首先要學會做人”，這個道理普遍適用于我們每一個人，對于人生觀正在形成時期的大學生尤為重要，“因為人生觀實際上就是做人的道理，是做人的向導，是選擇人生道路的指南，它從根本上決定著一個人對社會進步所起作用的性質和大小。”在學習型社會的今天，高職學生“學習馬克思主義哲學，提高自己的哲學素養，才能在學習、工作和生活中比較自覺地運用科學世界觀和方法論”，培育和形成所需要的終身學習、學會生活的根本方法。“價值觀是人們對于外在的對象和自身活動的意義和價值的評價”。在經濟社會的今天，價值觀中最根本的問題是如何看待和解決個人價值和社會價值的關系，即如何處理個人利益與集體、國家利益的關系，個人理想與中華民族偉大復興中國夢的關系。科學的世界觀、人生觀、價值觀不可能自發形成，而通過馬克思主義哲學滲透哲學思維的訓練，則是高職學生培養和確立科學的世界觀、人生觀、價值觀的一條有效的途徑。endprint

三、“哲學滲透研究”的原則

“哲學滲透研究”圍繞“概論”課程展開。“概論”的課程內容是主體性的，滲透是輔助性的。因此，在處理“概論”主體和滲透服務的關系上，要把握好以下幾個原則。

1.堅持滲透適度的原則，把握好主與次的關系。“概論”課程是主體性的，哲學滲透內容是輔助性的。雖然，馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果包含和體現了豐富的馬克思主義哲學思想，但是“哲學滲透研究”之運用不能超越“概論”課的主體地位，它是為全面、準確理解中國化的馬克思主義服務的，不能為了滲透而滲透，否則就淡化了“概論”課程的主體內容，偏離了“概論”課的教學目標，大量地擠占“概論”教學內容的課時。因此，在哲學滲透的量上要把握適度的原則，以既不偏離中國化的馬克思主義這個主題，又不影響“概論”課教學進度為準則。

2.堅持貼近學生實際的原則，把握好高職學生的理解水平。高職學生理論基礎相對薄弱，理解能力相對較差，對于抽象的哲學概念難于理解、缺乏興趣。因此，在哲學滲透內容的編纂上，以盡可能地以通俗的語言，貼近生活的案例，深入淺出的講解，貼近高職學生能力水平，達到易于高職學生理解的目標為準則。

3.堅持契機融合的原則，把握好切入點和滲透內容的選擇。“概論”包含了豐富的馬克思主義哲學思想，為哲學滲透提供了很多的切入點和滲透內容。因而，在哪一個章節、在什么地方滲透哪一個哲學思想或觀點最為恰當，需要認真地分析、選擇。要認真分析和研究哲學滲透點的布局，認真分析和研究滲透內容與“概論”教學內容的同一性、觀點或理論的支持性。以有利于支持和支撐中國化的馬克思主義理論成果，有利于課時安排，有利于增強教學實效性為準則。科學地選擇與“概論”教學內容相對應的哲學思想或觀點，科學地、系統地構建哲學思想滲透切入點布局體系和哲學滲透內容體系，使哲學滲透內容與“概論”教學內容融合為一個有機的整體。

參考文獻：

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