“平均分”教學設計與評析

羅木蓮+李中平

【教學內容】人教版數學二年級下冊第8～9頁。

【教學目標】

1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。

3.通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。

【重難點】

重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。

難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。

教具學具：課件、若干糖果和橘子圖片。

【教學設計】

一、創設情境，體會平均分

1. 師生交談。

師：明天是星期六，老師想請同學們到我家做客，你們想去嗎？（想去）你覺得老師會準備什么來招待你們呢？（糖果、餅干、橘子、瓜子……）

評析：通過老師請客，拉近學生與老師的距離，增進感情，使學生樂于參與，積極思考，從而激起學生學習的興趣。

2. 師：來看看老師為你們準備了什么。（課件出示）

圖1（桌上放了10個蘋果，每兩個放在一起，圖略）

師：看！準備的是什么？（蘋果）這些蘋果是怎么放的呢？為什么要這樣分？

生：這些蘋果分成了5份，每份是2個，每份分得一樣多。

圖2（桌上放了9個面包，每2個放在一起，還有1個面包在旁邊，圖略）

師：再看，這是什么？（面包）這些面包分成了幾份？你覺得這樣分好不好？為什么？

生：也分成了5份，我覺得這樣分不好，有的是2個，有的是1個，有多有少。

圖3（桌上有14個橘子，每3個放在一起，有1份只有2個，圖略）

師：看看，還有什么？仔細看，想說點什么呢？

生：也是分成5份，有的是3個，有的是2個，也是有多有少。

師：你喜歡這樣分嗎？（不喜歡）

評析：讓學生觀察老師準備的東西，通過觀察、比較、分析，判斷出每種東西是怎樣分的，體會分東西時有的分得一樣多，也有的分得有多有少。

3.教學例1。

師拿出6張糖果圖片，分成3份（1、1、4和1、2、3，貼在黑板上）問：你認為老師分得怎么樣？（不好）你們說應該怎么辦？（引導學生說出：應該每份分得同樣多）

這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什么分？

（學生取名：平分、公平分、平均分……）

在數學上，我們把它叫作“平均分”（板書課題）

評析：老師展示分糖果，讓學生判斷老師分得好不好。老師的分法相差太大，使得學生心理很不平衡，從而急切地想分得每份都一樣多。在這個過程中，老師向學生滲透了人人應該平等的思想。

4.鞏固練習：第8頁的做一做。

二、引導探究，操作平均分

1.教學例2。

把18個橘子平均分成6 份，每份幾個？請同學們分一分。（學生拿出橘子圖片，同桌兩個合作分一分）師巡視，觀察學生的分法，同時輔導個別學生。

2.展示分法。

生1：我是一個一個地分，分完為止，我分了三次。

生2：我先兩個兩個地分，再一個一個地分，分了兩次就分完了。

生3：我三個三個地分，一次就分完了。

師：你們最喜歡哪種方法？為什么？

評析：新課標要求教師幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解數學、掌握數學，遵循學生為主體、教師為主導的教學理念。本環節讓學生自己動手操作，在實際操作中經歷“平均分”的過程，體驗從原始化平均分到最優化平均分的過程。

三、解決實際問題，應用平均分

1.師：大家表現這么好，我很想送一些獎品給大家，這樣吧，送給每組同學一疊本子。（送本子）

學生提出疑問：我們怎么分獎品呢？

要求學生想出解決的辦法。（先數數有12本，再平均分給4個同學，每人分到幾本？）小組合作完成。

評析：通過分獎品，不經意地引出實際問題，教師發給每個小組一疊本子，而不是每一個人，可這怎么辦呢？學生自然而然地會想到用今天學到的“平均分”來解決這個問題，從而鍛煉學生的合作能力和解決實際問題的能力。

1.第9頁的做一做。學生先獨立分一分、填一填，再在小組內交流自己的想法。

2.練習二的第1題。說說哪種方法對，另外兩種方法錯在哪里，并在小組內交流自己的想法。

四、課堂總結

師：這節課你學到了什么？最喜歡的是什么？在你們的生活中，哪些地方會用平均分這種方法？

評析：通過提問，讓學生回憶今天這節課所學的內容。這樣，既整理了這節課的主要內容，鍛煉了學生的表達能力，又使學生體會到數學與生活息息相關，數學來源于生活，生活中處處有數學。?