國防教育與思想政治教育結合的策略研究

文／北京市房山區中學生國防教育培訓中心 王春

國防教育與思想政治教育的培訓主體是以院校（高校、黨校）為主，而且隨著教育體制改革的不斷深入，全面國防教育的職責越來越多被培訓主體所承擔。國防教育內容所具備的內在價值與思想政治教育一樣，從教育內容與教育意義來看，都具有有利于國計民生的教育本質。由于教育主體的一致性，教育意義的深遠性，如何整合國防教育與思想教育資源，成為當前二者結合的關鍵問題。

一、國防教育與思想政治教育結合的必然性

（一）國防教育與思想政治教育結合的出發點。思想政治教育偏重于“德”育，國防教育則是將“德”的高度置于“家國天下”的高度，應該說，國防教育本身就屬于思想政治教育中的有機組成。具體來說，思想政治教育與國防教育都偏重于“德”育而非知識性的“智”育，二者在教育內容與目標上的共通性決定了二者相結合的可能性；另外，國防教育是對思想政治教育的有效升級與拔高，是對當前已經處于“普適”化階段思想政治教育的進一步改進與加強，如軍訓，從行動上的規范強化國防教育的理念，軍事理論課程，則從教育內容上進一步強調愛國主義以及軍事策略對于國家的重要性。可見，國防教育的理念是愛國主義，并為國家培養全面的高素質人才；而思想政治教育為了培養堅定信念的“四有”青年，同樣是為國家建設培養高素質的人才。可以看出，國防教育與思想政治教育都偏重于德育，從規范學生的行為出發，以推進國家高素質人才的全面建設為教育目的。因此，二者的出發點與落腳點具有一致性，具有結合的基礎內涵。

（二）國防教育與思想政治教育結合的內容。以愛國主義為核心理念的國防教育，通過軍訓、軍事理論課程的方式從行為規范與理論知識雙重建設，并且融入愛國主義、集體主義的高尚情操強化國防知識，這既是思想政治教育還未完全涵蓋的內容，也是思想政治教育正在加強的內容。從這個角度來看，國防教育的內容是對思想政治教育的有力補充。以高尚的道德情操為基礎，全面推進高素質人才建設的思想政治教育，從精神領域的德育出發，旨在培養社會主義青年高尚的品德、作風、情操，以此作為其投身社會主義建設事業的行為規范與行為約束。思想政治教育的內容，本質上要求人從內在的“小我”出發，在建設國家具有“大我”的奉獻精神。從這個角度來看，思想政治教育的“大我”教育意義，與以愛國主義教育為核心的國防教育，不僅僅是教育目標與教育意義上內在一致性，在教育內容的外延與框架上具有更大范圍的共同性，這就為二者的結合奠定了課程內容與課程設置上的基礎。

（三）國防教育與思想政治教育結合的資源基礎。如前所述，國防教育與思想政治教育從出發點、目標與教育內容上，都具有廣泛的一致性，這就使得二者的結合有著天然的資源優勢。國防教育與思想政治教育資源的結合，主要體現在硬軟件兩個方面：課程教學資源與課程內容資源。從課程教育來看，展現課程的多媒體技術與互聯網平臺，通過完善的教學資源展現國防教育與思想政治課程內容，有助于二者結合的效果。從課程內容的設置也即課程資源軟件方面來看，融合國防教育與思想政治教育的特點，優化教育課程資源與的同時，也能夠體現出二者的本質與意義；尤其是針對國防教育與思想政治教育從內涵與外延框架的互通，教育資源的整合能夠優化二者的課程設置，節約教育成本的同時達到更好的教育效果。

二、國防教育與思想政治教育結合的策略路徑

基于國防教育與思想政治教育廣泛的互通性與一致性，二者的結合勢在必行，但就目前來看，需要講究一定的策略，防止二者結合過程中“欲速而不達”可能導致的種種問題，諸如課程設置未能體現二者本身的特色，未能達到融合后優化教育資源的真正效果。因此，國防教育與思想政治教育相結合的長遠教育戰略，需要在當下采取可行的策略，更便于二者結合措施的切實推行。概括來看，主要從教育理念、課程內容與師資資源建設方面進行對應的策略制定，使國防教育與思想政治教育相結合的目標落地。

（一）強化全面高素質人才培養的教育理念。全面推進高素質人才建設，在教育體制改革不斷深入的當下，通過偏重于德育的國防教育與思想政治教育為主的教育載體，予以執行，具有實質性推進的價值。因此，應當繼續強化培養全面的高素質人才的理念，并以此為指導，貫徹在具體的教育課程與教育流程中，保證具體采取的策略，能夠始終貫徹國防教育與思想政治教育的教育目的，并體現各自的核心價值。例如，從國防教育與思想政治教育相結合的課程設計來看，教育理念上堅持既體現愛國主義又體現推進高尚道德情操的德育建設，保證課程設計的合理性與二大教育結合的有效性。實際上，推進全面的高素質人才培養教育理念，既是保證國防教育與思想政治教育結合的精神支柱，也是檢驗二大教育體系結合有效性的評價標準，有效貫徹這一理念，才能夠推進國防教育與思政教育的全面結合。

（二）健全課程設計機制，推進課程優化設置。建立在國防教育與思政教育的教育內涵與框架的一致性基礎上，推進二者結合的落地措施就是在課程設計上，主要通過兩個層次來予以實現：一是建立健全二者融合的程設計機制；二是推進課程優化設置的內容。建立健全國防教育與思想政治教育結合的課程設計機制，主要體現在課程設計的科學論證，如應該基于當前國防教育與思想政治教育課程設置各自的優勢，建立在調研論證的基礎上，對課程設置進行優化與改進，并通過專家論證與試點試行的方式，建立系統的課程設置效果評價反饋機制，最后才決定是否對課程設計進行推廣。

推進課程優化設置方面，具體而言，如國防教育與思想政治教育的社會實踐課程為例，可以設計成既體現二者特色又具有一定共同性的實踐課程。如參觀紅軍長征紀念博物館，既進行愛國主義教育也學習革命先烈為國奉獻的高尚道德情操；或是參加幫扶老紅軍的擁軍活動，既聆聽老紅軍為學員講述革命戰爭史實，也真切感受具有高尚情操革命先烈的英勇事跡，而且在幫扶老紅軍老革命的過程中，提升了“小我”的奉獻精神，更切身投入了照顧老弱病殘的公益活動，無論是從愛國主義還是從思想道德素養，都得到了實際而全面的鍛煉。

值得一提的是，需要對國防教育、思想政治教育當前的課程設置進行優劣勢比較分析，如國防教育一般來說“重行為規范，輕理論傳授”的傳統模式，課程設置的節奏上容易出現“一頭重，一頭輕”的模式；而思想政治教育與國防教育恰好相反，“重理論，輕實踐”的傳統模式又往往將“德”育流于形式。結合兩大教育體系的優勢，克服傳統教育模式中存在的問題，取長補短，在內容上互相補充的同時，從教育形式克服彼此的“短板效應”則能更進一步實現教育目標。

（三）整合師資資源，提升教育成效。師資資源是教育競爭力的內在核心，高素質的師資力量能夠提高教育的成效，促進教育目標的盡早實現。應當關注的是，既集合了國防教育資格又有思想政治教育經驗的師資，對于當前的師資隊伍來說，是極其匱乏的。一般來說，國防教育師資往往來自于軍隊或是專門的培訓機構，而思想政治教育的教師則相對來說比較多。結合兩類教育體系的師資，需要重新整合原有分開的師資隊伍，如培養軍訓教官的思政教育業務素質與提升思政教育工作者的國防意識與理論知識，通過全面的高素質師資隊伍的培養，推進國防教育與思政教育結合的工作。

另外，就推進過程的節奏來看，需要講究一定的策略，如從國防教育與思政教育容易結合的社會實踐開始展開結合進程，因為無論是軍訓指導員還是思政教師，都能夠從體現二者結合的社會實踐開始，并且相對容易從結果上體現二者結合的教育成效，這將產生促進國防教育與思政教育結合的動力。

（四）促進教育硬件資源的共享，推進教育平臺建設。促進國防教育與思政教育的結合，應充分利用現有的教育硬件資源，無需增加額外的教育預算支出，打造國防駕馭與思政教育相結合的教育平臺資源，切實推進全面的高素質人才的培養路徑。公共教育硬件資源，如利用現有的國防教育基地，同時進行思想政治教育的基地，構筑出“一基地，多功能”的教育平臺；同時，切合兩大教育體系的融合進程，通過網絡平臺在思想政治教育過程中，加強愛國主義事跡與人物宣傳，營造國防教育氛圍；通過交流平臺的互動模式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，接受愛國主義和革命傳統教育促進思想政治教育過程中的國防意識強化與潛移默化。

三、結語

國防教育與思想政治教育互滲機制建設是一項系統的教育改革發展工程，將國防教育和思想政治教育有機融合，對推進愛國主義教育，構建社會主義和諧社會，最終實現中華民族的偉大復興具有深遠的戰略意義。國防教育內容所具備的內在價值與思想政治教育一樣，二者廣泛的共通性與一致性，從教育目標、內容與教育框架體系，二者的結合將更有利于事關國計民生的教育可持續發展。本文基于這樣的視角，提出以科學的教育理念為先導，科學的課程設置與課程內容設計為主導，健全師資資源建設，打造硬件教育平臺的國防、思政教育相結合的策略研究，為推進我國國防教育與思政教育的教育改革展開，進行積極的探索性思考。

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