如何利用多媒體技術開展體育教學的研究

殷現飛，王 鑫，許東霞

（中國人民大學附屬中學，北京 100080）

如何利用多媒體技術開展體育教學的研究

殷現飛，王 鑫，許東霞

（中國人民大學附屬中學，北京 100080）

1 利用多媒體技術開展體育教學的優勢

1.1 激發學生的學習興趣

多媒體技術能夠有效豐富教學形式，提供動畫、圖片、聲音、色彩、形體等形式或者這些形式有機結合的教學形式。以更加豐富的形式呈現教學內容，豐富學生的感官體驗，將抽象難懂的教學內容具體形象化，同時增加體育知識的趣味性。在體育課堂中利用多媒體技術，是增加課堂感染力的有效手段，新穎且多樣化的教學形式往往容易引起學生的關注，從而有效激發學生的學習興趣和課堂參與積極性。例如，教授田徑時，學生往往對跑步，尤其是中長距離跑比較抗拒。此時，教師可以在課堂準備階段播放一些著名運動員在田徑賽場上的英姿，可以讓學生欣賞王軍霞中長跑以及劉翔跨欄的短片，在短片中配以鮮明的色彩搭配以及激情的背景聲音，從多角度和層次增強學生的感官刺激，起到激發學生學習興趣的目的。

1.2 突破體育教學的重難點

在初中體育教學中，教師的示范非常重要，尤其是對一些技術動作要領，學生往往難以理解和接受。但是，教師也有很大的個體差異性，主要體現在身體素質、年齡、性別、教學水平等方面。開展體育教學時，對于一些關鍵的技術動作要領，尤其是難度比較大的動作，并不是所有的教師都能夠向學生做好示范，這樣必然會降低課堂教學效果。即使一部分教師能夠做好示范動作的演示，但是也不一定能夠完美地把握示范節奏，節奏偏快或者偏慢都會對學生的理解和學習造成不利影響，從而影響課堂教學效率、延緩教學進度。多媒體技術則能夠有效地解決這個難題，提升體育課堂教學水平。

利用多媒體技術開展示范教學時，教師可以制作好課堂教學內容，如示范動作的課件，然后根據實際情況調整播放速度，甚至可以暫停后進一步向學生講解動作要領，讓學生通過實時觀看領會動作的變化。多媒體技術可以讓學生直觀地觀察到標準和清晰的動作示范，有利于學生更好、更快地掌握動作要領，幫助教師突破教學的重難點。

2 體育教學中利用多媒體技術的方法

2.1 充分利用各類多媒體演示素材

初中體育教學中，可以充分利用動畫、視頻、音頻以及圖片等多媒體素材輔助教學。教師可以充分利用動畫旋轉、移動、閃爍、慢放、定格以及色彩變化等特性展示教學內容，同時配以精彩的同步解說，即可以達到提高教學效率的目的。例如，教師在向學生講解技術動作的過程中，可以充分利用動畫的各種特性，表現動作的進程、運動的軌跡以及手臂等身體部位的具體位置。而依靠傳統教學手段，教師很難做到完美的慢動作示范和同步解說，利用動畫往往能夠加強學生對各類技術動作要領的理解，使他們能夠快速掌握動作概念。同時，教師也可以根據教學需要將分散的視頻、音頻、錄像、圖片等多媒體資料搜集起來，利用多媒體技術整合到課件中。教師既可以利用這些課件輔助教學，也可以提供給學生自行觀看和學習。播放課件時，可以通過慢放、暫停以及重播等形式或者配置與視頻同步的解說文字，構建多位一體、動靜結合的教學內容，打造生動有趣、視聽融合、觀賞性和模仿性強的體育課堂。例如，教授足球或者籃球動作要領和技戰術理論時，可以播放一些職業聯賽的比賽片段，通過慢放、回放以及反復播放等形式讓學生深入領會各類動作的技術要領以及具體的戰術配合等內容。

2.2 采用合理的課件制作方法

教師制作多媒體課件時，為了突出課件的教學功能，可以采用控制模擬和對照分析等方法。一方面，教師可以制作一些控制性較強的模擬演示課件，突出技術動作中對運動成績具有重要影響的要素，幫助學生快捷的掌握技術動作要領。例如，制作投擲鉛球的多媒體課件時，教師可以依據相關數學物理公式模擬鉛球在空中的飛行軌跡，從而使學生充分理解出手角度、出手高度、空氣阻力以及出手速度等要素對鉛球飛行軌跡和距離的影響，最終使他們明白增加鉛球的投擲距離需要注意的各個動作要領。另一方面，教師也可以利用對照分析的方法制作多媒體課件，即將運動員的技術圖片或錄像與學生的運動圖片或錄像擺放在同一畫面中進行對照分析，更能夠一針見血地指出學生技術動作的問題和缺陷，也有利于刺激他們的上進心。這種方法運用到教學中，對于那些無法較好地感知自身動作以及身體協調能力較差的學生尤其有效。

3 體育教學中利用多媒體技術的策略

3.1 精心準備多媒體課件

體育教師利用多媒體輔助教學時，首先要明晰地掌握教學內容，對教材任務、意義、要求、特點、內容以及其他相關性的體育教學內容要有深入的理解。這樣，才能在教學過程中準確把握多媒體技術的運用時機，即對何時運用多媒體，什么地方該暫停，哪些內容應該重播等問題做到準確把握。其次，精心準備多媒體課件，教師應該根據教學目的有針對性地搜集視頻、圖片、聲音等資料，關注體育比賽，及時錄制和編制與教學有關的內容，制作成多媒體課件。教師可以有選擇性地使用一些學生喜歡的體育項目，如運動員的比賽視頻、圖片等資料，增強學生的親切感，更有利于多媒體課件的教學。利用多媒體課件時，教師要根據多媒體課件的內容進行相關解說，幫助學生理解體育術語和比賽內容等，解說力求簡明，最好能夠根據學生的接受能力展開解說。總之，精心制作多媒體課件，既要教師準確把握教學要求，掌握教學內容，又要教師精心搜集相關的多媒體資料，同時還能夠根據學生的接受能力準備解說方法和內容。

3.2 提倡多媒體課件的隨堂運用

初中體育教學課時有限，也難以為多媒體教學安排單獨的課時。因此，應該提倡多媒體課件的隨堂運用。利用多媒體課件教學時，往往只能隨堂安排時間，不能過多地擠占學生的正常練習時間，因此時間緊張且寶貴，必須加強隨堂示范的欣賞效果。一部分體育教師利用多媒體課件展開隨堂示范時，忽視了課件欣賞的重要性，過多地強調自己的語言表述，降低了隨堂示范的效果。對于教師而言，可以在體育課的開始時間或者課間展開多媒體教學，讓學生欣賞一些多媒體資料，如比賽錄像等，同時配以合理的解說，再通過多媒體課件動感的色彩、逼真的聲音、立體的形象、真實的畫面，充分刺激學生的視覺感官，使他們對接下來的教學內容有比較明晰的認識和理解。例如，開展投擲鉛球的教學時，教師就可以在課堂開始前安排學生觀看多媒體資料和一些比賽錄像，通過重點示范使學生在腦海中初步理解投擲鉛球的技術動作要領，既減輕了教師在后續課堂練習中的示范壓力，也提高了課堂教學效率。

3.3 巧用多媒體開展課外教學活動

室外教學是體育教學的主要模式，初中體育課應該盡量讓學生參與體育的實踐活動，因此室內教學實踐十分有限。盡管多媒體課件的隨堂運用有效地提高了體育課堂質量，但是隨堂時間往往受到限制，因此可以采取其他方式適當彌補隨堂時間的不足。例如，很多中學都設置了體育興趣活動課，體育教師可以很好地利用這段時間開展多媒體專項欣賞教學課，根據學生的體育興趣劃分興趣小組，如籃球小組、足球小組、跳遠小組等。例如，上籃球課時，教師往往會安排學生反復練習籃球動作要領，熟悉球性，而學生的積極性往往在重復的練習中消磨，最終感到枯燥乏味。因此，教師可以以NBA、CBA的比賽和表演影片以及一些教學影片等為內容制作多媒體課件，在興趣活動課上播放，學生的興趣很快會被激發起來，會以更積極的形態投入到模仿練習中。在體育興趣活動課上，教師也可以為其他的興趣小組制作多媒體課件，如足球多媒體課件、跳遠多媒體課件等，課件中可以附加一些精彩的比賽片段和學生喜歡的明星，這樣既能夠在體育興趣課堂上為學生提供豐富的選擇，也能夠有效彌補體育教學室內時間的不足。

4 結 語

隨著多媒體技術的迅速發展，初中體育教學已經比較廣泛地采用了這種現代技術，而多媒體技術也在推動初中體育課堂質量的過程中發揮了關鍵作用。但是對于教師而言，只有不斷優化多媒體技術的使用策略，掌握正確的使用方法，才能更好地發揮多媒體技術在輔助體育教學方面優勢和作用。可以預見的是，多媒體技術必將進一步促進初中體育教學的深化變革。

［ 1 ］ 邊新湖.多媒體技術在初中體育教學中的有效運用［ J ］.信息化教學，2015（13）.

［ 2 ］ 姚祥健.多媒體在初中體育教學中的應用探究［ J ］.讀與寫，2011（5）.

G807.0

A

1674-151X（2015）11-100-02

2015-10-12

殷現飛（1987 ～），中學中級，碩士。研究方向：體育教學。