中學(xué)體育校本資源開(kāi)發(fā)與資源庫(kù)建設(shè)研究

王龍雄

（丹東市第十九中學(xué)，遼寧 丹東 118000）

中學(xué)體育校本資源開(kāi)發(fā)與資源庫(kù)建設(shè)研究

王龍雄

（丹東市第十九中學(xué)，遼寧 丹東 118000）

1 中學(xué)體育校本資源

資源是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人力、物力和財(cái)力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。中學(xué)體育校本資源主要指中學(xué)體育教學(xué)中的人力、物力和財(cái)力的總和。中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)能夠反映本校體育資源的利用程度，包括了本校的體育教師的理論和實(shí)踐水平，本校體育設(shè)施、設(shè)備的利用程度以及學(xué)校財(cái)政用于體育教學(xué)過(guò)程中的比例。同時(shí)，也是體現(xiàn)學(xué)校體育工作在學(xué)校全部工作中的地位和作用。所以，中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)無(wú)論在提高學(xué)生體育興趣、改善體育教師整體面貌、提高學(xué)校體育形象等方面都起著至關(guān)重要的作用。

1.1 中學(xué)體育校本資源內(nèi)容

1.1.1 中學(xué)體育校本教材資源 中學(xué)體育校本教材資源主要包括：（1）廣義的定義：一切可能進(jìn)入體育校本課程且能夠與課程教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的所有資源的開(kāi)發(fā)，包括為人的資源和不為人的資源、現(xiàn)有的資源和潛在性的資源、有來(lái)自自然的資源和來(lái)自社會(huì)性的資源等。（2）狹義的定義：體育校本課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)主要是對(duì)有關(guān)體育教材資源和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)。本文主要針對(duì)狹義的中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行討論。

1.1.2 中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源 在中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源中，本文從3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，即已有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源分析、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的分析和鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源的分析。我們根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定的已有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的變異和轉(zhuǎn)型，新興項(xiàng)目的引入以及鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)來(lái)增加校本資源。（1） 已有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中學(xué)體育教學(xué)所依托的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中進(jìn)行轉(zhuǎn)型和“變異”，舉一反三，使競(jìng)技項(xiàng)目軟式化，更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)根據(jù)本校的實(shí)際地理環(huán)境、器材設(shè)備、教師的結(jié)構(gòu)構(gòu)成情況來(lái)轉(zhuǎn)型成為校本資源。例如，排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其技術(shù)動(dòng)作要求的獨(dú)特性增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，那么我們可以采用軟式排球或沙灘排球來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然，也可以采取變異比賽規(guī)則、場(chǎng)地要求標(biāo)準(zhǔn)等方法來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如允許學(xué)生持球，可以4次擊球過(guò)網(wǎng)，可以場(chǎng)內(nèi)發(fā)球等方式來(lái)弱化排球的競(jìng)技性，使其更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（2）新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)需要不僅是教師的改變，也需要教育行政部門的專家和學(xué)者進(jìn)行評(píng)估，在專家和學(xué)者評(píng)估之后才可使新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目準(zhǔn)入中學(xué)體育課堂，如有些地方的學(xué)校將橄欖球作為體育教學(xué)的載體來(lái)提高學(xué)生體育參與的興趣。射擊項(xiàng)目是學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其獨(dú)具的魅力是很多想成為英雄的男同學(xué)追逐的夢(mèng)想。有條件的學(xué)校可以將射擊項(xiàng)目進(jìn)行軟式化，如將槍的材質(zhì)和子彈的材質(zhì)轉(zhuǎn)化成塑料的制品，而不改變真槍的重量和形狀及射擊功能。同時(shí)，對(duì)于一些戶外項(xiàng)目，攀巖等社會(huì)承認(rèn)度較高的項(xiàng)目引入體育課堂中，介紹項(xiàng)目的參與方法，安全措施，重在使學(xué)生在此類課程中體驗(yàn)到體育的魅力。（3）鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。新課標(biāo)中明確指出，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。新課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)體育提供了宏觀上的導(dǎo)向，具體的體育教學(xué)內(nèi)容的安排還需要考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)校、教師、學(xué)生等實(shí)實(shí)在在的情況而定。那么，在貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，我們可以利用本地的鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如滿族的珍珠球、朝鮮族的蕩秋千等土風(fēng)土色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富體育課堂內(nèi)容。不同地域的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的環(huán)境來(lái)安排體育教學(xué)內(nèi)容，如東北地區(qū)的中學(xué)在冬季體育課內(nèi)容上可以多安排一些冰上項(xiàng)目和雪上項(xiàng)目，增加學(xué)生對(duì)大自然的親近感。南方的學(xué)校可以多進(jìn)行一下水中項(xiàng)目，如龍舟，皮劃艇等項(xiàng)目。

綜上，對(duì)于體育校本資源內(nèi)容豐富方面，不管是體育校本教材還是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的更新和創(chuàng)新都要在以學(xué)生的需求為前提，以學(xué)生的安全為中心，以增強(qiáng)體質(zhì)為目的，這樣才是體育校本資源開(kāi)發(fā)的宗旨。

1.2 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)原則

1.2.1 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循社會(huì)導(dǎo)向原則 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)，首先要遵循的就是社會(huì)導(dǎo)向的原則。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是要符合社會(huì)需求的人才，體育作為教育的重要組成部分同樣是培養(yǎng)社會(huì)所需的有健康體魄的人才。那么，在中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們要使體育教材和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的更新和轉(zhuǎn)型符合社會(huì)的需求，使體育與教育及與社會(huì)的發(fā)展相同步，在三者協(xié)調(diào)中促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

1.2.2 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循教學(xué)導(dǎo)向原則 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)，還需要遵循教學(xué)導(dǎo)向的原則，學(xué)校體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑和渠道。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到增強(qiáng)體質(zhì)的方法，還能獲得其他學(xué)科無(wú)法獲得的心理品質(zhì)。體育校本資源的開(kāi)發(fā)要有利于教學(xué)的正常進(jìn)行，符合學(xué)校體育設(shè)施器材的要求，符合體育教師的專業(yè)要求。

1.2.3 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)導(dǎo)向原則 中學(xué)體育校本資源的開(kāi)發(fā)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向的原則，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是主動(dòng)的積極性的學(xué)習(xí)，所有體育教學(xué)的因素都需要學(xué)生主動(dòng)的去接受，才能形成合力作用于學(xué)生本身。所以，體育校本資源的開(kāi)發(fā)要符合學(xué)生發(fā)展的身心特征，符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，只有體育校本資源滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，才能使全身心的去學(xué)習(xí)。

2 中學(xué)體育校本資源庫(kù)建設(shè)

2.1 中學(xué)體育校本資源庫(kù)

中學(xué)體育校本課程有利于學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。所以，教師應(yīng)結(jié)合體育課程的特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際情況建設(shè)中學(xué)體育校本資源庫(kù)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。中學(xué)體育校本資源庫(kù)主要指一切可能成為體育教學(xué)因素的各種資源的集合。

2.2 中學(xué)體育校本資源庫(kù)建設(shè)途徑

2.2.1 緊隨國(guó)家、省市體育政策和制度的更新與完善 嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，認(rèn)真研讀和分析文件精神，結(jié)合本地，本校的實(shí)際情況創(chuàng)造性的建立符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況的中學(xué)體育校本資源庫(kù)。

2.2.2 加強(qiáng)中學(xué)體育教師的理論視野和實(shí)踐創(chuàng)新 理論的扎實(shí)能夠帶動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新。體育校本資源庫(kù)的更新和豐富需要與時(shí)俱進(jìn)的體育教師不斷豐富和更新自己已有的知識(shí)體系，通過(guò)中學(xué)體育教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育來(lái)提高教師對(duì)不同地區(qū)、不同民族的體育校本資源的整合能力。

2.2.3 加強(qiáng)中學(xué)體育設(shè)施的更新和利用率 體育校本資源庫(kù)的更新和豐富是無(wú)止境的、不斷發(fā)展的、與之相一致的學(xué)校體育設(shè)施的更新和利用也需要進(jìn)行同步變化。體育設(shè)施的推陳出新能夠保證新的體育教學(xué)資源應(yīng)用的時(shí)效性和實(shí)用性。所以，只有在不斷更新體育設(shè)施的前提下的體育校本資源庫(kù)的建立才是可持續(xù)的。

2.2.4 加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)，從社會(huì)資源中獲取體育校本資源 體育校本資源開(kāi)發(fā)需要社會(huì)導(dǎo)向，社會(huì)中的資源無(wú)窮盡，充分挖掘社會(huì)中積極的資源來(lái)豐富校本資源是體育教學(xué)的必然要求。將社會(huì)資源融入到體育教學(xué)中，可以使學(xué)生受到“社會(huì)”的影響，為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校不應(yīng)獨(dú)立于社會(huì)，而應(yīng)該融入到社會(huì)中汲取社會(huì)中的積極資源。

2.2.5 加強(qiáng)城鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)的交流，互補(bǔ)體育校本資源 不同地區(qū)的中學(xué)體育教學(xué)有著不同的安排和效果，學(xué)校和地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)影響著體育教學(xué)中的手段和方法，充分利用“就地取材”來(lái)豐富體育教學(xué)，會(huì)使體育教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。加強(qiáng)城鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)的師生互動(dòng)，互補(bǔ)體育校本資源可全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3 結(jié) 語(yǔ)

校本資源是學(xué)校教育必不可少的財(cái)富，充分利用校本資源完成既定的教學(xué)任務(wù)，是校本資源開(kāi)發(fā)的重要目的。體育校本資源的開(kāi)發(fā)速度緩慢，需要充實(shí)開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)。本文從中學(xué)體育校本資源開(kāi)發(fā)的界定和內(nèi)容、遵循的原則及體育校本資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行了分析，為體育校本資源的開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)的建設(shè)提供了理論上的依據(jù)。

［ 1 ］ 文蘭佃，李樹(shù)怡.簡(jiǎn)述中學(xué)體育校本課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)［ J ］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，20（3）：104-108.

［ 2 ］ 潘亞梅.中學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與資源配置研究［ J ］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（2）：33-34.

［ 3 ］ 朱廣全.中學(xué)體育校本課程資源庫(kù)的建設(shè)研究［ J ］.教師通訊，2015（7）：85.

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1674-151X（2015）11-092-02

2015-09-21

王龍雄（1961 ～），高級(jí)講師，本科。研究方向：體育教育。