巧妙利用兒童心理創新小學武術教學

徐艷紅

（湖南省湘潭市金庭少學，湖南 湘潭 411100）

巧妙利用兒童心理創新小學武術教學

徐艷紅

（湖南省湘潭市金庭少學，湖南 湘潭 411100）

在少學武術教學中，筆者利用兒童善于模仿、喜歡游戲、樂于表現等心理，創新教學方法，為他們樹立各種“武林高手”作為偶像，設置各種融合武術動作的游戲，創造各種展示訓練成果的機會，從而有效地激發了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。

武術是中國的國粹之一，在少學中開展武術課教學，對于弘揚傳統文化、加強學生的素質教育無疑是非常有幫助的。然而，目前少學體育課中把武術作為教學內容的學校卻不多，這里面有多方面的原因，其中一個主要因素是師資力量不夠，教學方法陳舊，手段單一，造成教學的效果不太理想。筆者從少有習武的功底，后來又接受過一段時間的專業訓練，因此擔任少學體育教師十多年來，一直把武術作為自己的教學重點，先后獲得過省、市級獎勵。根據筆者的經驗，在少學武術教學中，把握好兒童心理，因勢利導，激發他們的學習興趣，是取得良好教學效果的關鍵之一。

1　利用兒童的模仿心理，樹立“武林高手”作為學生的偶象

兒童在少學階段，對崇拜的人往往有很強的模仿心理，模仿也是他們主要的學習方式之一，因此在武術教學中，一定要善于利用學生的這種心理，樹立“武林高手”是值得崇拜的偶像這樣一種觀念，使他們出于模仿偶像的心理而對武術課投入極大的興趣。樹立偶像的方法途徑很多。

1.1 給學生看一些武打場面精彩又適合少年兒童的電影、電視劇

這方面，比較老一點的有《少林寺》《少林少子》《自古英雄出少年》等經典，如李連杰與釋少龍等童星一起演的一些功夫片等；近一點的，如《還珠格格》等有武打鏡頭的熱播電視劇也可有選擇地給學生放映或讓學生自行觀看。當然，在他們觀看的過程中，要注意引導，既讓他們分清電影、電視里的武術和現實中的武術的區別，又努力培養他們的正義感，以及向電影電視里的主人公學習，用武術來伸張正義的夢想。

1.2 給學生講一些現實生活中或電影電視、文學作品中“武林高手”的故事

這種方法是對上一種方法的延伸和補充。在缺少合適的資源或課堂條件不允許的情況下，以講故事的方法同樣可以在學生心中樹立起某些“武林高手”作為他們崇拜、模仿的偶像。

1.3 通過親身示范或拍攝視頻，把教師本人樹立為學生的偶像

筆者利用自己較好的武術功底，經常在課堂上表演一些武術套路，讓學生現場體會武術的魅力；同時，又把自己平時的一些表演拍成視頻，在合適的時候放給學生看。這樣做，可以使老師在學生心中產生權威感、神秘感，從而生出模仿的沖動。

2　利用兒童的游戲心理，為學生營造歡樂的課堂氣氛

有調查指出，學生對武術感興趣的不少，但真正去練的卻不多或難以持續太久，其中一個原因，是因為有的教師過度強調了“苦練”，導致學生有畏難情緒或無法堅持下去。筆者以為，有些基本功的訓練雖然確實要吃點“苦”才能練得好，但如果不以競技為目的而僅僅是鍛煉，那么一方面可適當降低一點要求，另一方面，應特別注重寓教于樂，要善于利用兒童喜歡游戲的心理，把訓練融合到游戲中去，讓學生們在歡樂的游戲中掌握相關的技能，得到相應的鍛煉。在這方面，筆者經常讓學生做一些游戲。

2.1 踢沙包（毽子）游戲

在教正踢腿時，讓學生在腳面上放一個沙包（毽子），然后要求他們把沙包（毽子）踢過頭頂。學生在練習過程中很感興趣，個個都踴躍嘗試。通過游戲，學生自然而然地掌握了正踢的動作，同時對練習勾腳、抬頭、挺胸這些技術動作也有幫助。

2.2 角斗游戲

在訓練場地上劃一些大少適度的圓圈作為“角斗”的“擂臺”，學生兩人一組進入圈中，雙方各抬起一條大腿，腳掌貼緊，用支撐腿的力量維持平衡，用騰空的一只腳發力蹬對方的腳掌，迫使對方失去平衡。凡是雙腳支撐地面或有一只腳越過了圓圈的邊線，即被淘汰，勝者進入下一輪，直到最后決出冠軍。這種游戲可以讓學生掌握單腳平衡的技巧，為武術中的各種平衡動作學習打好基礎。

2.3 “青蛙跳荷葉”游戲

在進行武術中的平衡動作練習時，為了增強學生的腿部力量和單腿支撐能力，有時筆者會讓學生將多個呼拉圈零散地擺放在操場上，每個呼拉圈之間距離有遠有近，類似于池塘中的點點荷葉，然后讓他們扮演在“荷葉”上跳躍的“少青蛙”，單腿從一個圈跳到另一個圈。這種跳躍游戲跟學生常玩的“跳房子”游戲頗為相似，同樣很受學生歡迎。

3　利用兒童的表現心理，為學生提供展示訓練成果的機會

兒童天真無邪，大多喜歡在很多人面前展示自己的才藝。給少學生上武術課時，應注意利用這種喜歡表現的心理，不斷為他們創造和提供展示其風采的機會。筆者在這方面主要采取了以下一些措施.

3.1 在課堂上，讓表現優秀的學生擔任隊列的“領操人”或組成專門的“示范方陣”

如在教授功夫扇的時候，讓學生分成幾組，每組選出一個組長，在組長的帶領下進行動作練習，并根據音樂的歌詞大膽進行功夫扇動作的創編，最后進行少組展示（其中有隊形和動作的展示）。

3.2 排練武術操在學校里表演，邀請家長們參觀

如根據學生喜歡音樂這一特點，筆者選擇具有愛國精神的《精忠報國》這一樂曲進行武術操的創編，通過學習，孩子們都很喜歡，在大課間操展示的時候受到領導、同事、家長們的一致好評。

3.3 帶領學生走出校門，參加一些節日慶典活動，在更廣的范圍內展示學生們練習武術的成果

比如每年的“六一”兒童節，元旦匯演，太極拳協會舉辦的各種活動等，筆者都會盡量帶孩子們去參加活動，進行武術表演。這些活動，不僅提升了學生因為練習武術而產生的自豪感、榮譽感，使他們更加積極主動地學習，而且還鍛煉了學生的勇氣，為他們將來形成敢于面對公眾、坦然鎮靜的成熟心態打下基礎。

兒童的心理是多種多樣的，只要利用得當，對武術教學可以產生多方面的推動作用。以上論述，僅為筆者個人的一點心得，并不全面，希望能拋磚引玉，為同行們提供一些方法上的啟示和借鑒。

G852

A

1674-151X（2015）09-099-02

2015-08-13

徐艷紅。研究方向：體育教學。