運動人體科學實驗教學現狀與對策分析①

李煥品

（湖南科技學院體育學院　湖南永州　425199）

運動人體科學實驗教學現狀與對策分析①

李煥品

（湖南科技學院體育學院湖南永州425199）

該文通過對湖南科技學院體育學院體育教育專業運動人體實驗教學現狀進行分析，結合國內普通高校體育教育專業實驗教學的現狀，對湖南科技學院體育教育專業運動人體科學實驗教學的內容模式，考評機制、實驗室建設與管理、師資建設等方面進行對策分析，結合湖南科技學院運動人體科學實驗室的實際情況，探索一條適合體育教育專業運動人體科學實驗教學發展的新思路。合理優化資源，整合實驗項目，開放實驗室，大膽創新，為實驗教學開展提供有力保障。

運動人體科學 實驗教學 體育教育 現狀 對策

1　湖南科技學院運動人體科學實驗教學現狀

1.1對實驗教學重視不夠，經費投入嚴重不足

學院體育學院運動人體科學實驗室自2002年建成之后，到2006年，陸續投入80萬元用于實驗設備購置，初步對運動解剖學、生理生化和體質健康方面設備的投入，但不能滿足實驗教學的需要，與國家對高校體育教育專業實驗教學的要求也存在較大的差距。自2006年后，實驗室經歷了兩次搬遷，一次解剖標本的全部贈送，再加上搬遷過程中的耗損，實驗儀器設備經費的零投入，目前的運動人體科學實驗室幾乎名存實亡，能用的儀器設備寥寥無幾，歸其原因，主要與校院領導對體育教育專業實驗教學的不理解重視不夠有關。

1.2實驗教學依附于理論教學，實驗師資力量不足

運動人體科學院實驗室現有實驗兼職教師4名，2名副教授，2名講師，均為碩士學位，均為理論課任課教師，師資力量看似強大，實則薄弱，與專業實驗教學有一定的差距。由于實驗設備不足的限制，導致很多實驗課程無法順利進行，實驗室也不能作為科研的場所發揮其重要的作用。

湖南科技學院體育學院體育教育專業運動人體科學院實驗室主要開設運動解剖學、體育保健學、運動生理學和體育心理學4門課程的實驗項目，實驗教學主要以無設備的項目為主，驗證性實驗以講為主，能做的就動手去做，由于設備、場地、課時的限制，只能以大班為單位進行教學，不能滿足培養學生的動手能力。綜合性、設計性實驗基本無開展，近運動生理學實驗嘗試學生去制定運動處方，由于設備不完善，開設的效果不夠理想。以上現狀，限制了對學生動手能力、分析解決問題。自主創新能力的培養。

1.3實驗教學內容設置不合理

運動人體科學類課程均自成體系，獨立上課，但內容又相互交叉，相互聯系，導致有些實驗內容重復出現，比如：心率、血壓的測定，體溫的測定、反應時的測定、肺活量的測定等在運動生理學、體育保健學或體育心理學實驗中重復出現。實驗教學內容的重復設置不僅浪費實驗資源，而且影響學生對實驗項目學習的積極性，影響實驗教學效果，這主要跟實驗設備的不足有直接關系。

1.4實驗室設置落后不合理

目前，體育學院運動人體科學實驗室共有運動解剖學、體育保健學、運動生理學3個實驗室，實驗設備落后不足，實驗場地狹小，結構功能簡單。所開設的實驗內容簡單，知識不系統，實驗技術單一，形式單一，加上每年的實驗經費緊張，僅有耗材的投入，無新的儀器設備的添加、更新與完善，致使實驗室環境無法得到及時的改善，更限制了綜合性、設計性和創新性實驗項目的開設，不利于學生綜合素質的提高，學生的動手能力、分析解決問題能力和創新能力的培養，為了提高這方面的教學質量，克服無設備下實驗教學的開展，部分教師將實驗課與術科結合起來，提高學生的學習興趣。

1.5實驗教學模式落后不合理

體育學院體育教育專業運動人體科學實驗以各課程實驗為主，開展驗證性、演示性、操作性實驗為主，部分課程開設綜合性、設計性實驗，實驗課程依附于理論課程，實驗課時較少，實驗項目開設少。實驗教師以理論課教師為主，沒有專門的實驗教師。教師在教學過程中，主要按照實驗課本對實驗的目的、原理、儀器設備、實驗步驟進行講解和演示，學生只是應付性的參與，完成實驗報告的撰寫，拿到實驗實踐部分的期末成績，對學生的動手能力，積極性開發欠缺，導致學生上實驗課就是為了放松，對實驗課實驗項目本身的積極性不高，實驗課程的開設也沒有達到對學生實踐能力、創新能力的培養。

1.6實驗教學考核體系缺失，缺乏理論與實踐的有機結合

運動人體科學實驗室開設的實驗項目主要依附于理論課程，實驗課的考核主要是學生出勤、實驗操作和實驗報告為準，尤其以實驗報告為主要評價依據，學生實驗成績占最終考試成績的20%，學生將完成實驗報告作為實驗課得分的目的，忽視了實驗課學習的真正意義，單一的實驗考核方式更加劇了學生無視實驗教學的程度。

體育教育專業主要培養中小學體育教師和社會指導員，從湖南科技學院體育教育專業學生畢業的就業趨勢看，大部分學生就業也是以中小學教師、社會指導員、警察、特警等為主。運動人體科學實驗課程實驗項目的開設缺乏與中小學體育教學內容接軌，僅以運動處方的制定一個設計性項目不能滿足學生畢業后的需求，也不能培養學生解決、分析問題的能力，更談不上創新教育，因此，實驗課程的開設一定要注重理論與實踐的結合。

1.7實驗室建設斷層，管理松懈

湖南科技學院對本校重點實驗室投入較大，實驗管理制度齊全，由于體育教育專業運動人體科學實驗室近10年來沒有經費投入，實驗教學的支撐主要靠兼職實驗教師完成。有的實驗無法完成，這樣的實驗條件缺乏對教師積極性的調動，實驗建設沒有連續性，出現斷層。實驗室的管理主要靠兼職實驗室主任，主要是應付每次的實驗教學檢查和日常的實驗室管理，沒有行政職務，在一定程度上限制了其工作的積極性，不利于實驗室的建設與發展。

2　運動人體科學實驗教學對策分析

2.1重視實驗教學的重要性，加大實驗教學設備的投入

實驗室應該成為培養學生專業技能和創新能力的基地，在加大實驗教學儀器設備投入的基礎上，實驗教學改革應打破重理論輕實踐的觀念，在原有的實驗課基礎上，根據運動人體科學實驗課程之間的聯系，將實驗課程獨立出來，單獨開設《運動人體科學實驗》課程，32個學時，主要以綜合性，設計性實驗為主，即可減少實驗內容的重復，又可提高實驗教學的地位，還能培養學生的綜合素質。

2.2加強師資隊伍建設

由于體育學院每年招收人數有限，開設實驗課程有限，實驗設備有限，因此，引進高素質實驗教師的可能性不大，但運動人體科學實驗內容的更新與醫學技術的飛速發展密不可分，高素質的教師是提高教學質量的關鍵。學院可以根據實際情況，為現有實驗教師提供盡可能多的進修交流機會，加強師資隊伍的相互交流，形成良好的學術氛圍和教學團隊。

2.3優化實驗教學內容

單獨開設運動人體科學實驗課程，實驗教學內容應以綜合性、設計性、實用性、創新性等為原則，以培養高素質的創新型人才為目標，在原有實驗項目的基礎上，以各理論課程、實驗教材為依據，結合體育教育專業的培養目標，組織實驗教師，請教有關專家，編寫實驗教學大綱，對運動人體科學相關課程實驗項目內容進行整合和優化，減少或去掉演示性、驗證性實驗項目，增加綜合性、設計性實驗，結合專業時代特征，精選先進的設計性與創新性實驗，以培養學生的動手能力，分析解決問題能力以及創新能力。從提高學生的綜合素質出發，結合本專業現有特點，盡量能編寫出適合專業特征、理論實踐密切結合，具有應用價值的自編教材。

2.4優化教法，完善考評機制

改進教學方法和手段，是提高實驗教學質量的重要因素。在實驗教學過程中，將以教師為主的“填鴨式”教學模式過渡到以學生為主，自主討論、積極動手、敢于設計的“開放式”教學模式，充分調動學生的積極性，增強學生對實驗課程的興趣和信心，提高學生的自主創新能力。

成績考核作為一個階段教學過程的評價，是一個不可或缺的環節，湖南科技學院體育教育專業運動人體科學實驗獨立開課，考核方式還在摸索階段，在考核方式上，注重學生的實驗操作能力和綜合運用知識能力，使考核結果能客觀的反映學生的真實水平。注重考查學生理論聯系實踐、創新思維能力。具體考核標準建議：平時表現（10%），實驗操作（30%），實驗報告（20%），實驗設計（40%）。此模式可在運用過程中進行微調整。

2.5重視實驗室建設與管理

實驗室的建設是衡量高校教學和科研水平高低的重要標志，也是專業辦學水平的體現，湖南科技學院其他院系的實驗條件優越，投入較多，而運動人體科學實驗室由于專業人數、實驗開出率，儀器設備使用等方面的限制。近10年來，經費投入較少，不利于實驗室的長足發展，在這樣的情況下，院系領導要結合本專業的實際情況，有條理申報經費，增加實驗教學投入。

在實驗室管理方面也要不斷的進行改革與創新，體現實驗教學的、規范性、科學性、嚴格執行運動人體科學實驗室的規章制度。對實驗人員，帳、卡、物、耗材、設備做到統一管理，有效提高實驗設備的使用率。運動人體科學實驗要與實踐密切結合，以服務社會為宗旨，合理優化資源，整合實驗項目，開放實驗室，大膽創新，為實驗教學開展提供有力保障。

3　結語

通過對湖南科技學院體育學院體育教育專業運動人體科學實驗室的教學現狀進行分析，發現實驗室目前面臨許多問題和挑戰。比如，經費投入不足，設備落后，實驗項目開設少而單一，實驗管理混亂等。結合現狀，提出相應對策。比如加大實驗室投資力度，建設高質量的師資隊伍，優化實驗教學內容，完善考核機制，完善管理體制等。當前，國家對大學生實踐創新教學非常重視，在這一政策的指引下，專業實驗教師和管理員應團結一致，學習國內外體育類示范實驗室建設與管理，結合該校實際情況，探索一條適合體育教育專業實驗教學發展的新模式。

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G8

A

2095-2813（2015）12（c）-0017-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.017

湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目編號：湘教通〔2013〕223號）。

李煥品（1979—）女，河南洛陽人，碩士，副教授，研究方向：體適能與健康。