90后工科女大學(xué)生心理現(xiàn)狀因素分析與調(diào)控

王瑾

摘要：90后已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的主力軍。而伴隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，90后大學(xué)生有著獨(dú)特的心理定式，尤其是在工科院校的女大學(xué)生。工科女大學(xué)生在大部分工科院校都屬于少數(shù)群體。由于校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及專業(yè)特點(diǎn)等等，90后的工科女大學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)以及生存時(shí)都是院校中的弱勢(shì)群體，缺乏自信，容易脆弱、抑郁、偏執(zhí)，甚至自卑等。為了滿足大環(huán)境的需求，她們有意無意地在心理、性格、行為上改變著自己。但是，女工科類學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的壓力時(shí)，表現(xiàn)出來的各種強(qiáng)烈的心理沖突，使我們不得不關(guān)注這個(gè)處于異性占主導(dǎo)的群體。因此，通過心理健康調(diào)控，幫助工科女大學(xué)生增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，發(fā)展她們的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善人格，提高她們的整體素質(zhì)對(duì)于她們的成長(zhǎng)成才和發(fā)展都顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生;心理現(xiàn)狀;因素分析;調(diào)控

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0075-02

一、90后工科女大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代”。據(jù)調(diào)查研究顯示，近幾年理工科女生的比例已經(jīng)翻了一番，在大部分普通高等院校中90后工科女生占到了15%～25%，她們中很多學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)意義上不適合女性的專業(yè)，改變了理工科女多男少的局面。我們借助問卷調(diào)查，調(diào)查了我校諸如機(jī)械制造、車輛工程、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的女大學(xué)生的心理問題。從自信心、情緒敏感性、人際交往、社交能力等方面著手進(jìn)行調(diào)查，得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論：

1.缺乏目標(biāo)。由于我國(guó)理工類學(xué)科的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性，更加突出專業(yè)性和技術(shù)性，在調(diào)查中，僅有3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程很輕松;很多工科女生為了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，放棄很多愛好，更注重實(shí)際，更專注于學(xué)業(yè)，因此缺乏了文科女生的浪漫和人文素養(yǎng)，也就缺乏思想內(nèi)涵和應(yīng)有的社會(huì)公德。90后大學(xué)女生身處一個(gè)豐富多彩的世界卻無暇關(guān)注，身在文化背景多元的社會(huì)卻不曾深思，對(duì)地理歷史等文科知識(shí)極度缺乏。沉陷于專業(yè)而對(duì)于文科的公選課也無暇顧及，因此心理有難以客服的狹隘性。

2.社交能力。自從我國(guó)推行計(jì)劃生育政策以來，90年代已經(jīng)形成獨(dú)生子女群體，獨(dú)生子女的家庭成長(zhǎng)不同于多子女，過分溺愛的家庭環(huán)境導(dǎo)致大多數(shù)90后大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)。獨(dú)自離開父母步入大學(xué)這個(gè)小社會(huì)，在人際交往中顯現(xiàn)出焦慮和沖突。調(diào)查表明，90后的女大學(xué)生非常依賴朋友，有67%的女學(xué)生在面臨壓力和煩心事時(shí)會(huì)找朋友訴說;她們很渴望交到好朋友，但是有近36%的女大學(xué)生因?yàn)榻慌笥讯Щ?有45%的女大學(xué)生想要改變目前的交際現(xiàn)狀，有60%的女生表示人際關(guān)系一般，說得過去。女生大多敏感感性，而獨(dú)生子女又缺乏包容與忍讓，因此做事不懂得為別人考慮，不懂得與他人交往的技巧，對(duì)復(fù)雜的局面會(huì)表現(xiàn)出焦慮，感情用事，遇到事情情緒控制能力差。在和老師同學(xué)交往中以自我為中心，不能顧全大局，團(tuán)隊(duì)意識(shí)低下;而與陌生人交往中，又不善言談，內(nèi)向不能自如交往，很難迅速熟悉起來。

3.戀愛心理。90后女大學(xué)生大多都處于17～23歲之間，是屬于青春懵懂的年齡，渴望愛情。在關(guān)于戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，有4%看到身邊的人戀愛了，自己也希望戀愛;有43.5%的女大學(xué)生想追求真摯的情感。在一個(gè)異性為主導(dǎo)的專業(yè)或者學(xué)校，工科女大學(xué)生雖然在安全方面受到很多照顧，但是工科女大學(xué)生仍然在校園生活中處于次要角色地位，參加社團(tuán)活動(dòng)不如文科女生積極，部分屬于班級(jí)的“弱勢(shì)群體”。缺乏處理戀愛的能力，90后工科女大學(xué)生在感情方面感覺很頭痛，女性氣質(zhì)略低于文科女生，在穿著打扮方面都比較樸素，不如文科女生追求時(shí)尚，與異性交往方面比較直率，因此，有22%的工科女生在戀愛方面會(huì)產(chǎn)生自卑心理，焦慮不安;而已經(jīng)戀愛的女生會(huì)忙于戀愛而疏忽學(xué)業(yè)。面對(duì)戀愛失敗，有56%的女大學(xué)生會(huì)傷心哭泣，一段時(shí)間內(nèi)無法愈合;40%的會(huì)焦慮甚至影響學(xué)業(yè)。

4.就業(yè)心理。就業(yè)壓力是當(dāng)今90后工科女大學(xué)生面臨的最大壓力。數(shù)據(jù)顯示，50.81%的90后女大學(xué)生表示目前就業(yè)壓力很大，還有13%的女大學(xué)生表示目前最大的壓力來自就業(yè)。90后工科女大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中，面臨的最大問題是男女不平等問題。很多企業(yè)出于利益考慮，在工科實(shí)踐性的工作中會(huì)優(yōu)先考慮男生。90后高年級(jí)的工科女生承受著巨大的心理壓力。焦慮、困惑對(duì)未來失去信心是90后女大學(xué)生普遍存在的心理問題。很多女生在求職中產(chǎn)生被動(dòng)心理，不積極主動(dòng)地尋找適合自己的工作;也有部分迫于壓力而考研。

二、工科女大學(xué)生心理問題的影響因素分析

從社會(huì)因素到自身因素來分析90后工科女大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，既要注意問題產(chǎn)生問題的心理來源，更要注意問題產(chǎn)生的其他因素分析。

1.性別因素。性別從出生時(shí)就對(duì)個(gè)體有很強(qiáng)的影響，并深深地融入成人的個(gè)性。男孩被期待為是強(qiáng)壯、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，而女孩則被標(biāo)榜成為甜美、敏感、溫柔。這無疑會(huì)造成90后女大學(xué)生在選擇專業(yè)和擇業(yè)的過程中，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)會(huì)集中選擇在文科，如語言、管理、中文、藝術(shù)類等。從而導(dǎo)致工科類專業(yè)的女生在班級(jí)里面鳳毛麟角，專業(yè)性別分類明顯出現(xiàn)了不平衡。在就業(yè)市場(chǎng)上，雖然招聘單位嘴上不說，招聘簡(jiǎn)章里也沒有明確注明，但工科女大學(xué)生受到用人單位的性別歧視大家有目共睹，心照不宣。雖然《勞動(dòng)法》保障女性的勞動(dòng)的合法權(quán)益，但是具體操作起來的法律法規(guī)都會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前遭遇縮水。不能一味責(zé)備社會(huì)的不公平，工科女大學(xué)生在就業(yè)過程中在很多方面比男性有一定差距，包括后天因素和先天的差距。工科女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大折扣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給每個(gè)人提供了機(jī)遇與平臺(tái)，也給很多女大學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。

2.90后工科女大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)決定。工科女大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)工科專業(yè)的培養(yǎng)模式比文科專業(yè)要求更復(fù)雜，尤其是90后們。如今的用人單位，不僅要求畢業(yè)生要具有較為寬廣的基礎(chǔ)理論和精深的專業(yè)知識(shí)，而且更要具備創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ毯蛯?shí)踐能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力。尤其隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高層次人才需求的價(jià)值取向已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，對(duì)工科大學(xué)生的就業(yè)方向已經(jīng)從以往的充實(shí)高校、科研機(jī)構(gòu)為主逐步轉(zhuǎn)向充實(shí)生產(chǎn)企業(yè)為主。這樣對(duì)選擇工科的女大學(xué)生來說，無疑使雪上加霜，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力增大。

三、90后工科女大學(xué)生心理調(diào)控

社會(huì)在發(fā)展、人類在進(jìn)步。中國(guó)作為已經(jīng)從幾千年封建社會(huì)走出來的發(fā)展中國(guó)家，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面發(fā)展，政治文明，現(xiàn)代化的建設(shè)，加快女性成才成長(zhǎng)的進(jìn)程也是必不可缺的。因此，我們必須充分利用各種渠道和途徑開展針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的90后工科女生心理健康教育體系的培養(yǎng)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教育。針對(duì)90后工科女大學(xué)生這一時(shí)期的生理和心理特點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)她們的思想政治教育，培養(yǎng)她們良好的意志品質(zhì)，樹立立志成才的理想信念。樹立“四自”精神，讓她們懂得倍加珍惜自己的青春年華，尊重自己的人格，自立、自強(qiáng)，頑強(qiáng)拼搏，努力創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)自己的短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做生活的強(qiáng)者。努力克服影響自身存在的心理障礙，增強(qiáng)自強(qiáng)意識(shí)、參與意識(shí)和成才意識(shí)，提高她們的心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理承受能力，激發(fā)追求自身價(jià)值的熱情。

2.加強(qiáng)女性角色自我認(rèn)同教育。工科女大學(xué)生可以通過參加一些學(xué)校或者社會(huì)上非專業(yè)領(lǐng)域的活動(dòng)， 如演講比賽、科學(xué)研究、詩歌比賽、書畫展覽、文藝活動(dòng)等，增進(jìn)與同學(xué)和社會(huì)之間的交往，建立良好的人際關(guān)系。通過審美教育也可以使女大學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，陶冶情操。開展豐富多彩的校園活動(dòng)，對(duì)提高工科女大學(xué)生在思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)有著重要的作用。

3.發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各方作用，繼續(xù)加強(qiáng)女性人格教育、女性性別角色教育。高校對(duì)工科女大學(xué)生的教育的影響和思想引領(lǐng)都是正面的、積極的，包括創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、社會(huì)溝通、心理輔導(dǎo)等。這些為工科女大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了基本的制度和條件，為工科女大學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)。與此同時(shí)，家庭和社會(huì)也要發(fā)揮對(duì)工科女大學(xué)生普遍尊重的作用，促進(jìn)和加強(qiáng)女大學(xué)生的人格教育和性別角色教育。父母和家人作為家庭的理解和支持是工科女大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，爭(zhēng)取構(gòu)建社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生為一體的長(zhǎng)效溝通機(jī)制，積極引導(dǎo)社會(huì)固有舊有觀念，減少工科女生在各方面感受到的壓力阻力。

充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身的合力，才能妥善解決工科女大學(xué)生的心理困境，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。從自身因素方面，工科女大學(xué)生要增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高競(jìng)爭(zhēng)能力;其次要擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。從外部因素方面，國(guó)家要加大就業(yè)宏觀調(diào)控力度，完善各項(xiàng)法律法規(guī)，保障落實(shí)到位，用人單位增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等;同時(shí)學(xué)校也要為工科女大學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，幫助她們更好地完善自我。

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