新形勢(shì)下如何有效開展《大氣探測(cè)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)

楚志剛 吳迪

摘要：結(jié)合我國(guó)大氣探測(cè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，以及目前大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)改革思路，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)氣象現(xiàn)代化業(yè)務(wù)體系建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：大氣探測(cè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0152-02

一、引言

大氣探測(cè)是大氣科學(xué)的重要分支之一，為天氣預(yù)報(bào)、氣候分析、科學(xué)研究以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門直接提供常規(guī)的資料和數(shù)據(jù)[1]。《大氣探測(cè)學(xué)》是大氣科學(xué)專業(yè)各個(gè)方向?qū)W生的一門必修課，而實(shí)踐教學(xué)是在《大氣探測(cè)學(xué)》課程結(jié)束后進(jìn)行的一次綜合地面氣象觀測(cè)實(shí)踐教學(xué)課。通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握大氣探測(cè)基本理論的基礎(chǔ)上，了解氣象觀測(cè)站的工作性質(zhì)、日常工作業(yè)務(wù)，并熟悉大氣探測(cè)儀器的操作及地面氣象觀測(cè)方法等內(nèi)容。

我國(guó)的大氣探測(cè)是圍繞大氣科學(xué)的研究和氣象業(yè)務(wù)實(shí)踐所展開的。近年來(lái)，新興的電子技術(shù)、遙感技術(shù)、通信技術(shù)等使我國(guó)大氣探測(cè)技術(shù)正在向自動(dòng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展，探測(cè)效果和探測(cè)水平顯著提高的同時(shí)，也擴(kuò)大了探測(cè)的空間性和連續(xù)性。其中，自動(dòng)氣象站的組建標(biāo)志著我國(guó)大氣探測(cè)技術(shù)達(dá)到了新的里程碑[2]。我國(guó)自動(dòng)氣象站的建設(shè)始于2004年，但一直是人工觀測(cè)和自動(dòng)站觀測(cè)雙軌運(yùn)行。經(jīng)過(guò)多年的努力，顯著減少了人工觀測(cè)任務(wù)，地面觀測(cè)自動(dòng)化工作取得了較大進(jìn)展。直至2013年底，地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)調(diào)整經(jīng)歷了歷史上力度最大的一次改革，改革內(nèi)容包括觀測(cè)、傳輸、資料、預(yù)報(bào)、服務(wù)等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，改變了以往的業(yè)務(wù)工作模式，并從2014年1月1日開始，全國(guó)地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)均按新的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行，同時(shí)完善業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范、規(guī)章制度和業(yè)務(wù)流程，完成所有監(jiān)測(cè)臺(tái)站地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)自動(dòng)化建設(shè)。而未來(lái)的目標(biāo)是所有臺(tái)站將實(shí)現(xiàn)地面氣象觀測(cè)要素的自動(dòng)化觀測(cè)和綜合觀測(cè)業(yè)務(wù)平臺(tái)業(yè)務(wù)化運(yùn)行。

為此，結(jié)合我國(guó)大氣探測(cè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，以及目前大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)氣象現(xiàn)代化業(yè)務(wù)體系建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)加大大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，著重從以下幾個(gè)方面考慮。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)貼近氣象業(yè)務(wù)

以往的大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是地面氣象觀測(cè)站常規(guī)觀測(cè)業(yè)務(wù)，包括熟悉人工和自動(dòng)氣象站的觀測(cè)流程，掌握各種氣象儀器的觀測(cè)和記錄方法，熟悉地面天氣報(bào)告的編發(fā)規(guī)則，了解地面氣象測(cè)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件（OSSMO 2004）的應(yīng)用，整體實(shí)習(xí)內(nèi)容主要側(cè)重于人工觀測(cè)部分。然而，隨著我國(guó)地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)的改革，人工觀測(cè)已然被自動(dòng)化觀測(cè)所取代。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)更能夠貼近氣象業(yè)務(wù)，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材的建設(shè)，調(diào)整實(shí)習(xí)大綱及教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新，應(yīng)本著“立足當(dāng)前、面向未來(lái)、兼顧歷史”的原則[3]。由于人工觀測(cè)儀器的構(gòu)造和原理是《大氣探測(cè)學(xué)》的基礎(chǔ)，為此，人工觀測(cè)實(shí)習(xí)內(nèi)容不能摒棄，而是應(yīng)該及時(shí)更新并將側(cè)重點(diǎn)放在自動(dòng)氣象站觀測(cè)儀器上面，并在此基礎(chǔ)上增加自動(dòng)氣象站的內(nèi)容，包括熟悉自動(dòng)氣象站儀器的使用與維護(hù)，掌握自動(dòng)氣象站儀器常見故障的排除方法以及新型自動(dòng)氣象站業(yè)務(wù)軟件（ISOS-SS）部分等，編寫綜合性探測(cè)實(shí)習(xí)教材，提高教材質(zhì)量。教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，盡量應(yīng)用實(shí)際工作中的實(shí)例和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)而教材上沒有的內(nèi)容的練習(xí)。通過(guò)大氣探測(cè)實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生更好地掌握我國(guó)氣象觀測(cè)站的現(xiàn)行業(yè)務(wù)。

三、調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐課依附于理論課，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合得不夠好，實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)不夠多。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重發(fā)展[4]，盡可能避免出現(xiàn)學(xué)生不能滿足工作崗位的能力需求，解決不能獨(dú)立開展工作和解決實(shí)際問(wèn)題。

為此，結(jié)合實(shí)際，首先，應(yīng)增加大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)。氣象類專業(yè)的課時(shí)數(shù)由原來(lái)的16學(xué)時(shí)增加到32學(xué)時(shí)，并根據(jù)更新后的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整課時(shí)的分配，減少教室授課內(nèi)容，增加學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的觀測(cè)次數(shù);其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度，需在有限的課時(shí)內(nèi)盡可能地減少與《大氣探測(cè)學(xué)》重復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)。另外，讓學(xué)生更多地接觸儀器，參與儀器的故障排除和儀器維護(hù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供更多接觸實(shí)際的機(jī)會(huì);最后，多一些上機(jī)操作，熟悉地面氣象測(cè)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件的操作，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

四、建立科學(xué)的管理機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，而學(xué)生這種能力的培養(yǎng)主要是在實(shí)習(xí)基地完成的。中國(guó)氣象局綜合觀測(cè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地（南京）是我校大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，于2010年5月正式成立并運(yùn)行，為了實(shí)踐教學(xué)得以順利進(jìn)行，必須對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科學(xué)地管理。

經(jīng)過(guò)地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)全面改革后，多數(shù)氣象站都是以新型自動(dòng)站為主，目前比較突出的問(wèn)題是實(shí)習(xí)基地現(xiàn)有的儀器設(shè)備已逐漸不能滿足教學(xué)要求，導(dǎo)致先進(jìn)專業(yè)探測(cè)人才的培養(yǎng)受到制約。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)設(shè)備與環(huán)境，讓學(xué)生開闊視野，提高實(shí)踐能力，得到應(yīng)有的鍛煉;其次，以往實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是教師帶領(lǐng)一個(gè)或多個(gè)班級(jí)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行操作，所以以教師演示為主。為了能讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，我們也進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)，即自主安排實(shí)踐時(shí)間和進(jìn)行實(shí)踐操作[5]。但同時(shí)也帶來(lái)了一些弊端，比如儀器損耗大，尤其是人工觀測(cè)儀器，學(xué)生在操作過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)損壞儀器。所以，針對(duì)此問(wèn)題，應(yīng)建立一套合理的管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理，完善規(guī)章制度，引入學(xué)生自主管理機(jī)制[6]，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣[7]，確保不影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核力度，實(shí)施考核方式多樣化

一直以來(lái)，大氣探測(cè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核都是以開卷、筆試的形式為主，主要考慮地面氣象電碼的編發(fā)是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，但單純地只考這部分內(nèi)容，容易造成學(xué)生對(duì)觀測(cè)方法和儀器操作及維護(hù)，業(yè)務(wù)軟件等方面不夠重視，甚至忽視，以至于出現(xiàn)一部分同學(xué)不操作而抄襲他人觀測(cè)數(shù)據(jù)的情況。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核方式，實(shí)施考核方式多樣化，將考核內(nèi)容分為平時(shí)考核、理論考核、操作考核。即將學(xué)生的總成績(jī)分成三個(gè)部分，其中平時(shí)成績(jī)占10%，具體評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度;卷面成績(jī)占50%，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度;實(shí)際操作占40%，考察學(xué)生對(duì)儀器操作及維護(hù)的熟練程度。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生全面掌握大氣探測(cè)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。

六、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教師決定實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，其能力和素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果[8-9]，所以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

首先，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況（比如對(duì)某一實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度）勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

其次，多關(guān)注中國(guó)氣象局對(duì)于大氣探測(cè)業(yè)務(wù)的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)定及探測(cè)技術(shù)研究的新熱點(diǎn)，了解大氣探測(cè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)相關(guān)教師之間的學(xué)術(shù)交流，參加中國(guó)氣象局關(guān)于大氣探測(cè)改革的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)。只有專業(yè)教師的教學(xué)水平的不斷提升，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，相關(guān)專業(yè)教師也應(yīng)有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。從提高教師本身的實(shí)踐動(dòng)手能力入手，制定出專業(yè)教師到各省氣象局參加專業(yè)實(shí)踐工作的實(shí)施方案，提倡專業(yè)教師到氣象局進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)或調(diào)研。同時(shí)，每年召開一次氣象局專家和學(xué)校專業(yè)教師共同參加的教學(xué)研討會(huì)，根據(jù)氣象業(yè)務(wù)需求和實(shí)際情況，局校合作研究、修改、完善教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共商人才培養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

大氣探測(cè)實(shí)踐教學(xué)的目的是結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，是學(xué)生從學(xué)校走向氣象工作崗位的重要實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師將進(jìn)一步開拓思路，積極探索，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。只有結(jié)合大氣探測(cè)的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，不斷地進(jìn)行改革，才能使學(xué)生們有更多的學(xué)習(xí)收獲，為學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)氣象部門的工作崗位需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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