高校計算機基礎教育改革探討

李霞

摘要：計算機的應用現已涉及到我們平時生活和工作的方方面面，它的基礎作用也在日益凸顯。為此，如何通過有限的課時提升學生學習的積極性，同時讓學生更好地掌握到基本技能將是一個永久的研究課題，文中主要講述了現在計算機教育的現狀，分析了其中存在的幾點問題，并給出教學中改革的基本方案。

關鍵詞：計算機基礎;教學;改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0112-02

隨著計算機科技的發展，計算機在我們日常生活中所扮演的角色越來越重，正影響和改變著我們的學習、工作和生活方式，并且以計算機為基礎的信息技術已經成為現代社會經濟發展的主要動力，為此，計算機基礎課程也將是高校教育的基礎，不論是否是計算機專業的學生，計算機基礎知識作為從業最基本的技能，可為大學生畢業就業打下堅實的基礎。但是，由于高校專業細分的緣故，且資源有限，很多學校的計算機基礎教育或多或少地存在問題。為了培養適應時代需求的高素質大學生，我們必須加快改變老的教學方式以適應新的形勢。

一、教育目標

高校計算機基礎教育課程的教學目標應是實現對學生通用能力和專業技能的雙向培養，使學生能正確熟練地利用計算機完成日常的基本操作，同時要學會簡化操作過程，提高工作效率;另外，還要求學生能利用計算機及自己的專業知識和技能解決生產生活中的實際問題、獨立思考、創新或優化解決方案。因此，要求高校的學生對于計算機應用應具有公共基礎操作層面、通用專業技能層面和職業技術應用層面上的基本信息素質，能夠利用所學的計算機知識技能解決本專業領域中的實際問題，逐步具備計算機的操作使用維護能力、設計開發應用能力與綜合實踐創新能力，并努力取得與未來所從事的專業工作相關的技術資格證書。

二、高校計算機教育現狀

雖然目前計算機基礎知識得到普及推廣，但是由于全國各地高中畢業生在高中階段接受到的電腦知識水平層次不一致，同時也存在著區域差異，導致新入學大學生計算機基礎不一;且由于專業的不同，導致各高等院校的重視程度不一致，另外還受到教學環境等因素的影響，目前高校計算機現狀可以從以下幾個方面進行闡述。

1.學生入學時計算機水平差異較大。由于地區差異，使得學生在高中階段所接受到的電腦基礎知識程度不同，而家庭環境差異，使得學生高中畢業后整體電腦基礎不一致，導致學生進入高校時的總體計算機技能水平層次參差不齊。而在進入高校后，有部分學生沉迷于網絡游戲，忽視了計算機基礎課程的理論學習和實踐操作，片面地認為自己已經會用電腦玩游戲了也就是會用電腦了;有些非計算機專業的且在高中階段沒太多機會接觸電腦的學生，進入高校后覺得學習計算機課程非常深奧，從而無形地讓他們失去了入門的信心。這種層次不齊、差異較大的計算機基礎，加大了授課教師備課及授課的難度，同時也加大了對講解的難易程度的把握，以至可能影響到整體的計算機基礎課程教學的進度，也難達到理想的教學效果。

2.教材不能及時更新。計算機的發展是當今世界上發展最快的學科之一，而我國高校的計算機基礎教材內容更新速度太慢，同時，由于有統一的計算機等級考試制度，大多數的計算機基礎教程的編寫都是圍繞著考試大綱來組織的，使得許多計算機新知識新技術很難及時地出現在當下的教科書上，這樣陳舊的知識培養出來的學生知識體系總是落后于時代的發展，也就使得教育的先進性就很難顯現出來。另外，教師在講授的計算機基礎內容的時候也受到一定的限制。而且為了滿足學生對考級通過率的需求，教師也不得不重點講解一些考試內容，使得教學主要是圍繞著等級考試來轉，同時，有時教師不得不根據考試的時間來安排學習的進度，而不是根據學生的接受程度來安排，這樣就脫離了實際的教學效果，而一味地為了等級考試而進行安排，明顯地傾向于應試教育。這種教學方式導致學生知識面窄和學生對計算機系統缺乏全面的了解，及對硬件知識了解還只是停留在書本上，軟件操作不熟練，而這些都限制了學生對計算機應用能力的掌握及提高。

3.教學手段落后。有些學校缺乏多媒體及計算機設備，因此在課堂上老師只能采用傳統的黑板板書的方式進行授課，這種方式很難生動形象地對操作過程及其過程中的變化進行講述，不僅達不到吸引學生的效果，也可能導致學生缺乏創新能力，削弱了學生思考的積極性。有些教師為了順利完成教學任務，在整個教學過程中進行填鴨式的灌輸，缺乏和學生之間的互動，這樣很難調動學生的好奇心和想象力。

4.學生實踐機會少。計算機基礎教育中更多的部分是要求學生通過理論知識的學習，然后利用上機來實踐并對其進行驗證，這樣才能更好地牢記知識要點及掌握實際操作。而實際上很多學校由于資源的缺乏或由于對實踐重視的不夠，導致很多學生在學習計算機基礎這門課期間很少有機會進行上機實踐，這樣就很難達到這門課程應有的教學效果，學生也失去了學習的興趣。

三、改革方案

為了達到計算機基礎教育的教學目標，最大程度地吸引學生的學習注意力，提升學生自學的能力，并將計算機在他們以后的學習和工作中發揮最大的作用，必須對現有的計算機教育方式及某些不好的部分進行改革，主要從以下這幾個方面考慮：

1.根據學生的計算機水平實行分類教學。考慮到學生計算機基礎的不同，為了更好地讓學生在計算機基礎課程的課堂上學到新的知識、掌握新的技能，可以根據學生的入學水平的不同分成不同的班級，然后根據他們所掌握的知識程度來確定教學的主要內容和教學目標，這樣既不會讓已經有了一定基礎的同學感覺課程設置得無聊，也不會有入學之前沒有什么基礎的同學覺得課程內容太難而不能接受的情況出現，使每個學生經過該門課程的學習后都會學習到之前不會的知識，從而提升他們學習的積極性。

2.及時對教材進行更新。計算機基礎課程的教材的更新必須跟上計算機技術發展的節奏，應該是針對當前最先進的技術方法進行編寫的，里面所講授的軟件應該是最新版本的，所涉及的發展數據也應該是最新的數據，這樣才能讓學生學習到最新的技術，了解到最新的發展現狀。另外，教師教學制定的教學計劃要在不影響教學大綱的情況下，對書本上的知識點根據最新的現狀進行必要的擴充;同時，在教學過程中所舉的例子應該要貼近生活，這樣能夠更容易地激發學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。

3.改善教學手段。考慮到計算機課程是一門理論聯系實際的學科，為了達到較好的教學效果，必須采用多媒體教學。因為多媒體技術為教學提供了交互式的學習環境：第一，老師通過制作多媒體課件的時候都是要提供模擬的實際環境，這樣就可以提供更豐富的信息資源;第二，傳統的文字和語言教學方式中無法表述清楚的知識點或操作，用課件可以非常生動直觀地呈現出來;第三，多媒體技術能為學生營造一個能看、能聽、能動手操作及進行及時交流討論的環境，可以為學生提供多種感官的知識傳達，這有利于知識的保持與獲取;第四，學生可以依照自己的學習興趣、學習基礎來選擇合適自己水平的學習內容和練習，最大范圍地營造學生主動、積極參與的機會，有利于激發學生的學習興趣和增強學生的自學能力。

4.培養學生的實踐與解決實際問題的能力。傳統意義上的計算機教學對理論的重視程度往往比實踐要來的高，同時又有一些現實的因素導致實踐的地位一直不能提升，所以學生就會出現“紙上談兵”，遇到實際的問題手忙腳亂、不會解決的情況。實際上，實踐是計算機教學中最關鍵也是最重要的一個環節，教師及學校必須給予高度的重視。堅持以學生實踐為主體教師為指導的原則，將實踐提升到與理論同等地位上來，對學生嚴格要求，積極指導他們充分利用實踐的機會進行模擬實踐。而教師在準備課件的同時也要積極準備相關的實踐習題，讓學生在接受理論教學的同時，針對所學知識能及時上機進行實踐驗證，從而有利于他們對知識的理解及掌握。同時，教師還要積極收集平時的案例，然后學生模擬實際情況獨自想辦法給予解決，從而提升學生解決實際問題的能力。

5.在教學中推行專門的評估辦法。計算機教學之所以要和其他學科的教學有差異，主要是因為它更側重于學生對計算機運用能力的考查，因此，在對計算機教學效果進行評估的時候，應該充分考慮這點，將計算機教學的評估從多方面展開。首先，把期末考試筆試成績的比重降低，也就是說不要只是把筆試成績作為主要的考核依據;其次，要加大平時成績的比重，通過考查學生課堂作業和課后作業的完成情況來確定學生的平時成績;最后，把實踐教學效果作為考核的一個重要方面，要求學生把實踐教學過程中完成的作業通過網絡平臺提交，作為課程考核的重要部分。這種多維考核的方法更加科學，一方面能夠充分調動學生平時學習的積極性，方便老師及時了解學生的學習情況，從而給學生以最有效的指導;另一方面把對教學效果的一次性考核轉變為多方位全面的考核，使考核的方式更加靈活和人性化。

計算機基礎教學是高校學習體系結構中不可缺少的一門教育。另外，計算機基礎課程是具有很強的實用性和操作性，需要教師采用靈活的教學方式來對課程的知識進行講授，在最大程度上引起學生的興趣，同時通過合理的設計實踐環節，激發和鼓勵學生積極參與，提升解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]羅丹霞.高校計算機教學改革的探討[J].中國科技信息，2009，（01）.

[2]蘇暢，蔣道霞.基于職業技能的高職計算機基礎課程教學改革探索[J].電腦知識與技術，2012，（9）.

[3]劉江.計算機教學改革與實踐研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013，（04）.

[4]朱曉霞.計算機專業教學改革探討[J].現代商貿工業，2013，（06）.

[5]張穎.探討關于計算機基礎的課程改革[J].華章，2013，（34）.