電子科學與技術專業本科生畢業設計聯合培養的研究與實踐

彭銀生 李如春 曹全君 施朝霞

摘要：電子科學技術專業作為一個應用實踐型較強的專業，用人單位對電子科學技術專業畢業生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不僅要求學生掌握本專業的理論知識，更重要的是要有較強的綜合實踐能力。因此如何提高本專業學生的綜合實踐力、增強畢業生在社會上的核心競爭力，已經成為提高畢業生就業率的一個重要因素。本文針對本專業在人才綜合實踐能力培養方面的現狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業設計聯合培養機制，能較好地改善這種狀況，讓學生更好地滿足社會用人單位的需求，更快地適應新的工作環境。

關鍵詞：電子科學技術專業;畢業設計;就業率;聯合培養機制

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0129-02

一、目前教學現狀及存在的主要問題

隨著電子信息的迅速發展和技術的不斷進步，以及大學不斷擴招，大學生就業問題一直是牽動整個社會的重大問題。電子科學技術專業作為一個應用實踐型較強的專業，用人單位對電子科學技術專業畢業生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不僅要求學生掌握本專業的理論知識，更重要的要有較強的綜合實踐能力。因此如何提高我系學生的綜合實踐力、增強畢業生在社會上的核心競爭力，已經成為提高畢業生就業率的一個重要因素。然而，電子科學技術專業作為我院的一個新型專業，在人才綜合實踐能力培養方面存在一些不足之處，主要表現在以下兩方面：

1.理論與實踐教學方式比重有待平衡。電子科學技術專業至今已招生四年，今年迎來第一批畢業生，就以往的人才培養模式看，由于缺乏相應的實驗條件，較偏重理論基礎教學，實驗環節較少。顯然，書本上的理論基礎知識必須與具體的實踐相結合，才能提高學生的綜合實踐力與核心競爭力，才有可能滿足于用人單位的要求，實踐教學的不完善構成了畢業生就業不理想的一個短板。

2.畢業設計的題目與學生就業取向不甚吻合。在畢業設計的過程中經常存在教師開出的畢業設計題目與學生就業取向不甚吻合的現象，這很可能導致學生被動從事畢業論文設計。由于教師開出的畢業設計題目往往偏重于理論計算或是模擬仿真，學生難以從事實踐鍛煉，學生感覺不到畢業設計對日后工作的作用，造成學生不愿投入精力，積極性不高，最后會導致很多本該由學生自己完成的畢業設計工作，最后卻不得不由教師代勞。因此，提高畢業設計題目與學生的就業取向的吻合度，將直接關系到學生畢業設計的質量，也是學生就業優勢的體現。

3.繼續深造學生畢業設計選題與未來研究方向結合。在眾多的畢業生當中，有部分學生會選擇繼續深造，這些深造的學生進入研究生階段，專業及研究方向會更加細分化，其研究方向也與未來導師的研究方向緊密聯系在一起，因此，當學生畢業設計題目與未來研究方向不太一致時，可能也會導致學生積極性不高，會出現應付畢業設計現象，嚴重降低了學生畢業設計的質量。

針對目前現狀，我們提出了一些改革理念及改革思路，探索能夠一方面提高學生對畢業設計的積極性，另一方面能夠使學生畢業設計的題目與內容與未來發展相結合，為學生盡快適應新的學習或工作環境起到一個良好的銜接作用。

二、改革理念及思路

1.改革理念。立足于在提高學生專業理論基礎知識的同時，加強培養電子科學技術專業學生綜合實踐能力。讓學生更好地滿足社會用人單位的需求，更快地適應新的工作環境，這直接關系到學院乃至學校的長遠建設與發展。

2.改革思路。針對目前現狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業設計聯合培養機制能較好改善這種狀況。

畢業設計過程是培養學生應用能力最直接的手段。畢業設計作為大學生在校學習的最后一個教學環節，是大學生在學完全部課程以后，應用所學理論知識解決生產實際問題的一次綜合型訓練，是實現專業培養目標的一個關鍵型教學環節。該環節的教學效果，將直接關系到一名大學生綜合素質的提高，直接影響到一名畢業學生能否盡快適應新的工作環境，盡快適應社會需要。通過與實習企業達成協議，讓學生選擇與實習相關的畢業設計課題。學生可以結合企業的實際需要，以及學生自身的興趣及未來發展的需要，有針對性地選擇畢業設計題目。一方面調動了學生的積極性，讓學生有較多的時間去完成畢業設計內容，另一方面通過在企業做結合實際的畢業設計，讓學生更容易適應以后的新的工作環境。應屆畢業生在第七學期結束時基本都簽定了就業協議或是在用人單位實習，因此在第八學期的畢業設計中，結合學生的畢業去向有針對性地開展畢業設計是可行的，也是培養快速適應企業工作需要優秀畢業生的最佳時期，這種培養方式是一種“準定單式培養”。另一方面，加強指導教師工程實踐能力，增強題目的工程實用性。由于電子科學技術專業為新辦專業，實驗設備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎功底扎實，須加強指導教師進行工程實際能力，才能增強題目的工程實用性。對于已考取研究生的畢業生，可以結合指導教師的科研題目在研究（設計）院（所）進行畢業設計（論文），可以充分培養其科研能力。

但是對于以上各環節，盡管學校或學院在開展相關的工作，但是對于如何更有效地開展，獲得預期的效果還存在一定的差距，在具體的實施細則上還不夠完善，導致實施結果并不理想。

改革內容：（1）采用多元化畢業設計模式進行個性化培養。將參與畢業設計的學生依據其就業取向和未來發展方向進行分類，大致可分為考取研究生（或不簽約就業打算來年繼續考研）進一步深造型和簽約就業型。針對不同類型的學生特點，采用多元化畢業設計模式進行個性化培養。指導教師有針對性地開題，學生也可以根據自己的特長并結合自己的畢業去向，選擇適合的畢業設計題目。這樣做的好處是能夠充分調動教師和學生兩個主體的積極性。（2）建立多元化畢業設計聯合指導企業基地。我校地處長三角經濟活躍區域，半導體方面的大中型企業數量較多。就杭州市及周邊地區而言，就有數量較多的有關電子科學技術專業領域的企業，因此有優越的校企聯合優勢，可依托本地簽訂多元畢業設計聯合指導企業基地。（3）鼓勵指導教師與企業技術聯合，增強工程實際能力，增強題目的工程實用性。由于電子科學技術專業為新辦專業，實驗設備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎功底扎實，需鼓勵指導教師加強工程實際能力，增強題目的工程實用性。

方案：（1）在充分調研用人企業和往屆畢業生工作需要的基礎上，確定電子科學技術相關專業大類多元畢業設計聯合指導企業基地的模式。（2）基于多元畢業設計聯合指導，在為企業進行技術服務的同時使指導教師的工程實際能力得到再提高，結合實際確定設計題目。（3）對教師申報的畢業設計題目要嚴格把關，樹立以人為本、以學生為主體的理念，充分發揮本專業師資隊伍的優勢，采用多元化畢業設計模式，題目選擇盡量要結合學生的就業取向，與本專業聯系緊密，工作量飽滿，能夠在畢業設計期間完成或有階段性成果。

實踐：提出這種設想之后，我們與浙江縉云電力電子有限公司簽訂協議，根據學生具體情況，采用多元化畢業設計聯合指導，部分學生選擇去該公司進行實習，部分學生與本專業老師開展課題研究，還有部分學生考取外校研究生，選擇與未來導師進行課題研究，預先進入課題研究階段。通過學生的自由選擇，每個學生都找到了自己的未來發展方向，都非常有針對性地開展畢業設計，最后都取得了很好的效果。主要成果如下：

1.由于設計題目能夠與學生的就業取向相結合，可以充分調動學生積極性。

2.由于畢業設計采用與相關企業聯合指導的運行模式，可以充分鍛煉學生工程實踐能力，提高學生在社會工作中的核心競爭力。

3.由于畢業設計題目能夠緊密地與企業具體實踐工作相結合，使得學生在就業后的工作中能較快地適應企業的工作環境，實現學校培養與企業工作的快速“無縫對接”。

結論：電子科學技術專業作為一個應用實踐型較強的專業，用人單位對電子科學技術專業畢業生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不僅要求學生掌握本專業的理論知識，更重要的是要有較強的綜合實踐能力。因此如何提高本專業學生的綜合實踐力、增強畢業生在社會上的核心競爭力，已經成為提高畢業生就業率的一個重要因素。本文針對本專業在人才綜合實踐能力培養方面的現狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業設計聯合培養機制，能較好地改善這種狀況，讓學生更好地滿足社會用人單位的需求，更快地適應新的工作環境。

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