素質教育背景下的學校體育教學改革研究

劉大軍

摘要：素質教育是社會與時代發展的必然趨勢，同時也符合教育改革的要求。學校體育教學改革也要符合素質教育對于教學工作的要求。本文以職業學校體育教學的特點為依據，闡述了素質教育的內涵，分析了素質教育背景下學校體育教學改革的必要性，提出了學校體育改革應當遵循的素質教育特征，最后闡述了學校體育教學改革的具體措施。

關鍵詞：素質教育;體育教學;改革

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0123-02

一、前言

學校的體育教育工作和社會體育有著密不可分的聯系，學生在學校中所掌握的知識理論以及培養起來的體育技能，是他們將來在社會生活中進行相關體育運動的基礎條件。近期，我國正處于全民健身活動的戰略實施時期，學校對學生進行良好的體育教學，能夠讓學生真正地提升自身的體育運動技能，也是學校體育教學的目的與責任。所以，堅持并推進終身體育的理念，尋找學校體育教學社會價值實現的有效方法，才可以更好地促進體育教學工作的效果。充分地發揮體育教學的實效性以及適應性，能夠更好地實現體育教學的社會價值，也可以進一步推動體育教學水平的提升，讓體育教學的目標得以實現，對體育教學的改革與創新有著重要的意義。

二、素質教育的內涵

傳統的應試教育擁有很多的弊端，不利于學生的全面發展。素質教育是根據傳統教育中存在的不足，提出的促進學生思想、品質、身體、心理等全面發展的新型教育模式，素質教育更利于學生長遠的健康發展。素質教育不僅僅強調學生單方面的能力提升，也不會只看重學生學習成績的好壞，素質教育更關注于學生身體、心理、智力、道德等多方面的共同發展，同時各個方面在不斷提升的過程中相互促進。素質教育的定義不是非常明確，但是，其把學生自身、全面的發展與社會的發展緊密聯系的內涵被人們廣泛認可。學校是素質教育的關鍵環節，教師是素質教育實施的具體執行者，學生是素質教育的對象。學生在素質教育的過程中，具有很大的主觀能動性，同時還能實時地反饋學生的學習狀況。不過，在各個學校實施素質教育的過程中，要根據學校自身的情況以及學生的特點，采取適合的教育方法。在素質教育實施的過程中，重點要關注課程的設置是否科學、教學方式及手段是否適合、考核機制是否完善等內容，這樣才能更好地促進學生全面、健康地發展。

三、素質教育背景下學校體育教學改革的必要性

1.時代發展的要求。隨著科學技術的不斷發展以及市場對于人才的需求不斷轉變，素質教育被提出并逐漸地受到重視。時代的發展促使了生產力的進步，傳統的教育模式已經不能適應生產力的發展要求，素質教育更加符合現階段生產方式，是順應時代發展的必然產物。時代的發展進步不單單變現在科學技術的進步上，同時還表現在對于人才要求的變化方面。現代社會所需要的人才已經與傳統的人才要求不相符，新型的人才必須擁有充足的專業知識、較強的合作精神以及過硬的實踐技能，在思想上要具備較高的心理素質、健康向上的心態以及高的道德情操等。所以，素質教育是為了適應時代發展，滿足時代發展要求的新型教育模式。

2.現代化建設的要求。社會主義的現代化建設是現階段我國發展的主要任務，在現代化的建設過程中需要很多高素養人才。以往的教育模式培養的人才已經不能達到市場經濟人才需求的標準，素質教育應運而生。上世紀的80年代，我國市場開始逐步對外開放，社會主義市場經濟體制逐漸形成并迅速發展。隨著開放化、市場化的現代化建設步伐加快，我國提出了實施科教興國、人才強國的發展戰略，尋找與之相適應的人才培養模式成了現代化建設的必然要求。學生應當樹立正確的社會目標，即提升民族的綜合素養，強化我國整體國力，加快社會現代化建設步伐。那么，能不能改進我國人才教育理念，在很大程度上影響著我國在世界范圍內的競爭力，影響著我國未來發展以及現代化建設進程進度。所以，處理好人才教育與社會經濟發展的問題，要將理論與實際相結合，不斷強化素質教育。

3.教育改革自身的要求。隨著教育的不斷創新與完善，教育改革需求一種新的教育模式以適應不斷改革的教育事業，素質教育正是教育改革的要求與產物。我國教育體制的改革在現階段有了很大的成績，九年義務教育以基本普及，兩基教育工作也基本實現。不過，很多地區的教育方法還是有著較多的不足，較大程度地影響教育工作的進一步改善。很多有天賦的學生，因為應試教育的影響，而失去了特長發展的機遇，而要被動的束縛于死板的教育環境下。因此，素質教育在教育改革要求的大背景下被提出，以便改善現階段教育工作中存在的不足，促進教育事業的健康、穩定發展。

四、學校體育教學改革應符合素質教育的特征

1.全體性特征。學校體育教學工作中，要體現出素質教育應有的特征，以學生作為教學工作的中心，讓所有學生的身心得以健康發展，提升學生應具備的體育素養，培養學生日常鍛煉的習慣。素質教育具有全體性的特征，同時也要關注每個學生的學習以及全面發展的情況。素質教育的全體性決定了在教學工作中教師對待每一位學生都要給予平等的地位，不能對個別學生進行特殊照顧，讓所有的學生都能夠全面地提升自身的能力。同時，素質教育還要有區分地對待學生，這里的區分對待是指根據每個學生的實際情況，采用不同的方式、方法進行教學工作，使學生的個性得以體現，讓學生自身的優勢充分發揮出來。

2.全面性特征。學校體育教育還應當注重對于學生全面的培養，讓學生對于知識掌握的同時，身心各方面都能得到全面的發展，讓體育貫穿于學生的整個人生階段，充分地展示出體育對于學生發展的終身益處。學校體育教學要重視學生身心的全面發展，使學生各個方面的發展實現和諧統一。因此，在進行體育教學的過程中，不單單要讓學生學會應具備的體育技能，讓學生的體育素養得到提升。另外，還要注重強化學生終身體育的思想，讓學生養成體育鍛煉的良好習慣，讓學生能得到全方位的發展。

3.基礎性特征。素質教育所培養的不僅僅是學習成績好的學生，其更加注重學生的長遠發展。只有打下良好的基礎，才更有利于學生的健康發展。學校體育教學，不僅培養學生的體育基礎，更要給學生的心靈成長打好基礎，讓學生通過體育教學，擁有良好的自信心，強化學生的心理素養，養成自主強身的意識。

4.學生主體性特征。教師在進行體育教學過程中，一定要轉變教學理念，不能固守教師是課堂主體的舊思想，要將學生作為課堂教學的主體，以學生為課堂教學的中心。對于學校體育教學工作來說，學生的參與與熱情是教學效果提升的關鍵，在課堂上要讓學生擺脫約束，參與課堂教學中來。可以在教學過程中對學生進行分組，然后不同的組之間進行體育知識與技能的競爭比賽，增強學生的競爭意識。不同組之間針對自己或者其他組表現中的不足進行討論，教師在整個過程中起到對學生引導作用，不僅讓學生與老師之間實現了良好的溝通，同時學生在討論的過程中積極性也得到了提高，課堂參與感更強，對體育教學課程的興趣更濃，有利于學生充分地理解與掌握體育知識與技能。

五、素質教育背景下學校體育改革的具體措施

1.建立體育教學與社會體育聯系的平臺。學校在進行體育教學過程中，要不斷地強化和社會體育的交流與聯系，可以采取多種方式建立體育教學與社會體育聯系的平臺，為學生參與社會體育活動提供有利的條件，讓學生能夠在社會體育活動實踐中加深對體育內涵的理解，學會對體育技能的合理運用，了解自身所存在的不足，更好地在學習體育知識與技能的過程中加以完善。通過建立體育教學與社會體育聯系的平臺，能夠加深學生對社會體育的了解和認同，端正體育學習的目的，完善自身存在的不足，充實自身的知識，培養自主參與的意識，對學生以后參與社會體育活動有著重要的意義。

2.制定適應社會體育發展要求的體育教學規劃。隨著我國全面健身活動的深入進行，學校在體育教學方面也要不斷地改革，以更好地培養出適應社會要求的人才。在體育教學的改革與發展中，要依托社會體育發展的方向，緊跟社會體育發展的步伐，讓學校體育教學的理念始終走在社會體育發展的前端。另外，學校體育教學各種手段的運用都是為了教學目標的實現。現階段，為了實現終身體育與素質教育的目的，學校已經由傳統的教學模式逐漸發生轉變，體育教學不僅僅要重視技能的教學，更要注重學生綜合體育素養的提升。因此，學校在進行體育教學規劃時，要滿足學生以后參與社會體育活動的要求，適應未來社會體育的發展，這樣才能為體育教學的長期發展提供保障。

3.強化學生自主參與社會體育活動的理念。學生只有親身融入社會體育活動中，在參與的過程中不斷實踐、認知、驗證，才能增強對社會體育活動的了解，只有實踐出來的認知才是經得住考驗的。所以，學校在進行體育教學過程中，要強化學生自主參與社會體育活動的思想，讓學生在社會體育活動實踐中了解與認識體育活動的內涵。所以，學校在強化學生自主參與社會活動理念的同時，要給學生提供便利的條件與良好的環境。教師在教學的過程中，也要對學生參與社會體育活動的行為加以肯定與贊揚，讓學生對參與社會體育活動更具有熱情。只有通過學生自主參與社會體育活動，才能更好地實現體育教學的社會價值。

六、結語

我國全面健身活動已全面、深入地展開，學校體育教學作為體育發展的重要推動力量，要不斷地通過自身的改革與完善，充分地實現體育教學的社會價值，為社會體育的發展提供前進的動力。同時，在學校體育教學的過程中，也要尋找有效的途徑，以提升學生的體育綜合素養，強化學生自主參與社會體育活動的理念，適應社會體育發展的要求，促進學校體育教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]倪依克，趙立軍.主體性教學與體育教學方法改革[J].體育學刊，2002，（06）.

[2]邵偉德，尚志強.論體育教學模式研究的現狀與未來發展[J].北京體育大學學報，2005，（01）.