中小學(xué)校長“興?！蔽孱}

蔣篤家

摘要：中小學(xué)校長要將一所學(xué)校振興為“好學(xué)?！?，可以從下面五個方面入手：理念興校、管理興校、特色興校、科研興校、文化興校。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長;學(xué)校管理;興校舉措

中圖分類號：G632 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）47-0249-02

中小學(xué)校長是師者之師，是學(xué)校的一面旗幟，是學(xué)校之魂。校長對于學(xué)校的重要性不言而喻，我國著名教育家陶行知先生說：“一位好校長就是一所好學(xué)校?！痹谖鞣接小坝性鯓拥男ｉL，就有怎樣的學(xué)校;有怎樣的學(xué)校，就有怎樣的學(xué)生”的諺語。由此可見，國內(nèi)外在校長對學(xué)校教育作用的認(rèn)識上是一致的?，F(xiàn)實生活中也正是這樣：有一位好老師，就出一批好學(xué)生;有一位好校長，就有一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的管理者，是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者，是黨和國家教育方針政策的貫徹者和執(zhí)行者。在某種意義上講，校長的素質(zhì)決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)校的興衰、生存與發(fā)展。優(yōu)秀的中小學(xué)校長，正是憑著自己優(yōu)良的基本素質(zhì)搭就的平臺，演繹一曲曲學(xué)校蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)的華彩樂章。本文欲就中小學(xué)校長如何將一所學(xué)校振興為“好學(xué)?！弊隼碚撋系奶接?，求教于大家。

中小學(xué)校長如何將一所學(xué)校振興為“好學(xué)?！?？筆者認(rèn)為可以從下面五個方面入手。

（一）理念興校

蘇霍姆林斯基說：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”作為中小學(xué)的校長，早出晚歸，披星戴月，日理萬機(jī)，事必躬親，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，精神可嘉，但我們只能深表同情。為什么？因為他沒抓準(zhǔn)當(dāng)校長的根本任務(wù)，我們只能深表遺憾。校長的根本任務(wù)是什么？就是用正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)全體教師職工，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。正因為如此，人們常說，校長是學(xué)校之魂，而決定校長教育行為的辦學(xué)理念，就是校長的管理之魂。辦學(xué)理念如此重要，那么中小學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該是什么呢？蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育任務(wù)應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個自己培養(yǎng)出來的人，都能幸福地度過自己的一生”。我們的教育理念應(yīng)是：一切為學(xué)生的未來服務(wù)。學(xué)校要以隱性教學(xué)為基本點，塑造學(xué)生文明向上的人格品質(zhì);要以心理教育為切入點，塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)：要以情感教育為著力點，塑造學(xué)生高尚的思想情感;要以科學(xué)人文知識教育為中心，塑造學(xué)生鞏固的知識內(nèi)核;讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會溝通、學(xué)會合作，把學(xué)生培育成德智兩全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！叭恕笔墙逃闹行?，也是教育的目的;是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。當(dāng)一個學(xué)校或社會開始把“學(xué)生的最終發(fā)展與幸福”作為辦學(xué)追求的目標(biāo)時，學(xué)校必將躍上一個更高的發(fā)展平臺。正確的辦學(xué)理念，必能端正辦學(xué)方向，規(guī)范辦學(xué)行為，統(tǒng)一教職工思想，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)實踐，定位學(xué)校的品牌形象。

（二）管理興校

說到學(xué)校管理，中小學(xué)校長都知道的一句話是：向管理要質(zhì)量。如何做到呢？在學(xué)校管理中，拙劣的校長卻只是以權(quán)壓人，以勢懾人;優(yōu)秀的校長管理的學(xué)校，工作環(huán)境雖嚴(yán)格但有利于教師成長、發(fā)揮才干，人際關(guān)系公正公平、積極向上又合作和諧，學(xué)校人文環(huán)境“上下同欲，其樂融融”。學(xué)校為教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性留有充足的空間，善于把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師無形的自律，從而使教職工在學(xué)校的各個層次、各項崗位上發(fā)揮更大的潛能，達(dá)到最優(yōu)工作效能。要實現(xiàn)科學(xué)管理，管理興校，學(xué)校的管理，第一要有明確的目標(biāo);第二要有明晰的指標(biāo)系統(tǒng)和崗位責(zé)任;第三要有合理的考核、總結(jié)和評價體系;第四要有必要的協(xié)調(diào)，達(dá)到整體的優(yōu)化。學(xué)校要向管理要秩序，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，緊緊圍繞“科學(xué)+規(guī)范”“嚴(yán)格+真情”的方針狠抓學(xué)校內(nèi)部管理。學(xué)校的組織、計劃、制度的管理都要形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化的管理體系，努力實現(xiàn)從行政管理到制度管理，從粗放型管理到精細(xì)型管理的跨越性轉(zhuǎn)變。管理興校，校長還要注意自己的人格魅力在學(xué)校管理上的不可忽視的作用，這個作用的集中表現(xiàn)是教職工對學(xué)校決策的心理趨同。這種趨同心態(tài)，有利于形成學(xué)校的高度團(tuán)結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師職工心往一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)就是覺悟，團(tuán)結(jié)就是本事，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利！校長的人格魅力使校長為學(xué)校真正的領(lǐng)導(dǎo)核心，這不僅是行政上的領(lǐng)導(dǎo)，而且是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是心態(tài)、意識形態(tài)上的領(lǐng)導(dǎo)！管人容易，管心難，真正管住了教師職工的心，那才是學(xué)校管理的最高境界。

（三）特色興校

特色，就是與眾不同;特色興校就是在辦學(xué)方面，有自己的理念，有自己的思路，校園文化有自己的風(fēng)格，興學(xué)有自己獨特的舉措，且為全校師生所認(rèn)同，形成傳統(tǒng)。學(xué)校沒有特色，就不會有生機(jī);學(xué)校特色紛呈，我們的社會主義教育才會生機(jī)勃勃，百花齊放，萬紫千紅。學(xué)校要特色興校，必須揚己之長，避已之短，在學(xué)校的辦學(xué)歷史中尋找創(chuàng)建學(xué)校特色的契機(jī)，千方百計為學(xué)校尋找“生機(jī)”。有人認(rèn)為，中小學(xué)學(xué)校要打造自己的特色，十分困難，其實不然，如上海閘北八中的成功教育，北京一師附小的快樂教育，北京實驗二小的“以愛育愛”的師愛教育，北京光明小學(xué)的“我能行”自我激勵教育，這些學(xué)校因其特色，均已成為教育品牌，譽滿神州。又如深圳市南山實驗學(xué)校，因為他們學(xué)校擁有先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)施，就大力發(fā)展信息技術(shù)教育而形成特色;蘇州市實驗小學(xué)，大力拓展校外實驗基地教育等，這些學(xué)校無不因為校長的遠(yuǎn)見卓識而走出了自己的成功之路！我們回過頭來看上述學(xué)校，要論教育資源，他們并不是最好、最豐富的，但是他們的校長卻能因校制宜，靈活地發(fā)揮自己的“長項”，有針對性地進(jìn)行突破，從而都形成了自己的特色，打出了自己的品牌，成為國內(nèi)名校，他們的成功為我們特色興校提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。

（四）科研興校

人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！痹谛碌男蝿菹?，教師有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：一是教師的一桶水經(jīng)過長時間不斷地倒給學(xué)生，還剩多少？二是處于科學(xué)、文化飛速發(fā)展的今天，教師僅有“一桶水”夠不夠？三是即使有了“一桶水”，其水質(zhì)如何？是白開水還是優(yōu)質(zhì)礦泉水？是活水還是死水？四是有了“一桶水”，能否倒?jié)M學(xué)生的“一杯水”？不掌握教育科學(xué)，即使有“一缸水”也無濟(jì)于事。五是同樣倒?jié)M學(xué)生“一杯水”，有的高投入低產(chǎn)出，有的低投入高產(chǎn)出，這就存在一個效率問題。六是學(xué)生的“一杯水”一定得由教師去“倒”嗎？教師能否教會學(xué)生“取水”，知道“授人以魚不如授人以漁”，“點金術(shù)”才能讓學(xué)生終生受益。可見，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育的要求。教師在新形勢下如何進(jìn)步？只有參加教育科研，才能不斷豐富自己的知識，不斷改進(jìn)教學(xué)。科研興校是培育現(xiàn)代教師由教書匠成為教育家的必經(jīng)之途。從學(xué)校層面來說，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要出特色創(chuàng)品牌，都離不開教育科研?？蒲信d校，校長要牢固樹立“科研是第一生產(chǎn)力”的教育科研理念，積極開展教育科研活動，大力推進(jìn)科研興校戰(zhàn)略，樹立科研為先導(dǎo)的思想，向科研要發(fā)展，向科研要效益，向科研要質(zhì)量。學(xué)校的教育科研工作，要有規(guī)劃、有項目、有目標(biāo);有人員、有經(jīng)費、有條件;有落實、有檢查、有驗收;有成效、有成果、有獎勵。經(jīng)教育科研，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，真正達(dá)到”學(xué)生眼里的教師是聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人”，“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋”（蘇霍姆林斯基語）。

（五）文化興校

學(xué)校文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，也是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，貫徹黨的教育方針，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以學(xué)生為主體，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚。好的校園文化，應(yīng)該讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。文化興校，除了在理念文化、制度文化、教研文化上創(chuàng)新外，還要努力打造學(xué)校物質(zhì)文化、環(huán)境文化、節(jié)慶文化、課程文化等，如改善辦學(xué)條件，為師生提供舒心愜意的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，“環(huán)境無瑕點，處處能說話”。學(xué)校的校園布局、環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)施、建筑裝飾要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴;校園凈化，校園綠化，給學(xué)生以美的熏陶，教會學(xué)生感受美，欣賞美。學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料，“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”。校園系列文化活動——升旗儀式、國旗下講話，防震減災(zāi)演練、開學(xué)典禮、愛國愛校愛家專題教育、期末表彰等，都要做到形式新穎，內(nèi)容充實，具有時代性和挑戰(zhàn)性，都要以莊重的氣氛，深深影響學(xué)生。

蘇格拉底有一句名言：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。哲學(xué)家告訴我們，‘為善至樂的‘樂，乃是從道德中產(chǎn)生出來的，為理想而奮斗的人，必將獲得這種快樂，因為理想的本質(zhì)就含有道德的價值?！苯逃且婚T科學(xué)，科學(xué)需要探索：教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造：教育是一門事業(yè)，事業(yè)需要默默地耕耘和無私地奉獻(xiàn)！優(yōu)秀的中小學(xué)校長，勇立教育改革潮頭，與時俱迸，開拓創(chuàng)新，定能干出一番驚天動地的偉業(yè)！