向著明亮的那方

許志麗

孔子曰：“少成若天性，習慣如自然。”這一育人哲理道出了行為習慣潛能教育的重要性。要求作為教師的我們在給學生們營造良好學習環(huán)境的同時，還要培養(yǎng)他們良好的行為習慣，它既需要一個長期的過程又需要有良好的行之有效的方法。下面筆者就談談自己的點滴做法：

一、扼殺：不良習慣的“源頭”

學生的不良習慣不是與生俱來的，而是受后天家庭、社會的環(huán)境影響形成的。作為班主任，我們遇事要客觀對待、冷靜處理。

我們班有一位男生，行為習慣特別差，平時不遵守校規(guī)，經(jīng)常受到學校批評，可始終不改，我便認為朽木不可雕也。但通過家訪，我了解到原來他父親已經(jīng)80歲了，母親智力有障礙，面對那幾平方米的房子，里面雜亂無章、散發(fā)著一股餿味，我無語了……他嫉恨同學的爸媽年輕、漂亮，嫉恨同學的新衣服、玩具……在他幼小的心靈里充斥著仇恨，多年的工作經(jīng)驗告訴我，孩子的叛逆正源自于他缺少的那份關(guān)愛，本該屬于他的童年快樂沒有人愿意與他分享……于是閑暇之余，我便經(jīng)常與他聊天，發(fā)動同學幫助他，漸漸地，孩子本該有的那份純真、自信回到了他的身上。他能主動幫同學打掃衛(wèi)生……孩子在一天天的改變。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的知心朋友而不是他們懼怕的對象；應該走進學生的心靈而不是僅僅做管理學生的執(zhí)行者。

二、探尋：行為習慣潛能教育的機遇

（一）放大潛能教育“突破口”

1. 剖析“問題少年”的成因?，F(xiàn)在我校的孩子多為留守兒童，家長與孩子聯(lián)系很少，有些家長甚至電話都很少與孩子打，孩子與父母之間的隔閡也越來越深，“問題少年”的現(xiàn)象也就越來越普遍了。

2.正視“正能量”效應。教師應以身作則，以自己的實際行動潛移默化地影響學生的一言一行。教師應像一面鏡子，可以讓學生找出自己的不足，對照檢查自己的言行是否符合規(guī)范，比較好地規(guī)范自己的行為。如升旗儀式等集體活動時，更容易調(diào)動學生的積極性。

（二）見證“水滴石穿”的奇跡

“學校無小事，生活無小事” 。學生行為習慣是在點滴中培養(yǎng)起來的，是一個長期的過程。如隨手關(guān)掉開關(guān)等，可以讓學生從細微之處養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；學生按時完成老師布置的各項任務，可以養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

平日的班會課和品德課，收集有關(guān)良好行為習慣的名人名言，讓學生誦讀體會，選擇一些對自己有幫助的作為座右銘，了解成功人士獲得成功的秘訣，博采眾家之長，相信只要持之以恒，堅持不懈，作為老師的我們一定能見證“水滴石穿”的奇跡。

三、建構(gòu)：培養(yǎng)學生良好行為習慣潛能教育的行動策略

“言必行，行必果”。這就要求我們很好地把握 “知”與“行”的度，將知識轉(zhuǎn)化為能力，真正意義上讓學生學會書寫大寫的“人”，做自己生活、學習的主人。

（一）師者——知人者智

1.反思自我，提升自我

讓學生從查找、獲取知識的過程中學會自我反思，在反思中認識自我、改正自我。在課前預習、課中學習、課后反思中體會到學習的樂趣。在探索真知的路上不斷地完善自我、提升自我，從而愛上學習，自主地學習。

2.因人而異，因材施教

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們每個人都是獨立存在的個體。糾正學生的不良習慣，我們要講究科學，切忌使用簡單粗暴的方式方法。還要防止學生的不良習慣糾正后又復發(fā)，良好行為習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。因此，“抓反復，反復抓”是我們應遵循的最基本原則，而對學生的“愛”則是我們教師必須恪守的一條永遠不變的法則。

（二）長者——自知者明

“昔孟母，擇鄰處”就是指環(huán)境對孩子行為習慣的影響。學生的習慣養(yǎng)成緣自家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中的各種表現(xiàn)?？梢?，身教比言傳更容易讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

學校教育關(guān)注更多的是學生整體的“面”；家庭教育關(guān)注的多是孩子的“點”，采用“點面結(jié)合”的方式，實踐性更強，有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。

班主任應該重視班集體的建設，努力為學生營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的行為習慣。它是一個長期的艱巨工程，一旦形成了良好的班風班貌，班級管理便會達到事半功倍的效果。

（三）行者——智明者慧

培根在《論人生》中指出：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”班級可以建立一整套評比制度，開展“環(huán)境小衛(wèi)士” “文明好少年”等系列評比活動，各組成員之間互相督促檢查，每星期作一次評比，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，使學生在良好行為習慣的舞臺上盡情彰顯自我，展示自我的才華與智慧。

我愿繼續(xù)做一名教育的行者。昨天，我慶幸選擇教師，與天使般的孩子一起相伴；今天，我無悔選擇教師，與棵棵幼苗一起茁壯成長；明天，我依然選擇教師，與祖國的花朵一起去創(chuàng)造未來。因為我相信，只要我們的腳步?jīng)]有停止，便是進步…… ?