廣辟領域，潤澤生命

吳鳳英

教育的真諦是向人類傳播生命的氣息，造就幸福人生。當前一些小學生漠視其他自然生命，輕視自己生命。注重生命教育，關注學生生命成為小學品德與生活和品德與社會課的重要任務，我們要教育學生尊重生命、關愛生命、珍惜生命，讓生命意識浸潤學生心靈，完滿學生人格，讓學生們健康快樂成長。

生命意識的培養是一個持久的浸潤過程，僅憑每周兩節的品德與生活或者品德與社會課是遠遠不夠的，我們需要廣泛拓展，廣泛開辟生命教育領域，深入扎實開展好小學生生命意識教育。

一、利用主題活動，正面引導

主題活動是一種以某個主題為中心，圍繞該主題進行交流與活動的集體性活動。主題活動具有明確的針對性、系統性，同時又非常貼近學生的日常生活，容易激發學生的活動興趣和積極主動的參與意識。我們除了立足課堂開展好教學活動，還可以超越課堂，積極開展主題活動，在活動中對學生開展生命意識教育，進行正面引導。

在教學蘇教版品德與生活二年級下冊《我與小動物》一課時，我在課堂中帶著學生初步了解了一些小動物的名稱、生活習性，教育學生要保護小動物。課堂上的淺表認識不夠打動學生對小動物的珍愛，學生的生命意識還不夠強烈。因此，我專門設計并開展了一次以“我和動物交朋友”為主題的活動。主題活動上，我通過組織學生聽聲音猜動物名稱，選擇自己最喜愛的動物頭飾戴在各自頭上模擬表演，觀看動物世界、動物救助視頻，交流所知道的傷害動物現象，制作愛護動物公約，領養小動物等一系列的活動，讓學生在豐富多彩的主題活動中進一步懂得每個小動物都是一個小生命，它們的生命和我們人類的生命一樣珍貴。并讓他們感受到它們的生命非常脆弱，它們是我們人類的朋友，我們應該關愛、呵護它們的生命，進一步增強了學生們的生命意識。

利用主題活動從正面積極引導，能使學生懂得所有生命同樣重要，要敬畏生命、珍愛生命，學生的生命意識日益濃郁。

二、動用社會力量，側面促進

學校教育的終極目標是學生人生幸福，學校教育的底線是學生的生命安全。當下，威脅學生生命事件屢屢發生，學生們的生命顯得無比脆弱。

生命教育不是一朝一夕所能達成的，更不是學校單方面的力量所能實現的，它還需要家庭、社會力量的配合。社會的力量是無窮的，學生的生命意識培養需要取得社會力量的大力支持，我們可以動用未成年人教育機構、學校附近社區、學校法制輔導員等一切可以調動的社會力量，開展社會生命教育。

教學蘇教版三年級品德與社會上冊中《我要安全地成長》時，我雖然在課堂上進行了生動的說教，教育學生在來回學校的路上注意交通安全，平安回家，了解并防范身邊潛在的危險，掌握一些自救的常識，學會保護自己和他人的生命。但是我總覺得個人的力量還不夠，課堂上簡單的說教還是略顯單薄、空洞，效果不是太理想，許多學生并未從內心深處真切感受到生命安全的重要性。于是，我就邀請了學校所在地派出所的李所長，也是我們學校的法制輔導員，讓他給學生們進行安全教育。李所長通過對各種安全事故中的典型案例介紹，伴以鮮艷的圖片，生動的視頻資料，讓學生從真實的情境中看到血的教訓，感受到安全的重要性，更加體會到生命的價值和可貴。李所長的生動宣傳教育效果就是大不相同，學生們個個情緒激動，感悟深刻。

動用社會力量對學生進行生命教育，能從側面促進學生內心感觸，對學生生命意識的提升起到推波助瀾的效果。

三、啟用網絡資源，潤澤生命

迅猛發展的科技產物之一網絡普遍進入千家萬戶，滲透到我們生活的方方面面。網絡的發展，為人類的工作、學習、生活等帶來極大便利，我們在品德與社會教學中可以充分運用網絡，啟用網絡上的豐富資源素材對學生進行生命意識教育，全面潤澤學生心靈。

例如，小學蘇教版品德與社會六年級下冊《戰爭何時了》一課，旨在使學生了解現代局部戰爭和第一次、第二次世界大戰情況，認識到戰爭給人類所造成的巨大災難，激發學生對和平生活的珍惜，對生命的熱愛。教學中我采用了基于網絡環境的教學模式：首先，我組織學生利用網絡，尋找觀看有關戰爭新聞、戰爭紀錄片，激發情感，走近戰爭；接著，我讓學生在網絡上觀看“第一次世界大戰”和“第二次世界大戰”簡介，深入了解戰爭，通過殘酷的戰爭畫面，感受到戰爭的可怕、可恨，社會生命在戰爭中的脆弱、珍貴；最后，組織學生探討：戰爭給人類帶來哪些災難？給兒童造成哪些影響？你還想說些什么？網絡上豐富的圖片和視頻資源給學生的靈魂一次深深的洗禮，給他們的心靈帶來巨大的震撼，讓他們由衷感受到生命的可貴。

網絡資源極為豐富，我們應當關注并啟用網絡資源，為我們開展生命教育提供生動的素材，以健康有序的網絡文化潤澤生命。當然，在讓學生直接使用網絡資源時，要注意網絡的安全，創建健康的網絡環境，營造健康科學的操作學習環境。

生命每個人只有一次，生命是一切活動的基礎，我們要呵護每一個幼小的生命，讓學生的生命沐浴陽光，健康茁壯，讓他們自己懂得尊重生命，珍愛生命。我們品德老師應擔當起生命教育的重任，在品德與生活（社會）課堂教學的同時，開辟新的領域，潤澤學生們的生命意意識。?