高校思想政治理論課實踐教學模式研究—— 評《大學生思想政治教育理論與實踐探索》

書名：大學生思想政治教育理論與實踐探索

作者：余朝陽 羅美英 李義峰

出版社：吉林大學出版社

出版時間：2014年12月

定價：42.00元

大學生思想政治教育是現階段高校素質教育的重要組成部分，是全面提高大學生綜合素質、培養復合型創新人才的重要手段，對大學生的身心健康、全面發展都具有重要影響。我國正處于重要的社會經濟轉型期，多元化的發展趨勢也帶來了更多的社會問題，給大學生帶來較大的心理壓力，產生了一定的負面影響。實踐是認識的重要來源，高校有限的思想政治理論課程很難有效幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。因此，我們應當不斷加強思想政治教育實踐教學，實現理論知識的轉換，不斷拓寬思想政治教育的渠道。

《大學生思想政治教育理論與實踐探索》一書針對當前我國高校大學生思想政治教育現狀，從多個方面展開了對大學生思想政治教育理論與實踐的研究，并首先闡述了高校思想政治理論課實踐教學的必要性。高校思想政治理論課的實踐教學是馬克思主義理論的本質要求，要促進大學生思想政治理論與實踐的結合，必須通過實踐，在實踐中理解并掌握馬克思主義基本原理。經濟全球化的到來給人們的思想觀念帶來了很大沖擊，這也要求大學生思想政治教育工作必須做到與時俱進，有的放矢。要通過實踐教學指導大學生運用馬克思主義科學理論及方法分析現實情況，樹立正確的觀點及立場，不斷適應現代社會發展的需要。社會經濟的快速發展對于高校思想政治教育工作來說既是機遇也是挑戰，這就要求該課程的教學質量必須不斷提高。傳統的高校思想政治理論課教學多采取灌輸式教學方式，注重理論而忽視實踐，單調的理論知識很難激發學生的積極性，抑制了教學效率的提高。高校思想政治教育的改革必須增加實踐教學，從而提高學生的認同感。

針對現階段高校思想政治教育工作的開展現狀，作者在書中對其存在的問題進行了分析。首先，部分高校對于實踐教學的認識還較為缺乏，沒有明確的思想政治教育目的，教學模式也存在著形式化的問題。許多高校僅僅把實踐教學當做理論教學的簡單補充，沒有開展針對性的實踐教學活動，投入經費較少。具體的教學活動則忽視了大學生最基本的發展需求，與大學生發展相關的教育內容較少。教學方法也沒有根據學生個體之間的差異進行設計，針對性較差，實效性不強。由于高校思想政治教育課時較少，但教學任務量又很大，更是難以保證實踐教學的時間。考慮到教學安全及研究經費的不足，很多高校在實踐基地的建設上受到了不小的限制。對高校思想政治教育實踐教學的考核與評價體系還有所欠缺，這也在一定程度上抑制了教育內容與方式上的創新。

《大學生思想政治教育理論與實踐探索》結合時代特色，提出了高校思想政治理論課實踐教學的新思路。作者認為，應將人文精神的提高作為實踐教學的重要目標，指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，培養大學生獨立思考的能力。高校應以制度建設來保證實踐教學的常規化，將思想政治理論實踐教育納入高校人才整體培養體系之中。

在思路創新的基礎上，本書還提出了新時期高校思想政治理論課實踐教學模式創新的對策。實踐教學模式的創新首先要有高水平的師資隊伍，要定期開展對教師理論知識及實踐技能的培訓活動，提高教師的實踐教學能力、思維創新能力及實際操作能力。針對師資不足的狀況，高校可考慮聘請校外專家來指導大學生的實踐活動，促進實踐教學模式的創新與完善。要充分發揮教學資源的優勢，實現資源的整合，促進教學模式的創新。要合理規劃時間資源，利用大學生的課余時間或節假日開展實踐教學活動。要利用高校的多媒體中心、校史館、圖書館等校內資源為大學生提供豐富的影像資料，就近實現實踐教學。要多組織學生參觀當地的歷史遺跡、博物館等，切身領會革命精神和文化內涵。要力爭在發揮資源優勢的同時，潛移默化地達到大學生思想政治教育的目標。

高校思想政治理論課實踐教學不能盲目追求模式的多樣化，也應注重對現有教學模式的完善。在課堂實踐教學活動中，教師要鼓勵學生積極參與，充分實現教與學的全面互動。要豐富校園實踐活動形式，并實行考核制度，讓大學生在積極參與活動的過程中鍛煉各項能力，實現自我教育。結合高校學生的群體意識等特點，應注意社會集中實踐與社會分散實踐兩種模式的結合，增加實踐教學活動的靈活性，同時也要注意控制費用開支，提高教學效率。

高校思想政治理論課實踐教學是提高教學效率的重要手段，對于人才的培養更有著不可替代的作用。《大學生思想政治教育理論與實踐探索》一書通過對思想政治教育理論與實踐的研究，為廣大教師開展思想政治實踐教育工作提供了積極的參考，是一本值得反復閱讀的好書。