淺談高職院校工科專業計算機輔助教學

鄭州電力職業技術學院 賀珂

淺談高職院校工科專業計算機輔助教學

鄭州電力職業技術學院 賀珂

結合高職院校的實際情況及個人多年的工作經驗總結,在高職院校的工科教育中首先是要加強學生的基礎訓練和綜合能力的培養，其次就是要營造一個實際工作訓練的模式，要讓學生們清楚的認識學習東西的真正意義，這樣才會讓學生在出身社會之后不會感到迷茫，讓他們真正的成為一個有用的人。而現在，高職院校工科專業已逐漸運用了現代計算機的輔助教學，它能給人直觀的認識，將抽象化的知識具體化，讓學生能容易的掌握好學習的知識，本文就對現高職院校的工科專業計算機輔助教學進行了分析。

計算機；輔助教學；學習能力

計算機輔助教學到現在已有了多年的發展，因為計算機的圖像化，視頻化到現在的智能化，在教育行業中很快成為了一種教育新途徑。新時代的教師更應該把計算機輔助教學作為一種自身的教學技能，不光是專業知識重要，計算機知識也很重要。下面我就從計算機輔助教學的優劣兩方面進行分析：

一、計算機輔助教學好處

（一）計算機輔助教學圖像化。

社會競爭日益激烈，要使得學生在出身社會后能發揮自己的光和熱，學生就不能浪費在學校的寶貴時間，我們都知道高職工科主要是為社會輸送一批有技能的人才，這也是我們的責任。

但是學習的知識和技能相對來說是比較抽象的，不能依靠死記硬背，在這種傳統的教學模式下，靠老師的講解，和學生的理解相對來說效率是很低的，將來學生能真正的找到對口的工作也是很少的，其主要原因還是在于教學模式——以教師為核心，傳統教學在相對復雜的工科教學中如：機械、建筑、水利等專業，只靠老師的講解，很難讓同學們達到一種共鳴，漸漸的，學生在下面就會開小差，一旦有了差距，沒有基礎，后面的學習就是浪費時間了，而且對于有些實際問題，教師的表達也難以讓同學們清楚的認識。運用計算機輔助教學可以將難以清楚表達的機械運動，力學原理等運用圖形的形式直觀的展現到學生的面前，這樣同學們理解起來就容易了。

（二）計算機輔助教學能提高教學效率活躍課堂氛圍。

在教學工程中，我們采用視頻，Flash，動畫等形式，將一些教學難點，充分的展示出來，這樣同學們會隨著這些視頻融入到學習中來，作為教學者，在教學課堂上減輕了不少的負擔，把更多的時間留給了自己課后的準備，自己要歸納總結知識要點，要多收集材料把知識，做人等教育都準備在課件里面。例如，機械課堂，在講解機械原理時，我們就可以充分的準備好動畫視頻，在大屏幕上動畫形式展現出機械之間的原理，同學們在段時間內就能清清楚楚的看到，從而落實了知識難點。這種教學模式，不但能提高教學效率還能活躍課堂氣氛，在輕松的環境中快樂的學習到知識。

（三）計算機輔助教學智能化。

上文中我們提到的輔助教學是已經被廣泛的運用到教學中去了的，但是現在科技發展進步，計算機智能化也逐漸趨于成熟，而計算機輔助教學的智能化也慢慢的在推廣之中，何為教學智能化呢？教學智能化就是要依靠軟件，將教學的難點，重點以計算機語言的形式編成軟件，以軟件實行的教學模式，這種力量是無窮的，這種教學模式需要一個強大的網絡作為支撐，學生可以通過電腦隨時學習到知識。

二、計算機輔助教學存在的不足

在教學過程中雖然采用計算機輔助教學能大大的提高教學質量，但是還是存在以下幾個方面的不足：第一，大量的依靠計算機輔助教學，采用圖文，視頻等方式一味最求教學的直觀，明了性，忽視了學生學習的自主性，讓同學們產生了依賴，遇到問題不能自己去思考解決，喪失了學習的能力，這樣是不利于人才的培養，我們注重的是學生各個方面的能力。第二，現在高職院校的教學設施雖然有很大的提高，但是相對計算機輔助教學來說還是有不足之處，要實現計算機輔助教學，需要很多基礎設施，就拿教學軟件來說，現在大部分教學軟件都是需要外購的，很多高職院校不能直接編制軟件，這也給教育經費增加了很大負擔，而且外購的軟件在教師用起來也不能達到自己理想的標準，這樣就會造成計算機輔助教學的被動局面，同時也給教師教學帶來消極的情緒。第三，計算機輔助教學常要用的素材，視頻，和圖文，都是需要任課老師自己充分準備的，在課件要求上與傳統的課件有很大區別，這樣會花很多自己休息的時間，所以導致一些老師只是在教學評比中，或者參觀檢查的時候才使用計算機輔助教學，從而讓配備好的教學設施成為了擺設。

三、合理安排，巧妙利用好計算機輔助教學為社會輸送合格的人才

要合理安排教學過程，巧妙的運用計算機輔助教學，這樣就會達到事半功倍的效果。在課前就要充分的做好備課準備，把重點和難點運用計算機輔助教學采用圖文并茂的形式進行教學。在課堂中，一定要先讓同學們自己進行思考，把他們的不懂的地方做一個記錄，或者讓同學們表達出自己的觀點等，要把課堂的主題交給學生自己，不能以逸待勞，要讓同學們有足夠的時間進行思考，讓他們充分的發揮他們的想象能力。同時要讓學生在課程設計期間將工作重點放在方案的構思和分析上面來，選擇一個合理的教學課件，這樣的方式使得學生用他們已有的知識，大大的提高了他們獨立分析問題的能力，同時還為他們帶來了思考的樂趣。計算機輔助教學是教師進行教育的一個工具，我們一定要合理的利用，發揮它的作用，為以后學生出身社會打下堅實的基礎。

四、結語

總之來說，作為一名教師就要有教師的職業操守，一切都是為學生和為社會。我們要不斷的提高自身的素質，才能把教育事業做好，要認識到，教師，或者計算機輔助教學都是為學生學習提供條件的，作為教師就要組織好教學，合理的安排，精心設計和巧妙的使用教學軟件，才能讓高職工科專業的學生真正的學習到東西，讓學生在一個輕松的環境中，愉快的學習，從而達到樂學，好學的效果。

[1]曾德江.多媒體教學課件在機械設計基礎教學的應用[J].機械職業教育.2002.2。

[2]孫萍.楊慶生.高職院校工科高等數學教學中存在的問題及對策[J].教育信息化2010.5。

[3]張堅.高職院校工科課程計算機輔助教學之我見[J].教學論壇.2012.10。

G434

：A

：1671-864X（2015）02-0068-01