高校《中國近現代史綱要》課程的幾點思考

彭靈

（重慶師范大學涉外商貿學院 重慶 401520）

至《中國近現代史綱要》課程被納入高校思想政治行列當中以來，國家旨在培養出具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，符合社會主義核心價值體系，順應世界發展潮流的全方位人才。

一、高校課程的開設

2005年中共中央宣傳部和教育部將《中國近現代史綱要》列為高校學生思想政治理論課程的必修課之一，之后在高校中開始普遍應用。之后也有多個編寫及修訂版本的出版，便于緊跟時代，及時更新教材內容。

二、高校高校《中國近現代史綱要》課程的作用

中國歷來都有重視學習歷史的傳統。歷屆領導人如毛澤東、胡錦濤、習近平等都從不同角度強調了學習歷史色重要性，也加強了我們對《中國近現代史綱要》這門課程的必要性和重要性認識。

1、加強對國家的認識

大學生通過對中國近現代史的學習，體會中國歷史上作出的“三大選擇”即中國如何選擇了馬克思主義、如何選擇了中國共產黨和如何選擇了社會主義，進一步加強對“中國是一個什么樣的國家”和“中國即將變成什么樣的國家”的認識。結合當前國際形勢的變化，能夠更好的為中國以后的建設發展而奮斗。

2、學習重要思想理論

學習中國近現代史綱有助于當代大學生更好的了解馬克思主義及其與中國實際相結合所形成的理論體系，從而增強堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持共產黨的領導，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的自覺性，了解及學習“中國夢”，為中國的崛起而奮斗。

3、增強愛國精神，拓寬自我視野

學習中國近現代史綱要，能夠增強我們的愛國主義觀念，繼承和發揚偉大的民族精神，增強民族自尊心，為振興中華、建設國家作出更大的貢獻。學習中國近現代史綱要這門課，更能夠理解我們國家的過去，拓寬我們的視野。

三、高校《中國近現代史綱要》課程所面臨的難題

高校《中國近現代史綱要》課程的作用從始自終都是不可替代的，但是在高校學過程中也暴露出來很多問題，影響了課程重要作用的發揮。

1、課程內容

雖然高校《中國近現代史綱要》的課程在原有中小學歷史課程的基礎之上有重大的改變和提升，也更加注重學生對于學習方法的掌握的運用，但是卻還是以中國的近現代史作為線索，這樣就避免不了與中學時期歷史課程的重復，也會導致學生在剛接觸到此門課程時的厭倦和懈怠。特別是對于理科生來說，本身對于歷史類課程就不感興趣，所以就會對《中國近現代史綱要》產生同樣的厭煩情緒。而對于中學時期歷史基礎比較好的同學，又會發出類似“這不就是中學時期學過的歷史嗎？”之類的感嘆。

2、教學方法

較多教師在教學中依然是運用傳統教育，注重“講”而忽略了“受”，在學生的厭學現象，教師的教學熱情同樣會受到影響，從而降低教學效率。

很多老師在教學過程中為了能夠提高學生的學習興趣會插入一些有趣的課外內容，也會教授一些野史。但是有些教師在教學過程中沒有很好的掌握到一個度的問題，導致偏離課本內容較多，沒有把握到教材的根本內容和教學的根本目的。

3、學校保障

對于《中國近現代史綱要》課程，很多高校還是處在一種不重視的態度上。他們只是按照國家要求去完成了開設此門課程的任務而已，并沒有把此類課程放到重要位置，沒有去認真研讀過國家的要求和相關文件，所以也不會有相當的重視。這也會影響在教學中的教學效果。

很多高校也沒有相應地監管機制，對于此類課程的教學是任其發展。對于此類課程的教師及教學效果也沒有足夠的重視，所以也沒有能夠滿足在《中國近現代史綱要》的實踐過程中的需要，從而影響此類課程的有效開展。

四、如何解決《中國近現代史綱要》的難題

為了提高《中國近現代史綱要》的課程教學效果，我們應該及時解決現存問題。

1、把握教材內容

對于《中國近現代史綱要》的課程內容應該做出及時的更新，結合當下的時代要求更新教材內容，更加體現出社會主義的核心價值體系，體現出中國夢的內容和要求。在書本的編寫中綜述與章節之間也存在一定的重復，教師在教學過程中也應該把握好教學的思路和線索。教師在教的過程中還應該注意避免與中學時代內容的簡單重復，安排好與中學歷史的銜接環節。可以事先了解一下學生對中學歷史的學習情況，高效的安排教學內容和教學方法。整個《中國近現代史綱要》中的上、中、下三編內容應該適當的進行取舍，準確地理解《中國近現代史綱要》課程的性質和任務，在規定的教授學時之內高效地完成此門課程的教學。

2、改革教學方式

在《中國近現代史綱要》的課程教學中應該更加注重學生的學，強調并增加與學生之間的互動，體現人文情懷，讓學生在課程中真正的能夠有所得。也可以在一定范圍之內適當的增加一些學生感興趣的內容，增加一些實踐環節，采用多元化的方式來提高學生的實踐能力。例如可以在教學過程中增加讓學生們讀新聞、講新聞的環節，培養大學生了解國家正在發生的熱點及重要問題。

3、提高教師素質

教師自身首先應該全面及深入地了解自己所教內容，在授課前要做好充分的準備工作。在課中應根據學生的反應及時地調節教學方式及內容，課后更應該根據學生們的反饋信息完善課程內容。在課余時間更應該提高自身素養，不斷拓寬自我視野，了解和總結在每一次教學當中的成功經驗和不足之處，增強教學水平。

4、學校加強重視和管理

學校的領導機構和監管部門，應加強自身的思想政治理論建設，以身作則地加強對高校思想政治理論課程的重視，把重視工作落到實際行動中，在各方面為高校思想政治理論課程開展做好相應的準備和保障工作，建立、健全教學組織機構，對于教師制定長期的有效激勵機制，激發教師的教學積極性和教學熱情，為上好《中國近現代史綱要》課程做好充分的后備工作。

五、結語

從事《中國近現代史綱要》課程的教學是一項光榮的政治工作和社會使命。只有正確的處理好教材與教學的關系，把握好教與學的平衡，不斷提升教師及相關工作人員的素質，運用靈活多元化的教學方式，在教學中多多創新，才能夠真正做到讓學生“學有所得”，凸顯出來《中國近現代史綱要》課程的重要性，正確響應黨的號召。

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