二級學院對大學生干部的培養探析

田曉彥+俞蘭芳+徐青

摘要：學生干部直接服務于本學院的同學，對學生干部的培養要充分考慮其所處的環境因素，了解學生干部的基本特點，通過提升思想引領，加強行為指導，努力打造一支“政治堅定、素質全面、模范表率、堪當重任”的骨干力量。

關鍵詞：二級學院;大學生干部;培養方式;環境因素

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0010-02

高校大學生干部是高校學生工作的重要力量。高校里校級學生干部面對的是全校學生，他們接觸的學生面較廣，但開展工作時，大部分同學互相不認識，所以感情因素參與較少。在二級學院，學生干部是從學生中來，到學生中去，他們直接服務于自己朝夕相處的同學，開展工作感情因素較多。處于這樣的環境有利也有弊：一方面，因為同學之間比較熟悉，開展活動更能調動大家的積極性，利于學生干部職能的發揮;另一方面，一旦學生干部放任自我，不能嚴格恪守職責，工作方法不當將會在同學中引起負面效應。所以，對于二級學院，應充分考慮學生干部所處的環境因素，了解學生干部的特點，使學生干部充分認識職責，提高素質，加強責任感，以飽滿的熱情、踏實的作風參與學生管理工作。

一、二級學院學生干部中存在的問題

1.學生干部目的性強，缺乏集體精神與服務意識。例如，二級學院學生借熟人之便，拉幫結派，競選學生干部，卻只為自己的一舉私立，只想著自己在大學期間做過學生干部，將來在簡歷上有所呈現等，卻忽視了學生干部的實質性與務實性，并沒有充分發揮教師和學生的紐帶作用。

2.學生干部易“感情用事”。二級學院學生干部的工作主要面對的是自己學院的同學開展，熟人之間難免會因“面子”問題而“感情用事”。例如，讓學生干部記錄課堂考勤，一方面督促學生按時上課，另一方面讓教師能夠及時了解學生學習狀況和學習態度。但是學生干部為了做“老好人”，或因是好朋友等因素不報或者謊報到課情況，雖然能夠收買部分同學的“心”，但是也害了這些同學，因為干部的“仁慈”使他們隨意曠課，耽誤學業。

3.學生干部在“熟人”面前難以正視干部身份，表率意識薄弱。二級學院學生干部對同學的影響力更為直接，其行為很容易引起同學的效仿。例如，有些同學一起在宿舍使用大功率電器，學生干部不能及時制止，認為在同學面前不能擺官架子，放任同學甚至和同學一起使用。在關鍵時刻沒有意識到自己的干部身份。殊不知，有些同學會認為學生干部都可以這樣做，自己這么做也不會怎么樣，從而效仿，其連帶效應不言而喻。

4.二級學院對大學生干部培養缺乏規范性，不重視梯隊培養。高校二級學院對學生干部的培養工作主要集中在輔導員和班主任身上。學生工作復雜繁重，為了高效、順利地開展工作，教師一般更喜歡使用具有顯性能力的學生，缺乏對有潛力的學生的培養，導致處于主要領導崗位的學生干部越容易受到重視，基層的學生干部越容易被遺忘，因此使學生干部的積極性受到影響。

二、二級學院學生干部培養方式的創新探索

學生干部存在著諸多問題，為了確保二級學院學生工作順利開展，加強和創新對骨干學生干部的培養工作，顯得越來越重要。

1.思想重視，擴大指導范圍。一般來說，二級學院學生干部開展工作的指導上級多是輔導員和班主任，處于一帶多的境地。要做好學生干部隊伍的培養工作，學院領導既要從思想上高度重視，又要擴大對學生干部培養的范圍。一方面，學院領導需要在行動上關心與支持學生干部隊伍的建設;另一方面，結合自己學院的特色，讓更多的教師參與對學生干部培養的工作。例如以化學化工學院為例，學生課余時間多半會待在實驗室，科研指導教師跟學生干部接觸的機會不少于輔導員和班主任，可以發動科研教師加強對學生干部日常的思想引領和行為指導，使學生干部培養工作融入到日常學習生活中，促進學生干部的成長成才。

2.規范選拔標準，落實選拔工作，切實以“全心全意為同學服務”為宗旨，甄選符合標準的大學生干部。在選拔學生干部之前班主任、輔導員要做足調查工作，嚴格把關。通過采用選舉、推薦、競聘、自薦、任命等多種形式公開進行選拔。同時在班級干部的選拔中，要結合本班特色，制定班級選拔機制與相應的規章制度，在選拔過程中真正做到公開、公平、公正，任人唯賢。大學生干部隊伍選拔的具體標準主要有以下幾個方面：一是學習勤奮刻苦，專業基礎較為扎實，在學習上能起到一定的帶動作用;二是人品良好，人格健全，思想素質好，在廣大學生中能起到模范帶頭作用;三是具有一定的組織能力和管理能力，在活動中具有較強的感召力和凝聚力;四是具有一定的奉獻精神，不計較個人的名利與得失，熱心為集體、同學服務，積極參與社會的各種公益活動;五是法律意識較強，遵紀守法，誠實正派，有忍讓精神和吃苦耐勞的品質;六是有較強的身體和智力條件，能正確處理好工作和學習之間的關系，使工作和學習互相推動，相得益彰。

3.加大培訓力度，改進培訓方式，增強學生干部的服務意識，發揮模范表率作用。自2009年以來，“90后”大學生不斷涌入高校，他們較“80后”有更鮮明的性格特點?！?0后”大學生獨特的成長環境塑造出一個全新的群體，體現在個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、追求新鮮事物、依賴網絡等。傳統的講授式和說教式培訓方式過于呆板，有種居高臨下的感覺，學生干部容易產生抵觸的情緒。而且“90后”的大學生骨干思想更加活躍，更渴望自主地表達自我，期望在教師的引導下，獨自思考開展工作。所以除了利用開辦黨校、團課等培養方式外，還要加強對學生會、班委會以及社團的具體指導，以及加入更多靈活的、有吸引力的團體培訓活動。例如在培訓中加入戶外團體輔導，讓學生干部在游戲中領悟協作的力量;舉辦情景模擬劇，學生干部與普通同學角色互換，可以在表演中體驗“在其位謀其職”的思想;開展以“我心中的模范干部”為主題的朗誦會，讓其在文字中升華學生干部的表率作用;等等。endprint

4.充分利用新媒體，占領網絡陣地，及時了解學生干部的動態，時時與學生干部對話，加強學生干部的思想政治教育。科技的不斷發展和網絡的普及，不僅為人類提供了信息交流的平臺，還為人際交往提供了一個全新的場所，使人與人之間交往的方式產生了巨大變革。在二級學院，服務在學工一線的教師與學生干部接觸最多，把網絡作為學生干部思想政治教育的重要陣地進行建設是學生工作發展的必然趨勢和特定要求。與傳統德育教育不同，在網絡德育中，教育客體是“虛擬世界”中的“網絡人”，他們具有廣泛性、隱匿性、不確定性等特點。由于網絡的虛擬性，使教育客體更易于放下戒備心理，消除抵觸情緒，敢于表達內心真實的思想觀點和態度，教育主題也就更能觸及教育客體的內心深處，掌握其真實的思想動態，更有針對性地與之交流，有的放矢地加以引導，從而增強教育針對性和實效性。尤其是二級學院的學生干部，他們跟學院教師更加熟悉，有些難以面對面進行交流的話語，借助虛擬網絡可以免去這種尷尬的場面。例如，當指導教師知道學生干部在生活中有做的不足之處，可以在第一時間通過QQ、微信等跟其談心，讓學生干部意識到自己出現的錯誤，免去了面對面交流時學生干部的尷尬情緒，達到更好的教育效果。除此之外，二級學院要充分利用網絡的優勢，把正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的處事方式、行為標準、成才途徑交給大學生，這樣更能為大學生所接受，效果會更好。

總之，對于高校二級學院而言，應該充分了解學生干部的思想特點，尊重學生干部的思想變化規律，結合學院的特色，不斷改進、創新學生干部培養方案，加強他們的思想認識，規范行為方式，提升整體素質，使學生干部在各方面都能走在最前面，真正成為教師的好幫手，同學的好榜樣。

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