朋輩輔導心理健康體系研究

王煒+孔慶娜

摘要：21世紀是一個各種思想文化碰撞、生活和價值觀多元、信息爆炸、經濟社會結構轉型的歷史時期。面對這色彩繽紛的大千世界，應該承認，通常學校所能給予青年學生的對癥性教育和心理幫助（特別是把學生關在課堂里，單純進行“我說你聽”的單向“灌輸式”的思想教育），確實很難滿足青年學生充滿渴望的心靈。如何幫助青年學生盡快適應自身生理上、心理上不斷發生的變化和巨量社會信息的沖擊，全面提升自身素質，是所有高校教職人員面臨的亟待解決的問題。本文通過對國內外相關領域資料的研究，發現國外和港澳地區方興未艾的“朋輩心理輔導”模式對我國高校在心理健康教育方面有著一定的啟迪作用。

關鍵詞：朋輩輔導;心理咨詢;教育

中圖分類號：G444 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0049-02

一、朋輩心理輔導概述

朋輩心理輔導，起源于20世紀60年代的美國加利福尼亞一所學校的學生心理研究活動，倡導人為著名心理輔導專家Hamburg和Varehorst等人，后在歐洲盛行。目前我國香港和臺灣地區的部分學校已將其作為正式教育模式。朋輩心理輔導被大家所熟悉和認同后，現在已從學校逐漸擴展到各種不同的社團、機構等社會組織。朋輩心理輔導是指非專業心理醫療人員（學生或青年教輔人員），對年齡、經歷相當人員進行心理調節幫助的過程。朋輩輔導相對專業心理咨詢而言，被稱為“準心理咨詢”。據調查表明，青年人在遇到心理困惑時向同齡朋友述說是目前大學生最常見的求助方式。同齡的朋友通常有共同的價值觀與文化背景，彼此之間溝通起來也相對容易。朋輩心理輔導實際上就是朋友間進行情感抒發、發泄、撫慰和糾正心理偏差的過程。與專業的心理幫助相比，朋輩心理輔導在方法、過程等方面存在著較大差異，它具有以下特點。

1.互助性。“一人幫大家，大家幫一人”。輔導者融入朋友群體中，既輔導他人又接受他人心理教育，相互規勸，相互提醒，相互支持，相互幫助。

2.情境性。工作場所是學校、操場、教室、寢室等真實而又自然的朋輩心理輔導情境。

3.成長性。在輔導過程中，輔導主體和受體都得以成長。實際上，“朋輩心理輔導”在我國早已以不同的名稱、角度、方式、目標廣泛存在并發揮了極大的作用和具有極大的影響。20世紀40年代中國人民解放軍的“訴苦”教育、60年代的“一幫一、一對紅”活動、70年代的“談心”活動等為快速轉變士兵的思想認識、提高部隊戰斗力發揮了極大作用。許多文學作品對上述工作模式都做了詳細描述。

二、朋輩心理輔導的主體、對象及目標

青年學生由于閱歷、知識結構、個人性格等原因，待人處世容易偏激和沖動，有時分不清思想行為的優劣。他們經常把勇敢與蠻干、堅定與執拗混同起來，他們的幸福觀、友誼觀、愛情觀、自由觀、英雄觀、人生觀和價值觀有時會發生偏差。在新的歷史時期，由于科學技術和社會科學的飛速發展，當今世界各種思想文化碰撞、價值觀混雜、海量信息沖擊、社會瞬息萬變，青年學生的思想、愛好、偶像等也呈現多元化現象。據中國社會科學院“大學生生活和價值觀追蹤調查”統計，中國當代大學生的生活和價值觀主要呈現以下六個特點。

1.大學生最信任的是朋友和同學這一類熟人，而對其他各類社會組織的信任度都不算高，對社會信任度特別是對政府公信力評價較低，政治參與度也較低。

2.音樂、影視等文化娛樂活動“西風”盛行。大學生喜歡的音樂類型中，中國當紅流行音樂比例最高，第二是歐美流行音樂，主旋律歌曲占據第三位，港臺日韓流行音樂的受眾比例不高。而影視欣賞中，有40%多的青年學生喜歡美國原聲影視作品，接下來是歐洲影視作品。這說明美歐等“西風”文化對國內青年的影響不容忽視。同時，中國大學生也已具備了直接獲取、欣賞、鑒別和吸納歐美文化的能力。

3.網絡參與度高，手機依賴程度較高。超過六成的大學生經常使用手機上網聊天、瀏覽新聞和微博。不使用手機上網的青年學生不足5%，大學生每天上網時長為6小時。

4.對社會流動持樂觀態度，中國夢首先是個人理想。在當前形勢下，朋輩心理輔導的主體和對象——青年學生生活態度積極、接受新鮮事物的能力強、興趣廣泛，但繼續使用傳統的課堂灌輸思想教育方法化解形式多樣的心理障礙顯然是不對癥和低效的。青年學生知識面廣而閱歷不足，對各種事物有一定的判斷能力但容易發生偏差，生活和價值觀初形成但容易發生搖擺。因此，對青年學生的教育培養和幫助必須遵循規律，有針對性地開展工作，才能獲得好的效果。而朋輩心理輔導這種中外已經證明了的實施方便、推廣性強、見效快且有效的心理幫助模式對我國高校人才培養教育工作應該是有益的。

5.朋輩心理輔導的最終成長目標。社會的多樣化導致了青年學生生活和價值觀的多樣化。中國傳統社會的價值觀即“做人”是融個體于群體。社會對個人有種種的要求與限制;大的生活環境對于個體的人怎么“做人”，也有繁多的倡導和限制。在這樣的情況下，使個人融于社會，習慣于依循一切規范做人，簡化為一條對人進行評價的重要標準;在這樣的情況下，個人的自我意識和獨立個性是絕對的大逆不道;盲目順從是至高無上的美德。無疑，同時被抑制和扼殺的便是健全成熟的心理機制，所有我們曾經過的心理障礙，全都順理成章地必然產生了。習仲勛同志曾經代表黨中央對青年一代這么說道：“一個雖有某些缺點錯誤但力求進取、勇于創新的青年，要比一個因循守舊、唯唯諾諾，不求有功，但求無過的青年強得多。沒有創新精神本身就是最嚴重的缺點，我們事業需要的恰恰不是這樣的青年。”對于生活，現代青年應該有著一種無保留的熱愛。他們始終敞開胸懷，微笑著擁抱生活。他們熱愛生活，喜歡生活中的一切，因為他們承認生活，從不耽于幻想;也不指望逃避。對他們來說，生活就是命運，把握命運就是承認生活和擁抱生活。毫無疑問，現代青年的這種最大限度的彈性，來源于一種健全的人格與心理。在這個意義上，現代青年將是科學的辯證論者和實踐者。簡單地說，心理成熟的過程，實際上是處于社會之中的自我走向完善的過程。自我完善的程度將在很大程度上決定心理成熟的程度。endprint

6.恩格斯曾經在《社會主義從空想到科學的發展》中指出：“人終于成為自己的社會結合的主人，從而也就成為自然界的主人，成為自己本身的主人——自由的人。”如果把人的發展的這種極致與自我完善聯系起來加以考慮，那么我們就會看出心理成熟將如何通過自我完善而走向“自由的人”這一境界。馬克思在中學畢業論文《青年在選擇職業的考慮》中寫道：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”，“人們只有為同代人的完美，為他們的幸福而工作，才能是自己也達到完善”。顯然，作為人生兩個重大指針之一的自身的完美，離不開自我完善中的心理成熟。朋輩心理輔導充分發揮了學生心理教育的主動性，有利于培養學生樂于助人的品格和填補青年學生的心理需求，有利于青年學生心理素質的提高，有利于提高高校教育工作的質量和效能。

三、開展朋輩心理輔導的條件和途徑

（一）朋輩心理輔導的條件

1.建立朋輩輔導工作機制。一是選拔合格的朋輩心理輔導員。朋輩心理輔導員是開展朋輩心理輔導活動的首要條件，朋輩心理輔導員應有廣博的知識，活躍、熱情、開朗，有健康的人生觀和價值觀，溝通表達能力強。朋輩輔導員應自愿服務、樂于“助人自助”。二是重視朋輩心理輔導員的培訓。培訓可以通過專業教師授課，也可以以閱讀書籍、觀看視頻、專題講座及案例分析的方式進行。培訓使朋輩輔導員能基本掌握朋輩心理輔導的規律及特點。三是對朋輩輔導員的工作進行效果評估，評估能不斷規范朋輩輔導員的工作，提高工作能力，提高朋輩輔導的效果。

2.創造朋輩心理輔導的理想環境。朋輩輔導是情境性輔導，朋輩輔導必須在適宜的環境條件下才能取得好的效果。學校應努力創造適宜于學生靜坐、交談、學習的人文環境和景觀環境。“美才能創造美。”

（二）開展朋輩心理輔導的途徑

現代青年學生價值觀的多樣化，使開展朋輩心理輔導的途徑也必然多樣化。一是學校應該建立一個完善的多層次、全面覆蓋的朋輩心理輔導體系，有組織、有針對性地開展朋輩心理輔導工作，這樣朋輩心理輔導工作的實效性才能達到真正的提高。二是充分利用可以開展朋輩輔導工作的載體。利用大學社團組織、校園網、微博微信平臺載體積極開展朋輩心理輔導工作。朋輩心理輔導工作要積極與校園社團相聯合，以校園社團為載體讓更多的同學認識、了解并參與到朋輩輔導群體中;以校園網、微博微信平臺與受助者進行交流，使交談方式更加方便;可以極大提高朋輩心理輔導的工作效率。

參考文獻：

[1]汝信，陸學藝.2013年中國社會形勢分析與預測[M].北京：社會文獻出版社，2014.

[2]趙聯飛.當代我國大學生的生活和價值觀[J].中國社會科學院（要報），2013，（22）.

[3]陳國海，劉勇.心理傾訴——朋輩心理咨詢[M].廣州：暨南大學出版社，2001.

[4]王凱旋.朋輩心理輔導：大學生心理健康教育的新途徑[J].承德民族師專學報，2006，（26）.

[5]王小芳.大學生朋輩心理輔導探析[J].長春理工大學學報（高教版），2008，（3）.endprint