探析高職院校校園文化建設的功能與特色

內容摘要：高職校園文化是指在高職這一特定的文化氛圍里以學生為主體、以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格，一種校園精神與環境及所創造的物質文化和精神文化的總和。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有十分重要的意義。

關鍵詞：高職校園文化 特色 內涵 功能

不論是百年老校，還是只有幾年歷史的新校，都有其校園文化：“自強不息，厚德載物”使清華百年不敗、傲視同儕；“愛國、進步、民主、科學”的傳統在北大生生不息，代代相傳。校園文化，就是要體現一所學校的辦學理念、學校精神、校園風氣以及傳統的行為文化、精神文化、物質文化等，這些共同構成的一種文化。

作為高等教育的重要組成部分，高職院校的校園文化既帶有大學校園文化的共同特征，又有其自身的特性。但由于許多高職院校是由國家重點中專、技校升格發展起來的，大學校園文化氛圍嚴重不足，所承載的精神風格還不夠鮮明和突出，為此，我們應深入了解校園文化，以便更好地發揮其對學生的促進作用。

一.高職院校校園文化的內涵

高職校園文化是指在高職這一特定的文化氛圍里以學生為主體、以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格，一種校園精神與環境及所創造的物質文化和精神文化的總和。它既是高職院校師生的價值準則、行為規范、共同信念和習慣的體現，又是建立一切規章制度的理論依據、處理問題的原則和行為的導向。高職院校作為為社會培養一線管理人才和技術人才的職業教育單位，其校園文化應融入更多職業要求、行業道德和社會因素，具有明顯的實踐型特征，使高職校園文化與社會文化、普通高校校園文化區別開來，從而體現了自身的發展規律。

高職校園文化建設的主要內容包括：物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、行為文化建設。

1.物質文化建設。它是校園文化水平的外在標志，主要包括符合高職院校特點的各種教學、科研、物質資料以及教學環境。物質文化建設是校園文化建設的基礎載體。

2.精神文化建設。它是校園文化建設的核心和關鍵，包括校園文化理念、歷史傳統以及共同思想意識、價值觀和生活信條等內容。包括校風、學風、師生的精神面貌及團結和諧的人際關系等，體現著校園文化的方向和實質，是高校師生的理想、信念、情操、行為、價值和道德觀念水平高低的標志。

3.制度文化建設。它是校園文化的重要組成部分，包括學校的各種規章制度、教學、科研和生活的模式、群體行為規范、習俗等。

4.行為文化建設。它是校園的活文化，是校園文化建設的晴雨表，主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎上形成的校風、教風、學風。

校園物質文化是高校各種客觀實體存在的總和，是校園文化的基本載體；校園文化制度是學校各種規章制度的總和，是保證學校與外界、學校內部各項活動正常運行的機制；校園精神文化是學校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態的總和，是校園文化的核心。高職校園文化自身的特殊性決定了其所具有的特點：即高職校園文化注重學生職業道德的建立，注重學生實踐技能的培養，注重與“企業化”接軌。

二.高職院校校園文化建設的功能

高職校園文化是高職學校持續發展、充滿活力的內在源泉，它既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。其核心和本質是形成一種人文環境和文化氛圍，加強校園文化建設是每所高校適應時代要求的需要，對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有十分重要的意義。

1.高職校園文化具有育人導向功能

校園文化就是把文明內化到學生的靈魂里，積淀到學生的思想中。通過校園文化建設，讓學生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，產生對價值觀念、精神文化、活動文化、審美價值、人生價值、人際交往、生活方式、行為方式等多方面的導向，形成正確的人生追求。校園文化的多姿多彩，對學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發展需要。

2.高職校園文化具有激勵功能

校園文化強調對師生員工的尊重、關心、培養和提高，注意滿足師生員工高層次的精神需求，積極發揮其在學校建設中的主體作用。良好的校園文化往往能產生一種激勵作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制。在全校成員中培養和樹立共同的理想和目標，增強事業心和責任感，極大地激發積極性、創造性、從而對學校建設做出積極的貢獻。

3.高職校園文化具有調適功能

校園文化通過創造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，例如，沁透了校園文化精神的校規校訓、校風校貌、校園人際關系、道德風尚等對學校每個成員的思想和行為都起著一定的約束作用，它是通過學校成員自省時的內疚自責而改變不良行為的約束。

4.高職校園文化具有穩定功能

校園文化活動是學生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環境通過陶冶、熏陶、凝聚等內在力量，給學生成長提供優良的土壤，將學生的興趣和愛好集中于學校內部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學生在校期間受社會不良思想的影響或過多沾染不良社會風氣，影響學校教育教學的效果，對學校的穩定起重要作用。

5.高職校園文化具有調節功能

由于高校學習生活緊張而單調，學生處于一種緊張的心理形態，需要適當的調適，豐富的校園文化活動是有利于學生身心健康的最佳調節方式，能全面提高學生素質。如校園廣播站、學生合唱團、美術書法、技能操作比賽、武術鍛煉等具有很好的調節作用。

三.加強高職院校校園文化建設，突出自身特色

富有特色的高職校園文化才具有生命活力，師生員工才可以從中不自覺地得到營養滋補，從而促進高職教育事業的可持續發展。所以，在高職校園文化建設過程中要不斷在特色上做文章。

1.突出文化資源特色

我國高職教育有自身的發展歷史，不同高職院校有著不同的發展軌跡。高職校園文化建設不能丟下自身的歷史足跡不管，而應回歸到整個歷史軌跡中去吸收營養、挖掘出各種有益的校園文化資源：既要挖掘不同發展時期各種物質形態與精神形態方面處于“靜態”的校園文化資源，又要挖掘伴隨發展歷程其物質文化與精神文化不斷演進而形成的“動態”文化資源。

2.突出技術文化特色

要形成富有特色的高職校園文化，在建設過程中還必須突出技術文化特色。可以從以下環節著手：一是在校園物質文化的建設上處處體現專業性、技術性。二是在校園制度文化建設方面，要體現技術教育的特殊性，充分體現技術訓練的開放性特征，其教學計劃及管理制度的建設就要因“技”制宜，廢除不切實際的本科院校“學科型”、“理論型”人才培養的一些制度框架。三是將技術倫理教育帶到專業技術教育之中，讓學生既有過硬技術本領，又有良好的技術修養。

3.突出“校企合作”特色

“校企合作”是高職院校人才培養的一種有效模式與途徑，這種模式與途徑是由高職教育的本質特征所決定的。高職校園文化要彰顯自身特色，在建設過程中也必須走校企合作之路，與企業共建共享，只有這樣，廣大師生員工才能從企業文化中吸收豐富的營養，將先進的企業文化充實到校園文化中來。

校園文化建設直接影響到高職人才培養質量，所以高職院校隨著辦學歷史的不斷發展，校園文化建設要與時俱進，要不斷提升文化品位，真正構建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化，使和諧成為高校發展的主旋律，形成人人追求和諧、維護和諧、共享和諧的局面！

（作者介紹：牛佳子，海南職業技術學院通識教育學院助教，研究方向：文學教育）endprint