試談?wù)Z感在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

摘要：英語教學(xué)的根本目的就是為了實現(xiàn)跨文化交際；就是為了與不同文化背景的人進行交流；大面積地、全面地提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。語感是中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起廣大中學(xué)英語教師的重視。同時，教師應(yīng)不斷地改進教學(xué)方法，提高自身的英語語言基本功和文化素養(yǎng)。在教學(xué)中要創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，加大學(xué)生語言實踐的量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，努力做到英語知識與培養(yǎng)英語語言能力同步進行。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0167-01

在英語教學(xué)中，我們常看到這樣一種現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，不大方，也不自信，英語課上也不善于舉手回答問題。究其原因，大都是因為學(xué)生語感不好，對英語口語表達不感興趣。要想改善這種狀況，就要從培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感入手。

一、改變教學(xué)觀念

英語基礎(chǔ)教育改革的趨勢要求我們老師要重視學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項要求。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的一項重要原則。聽說能力對于英語學(xué)習(xí)非常重要，聽說的水平，直接決定了讀寫能力的發(fā)展，甚至影響到整個英語學(xué)習(xí)的成敗。但是，英語又是升學(xué)考試中的一門主科，所以我們認為提高學(xué)生的考試成績便是英語教學(xué)的主要目標(biāo)，這樣是不對的。在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師只注重知識的傳授而忽略了能力培養(yǎng)；強調(diào)書面的練習(xí)而輕視口語的練習(xí)，所以出現(xiàn)“聾子英語”、“啞巴英語”不足為奇。因此，教師應(yīng)努力走出為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，而交際能力的提高對應(yīng)試又有很重要的促進作用，從而注重學(xué)生語感和口語表達能力的培養(yǎng)。

二、從每節(jié)課抓起，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

每節(jié)課利用幾分鐘，從同學(xué)之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生能單獨用英語講一段話。如每日見聞，談所熟悉的人，愛好，景色等。一般先讓口語較好的學(xué)生給其他學(xué)生做個榜樣，讓每個人都會有表達的機會。對于口語較差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，讓口語好的學(xué)生幫助他們做好準(zhǔn)備，以便能在課堂上表現(xiàn)得出色，讓學(xué)生感到只要通過努力就可以取得成績，感到自白己正在一點點進步，有所收獲。學(xué)生有了成就感，就會慢慢地消除畏難情緒。也可以模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事物。這種訓(xùn)練是基于背誦部分段落之后進行的訓(xùn)練。背誦范文是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，對語法詞匯、口語都有很大的幫助。

三、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生英語口語能力以及學(xué)習(xí)效率。還可以多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等，培養(yǎng)學(xué)生有意識積累的習(xí)慣。另外，在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運用彩色粉筆，用同種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應(yīng)的音標(biāo)，這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強音形聯(lián)系。這種用音形結(jié)合的方法進行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。

另外，還要幫助學(xué)生了解中西方文化差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的中國式英語是指依照漢語的表達習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西文文化差異，我們就不能確切理解和正確表達思想。

四、加大學(xué)生語言實踐的量

英語教學(xué)中，我個人提倡教師要精講精練。因為“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。但“精”的教學(xué)必須輔以相當(dāng)量的語言實踐。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認識，為以后語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機會。

培養(yǎng)學(xué)生的語感需要多說多練，不僅需要創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生多多進行口語交流，還需要在寫作中發(fā)展語感。一方面，可以結(jié)合課文內(nèi)容來訓(xùn)練，運用課本中所出現(xiàn)的一些句型結(jié)構(gòu)進行模仿練習(xí)。如在學(xué)完關(guān)于Environment文章之后，可要求學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)境污染的文章，要求盡量運用課文中句型結(jié)構(gòu)來寫作。另一方面可要求學(xué)生平時多記錄身邊的點滴小事，把平時的所見所聞用英文寫下來，可從一個短語，一個簡單的句子寫起，然后再寫一些復(fù)雜的句子和段落，最后寫成一篇完整的文章，只要堅持下去，日積月累，你就會發(fā)現(xiàn)英語思維能力和寫作能力在逐步提高。

總之，學(xué)英語是一個漫長的過程，同樣，英語語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反復(fù)的強化，需要我們將語感訓(xùn)練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)良好的英語語感。