“游戲教學(xué)，知行合一”
——幼兒園游戲教學(xué)淺析

譚素萍

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長(zhǎng)勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

“游戲教學(xué)，知行合一”
——幼兒園游戲教學(xué)淺析

譚素萍

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長(zhǎng)勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

幼兒心理學(xué)研究表明：游戲能有效促進(jìn)學(xué)齡前兒童的身心健康發(fā)展，游戲也是幼兒開(kāi)展活動(dòng)最好的途徑之一。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)、游戲是勞動(dòng)，游戲是教育他們最重要的方式。作為一名幼兒教師，就應(yīng)該在游戲中關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

幼兒教育：游戲教學(xué)：有效分析

引言

游戲在兒童的生活中占據(jù)著很重要的位置，游戲與他們的生活密切相連，也可以這么說(shuō)：游戲就是他們的“工作”，“玩則是他們的天性”，在游戲中，有利于弘揚(yáng)兒童的個(gè)性，幼兒在游戲中能體會(huì)到更多的快樂(lè)與自由。對(duì)幼兒來(lái)講，一個(gè)自由的區(qū)域環(huán)境既能促使他們主動(dòng)參加游戲，又能在游戲中培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力。因此，要不斷優(yōu)化、完善游戲教學(xué)，讓學(xué)生在更加有趣、開(kāi)放的環(huán)境中提高自己的創(chuàng)造能力。本文主要圍繞創(chuàng)設(shè)輕松的游戲環(huán)境、表演游戲、將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合以及利用資源，豐富游戲活動(dòng)四個(gè)方面展開(kāi)，具體分析見(jiàn)下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂游戲環(huán)境

游戲的開(kāi)展主要依賴(lài)于幼兒的實(shí)際生活，在實(shí)際生活中取材、創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在“具體情景”中進(jìn)入到游戲的世界當(dāng)中。比如，看到一只布娃娃，尤其是女孩子，則會(huì)主動(dòng)去照顧“孩子”。基于此，教師就可以在日常生活中利用圖片觀察、讓幼兒與父母交談，也可以讓他們親身去體驗(yàn)成人的工作等，以此來(lái)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

其次，教師也要為兒童提供適量的色彩鮮艷的教具，讓孩子們充分利用頭飾、木偶、玩具、自制教具等在寬松的氣氛中快速進(jìn)入到角色當(dāng)中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

再者，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的游戲場(chǎng)景。可以把不同彩色的泡沫墊子拼成漂亮的各種圖形，師生席墊而坐。這樣能拉近與幼兒的距離，又不會(huì)使幼兒產(chǎn)生“小腳并并攏、小手放放好”坐得端端正正的想法，有助于他們放松身體、主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

二、表演游戲

表演游戲主要是根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容展開(kāi)的，根據(jù)內(nèi)容，組織兒童開(kāi)始扮演游戲。在實(shí)際表演過(guò)程中，兒童在教師的有效引導(dǎo)下，依據(jù)作品的具體情節(jié)，分角色表達(dá)出人物的性格、事件的發(fā)生發(fā)展順序等。孩子們通過(guò)故事表演，聲音表情也會(huì)越發(fā)的豐富起來(lái)，尤其用聲音塑造不同人物形象的能力也會(huì)在表演中得到有效提升，語(yǔ)言的表現(xiàn)力也會(huì)得到大幅度提升。例如，在開(kāi)始《小熊請(qǐng)客》這一游戲中，開(kāi)展游戲表演，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，也會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)商、合作、分配角色，而且還能運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。表演的過(guò)程中，孩子們的自主性和創(chuàng)造性也都能得到有效發(fā)揮。孩子們也能在游戲中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在玩中得到有效發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也能在游戲中得以實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)出游戲化的教學(xué)特征。

三、將幼兒自選游戲與教學(xué)相結(jié)合

游戲作為幼兒園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基本形式，就要把教育理念穿插到其中，除了專(zhuān)門(mén)服務(wù)于教學(xué)的游戲外，兒童的自選游戲，作為更單純的游戲，其間攝入的教學(xué)影響也會(huì)更有效。根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)的需求，教師可以讓小朋友在游戲中提前接觸和感受與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者在教學(xué)活動(dòng)之后，組織相關(guān)的區(qū)域游戲，吸引幼兒參與，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，大班的幼

兒在認(rèn)識(shí)了“紙幣面值”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師就可以設(shè)置這樣的游戲環(huán)節(jié)：模擬商場(chǎng)買(mǎi)東西，組織幼兒參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙幣，區(qū)別各種各樣的面值，在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中掌握這一知識(shí)。在游戲中加入適度的外部教育，既能讓幼兒的游戲更貼近生活，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的教育效果也是顯而易見(jiàn)的。

四、充分利用自然資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的智能

為了培養(yǎng)兒童的獨(dú)立生活能力，為此，在實(shí)踐教學(xué)中，就可以有針對(duì)性地開(kāi)展“扣鈕扣、系鞋帶，扎蝴蝶結(jié)以及梳小辮”等游戲活動(dòng)，孩子們也都會(huì)興高采烈、樂(lè)此不疲地參與進(jìn)來(lái)，在游戲中也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，還有利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。另外，教師也可以為孩子們準(zhǔn)備一些舊報(bào)紙、廢布料，組織開(kāi)展拼布?jí)K、做錢(qián)包，釘鈕扣、縫衣褲等游戲；大伙都忙的樂(lè)此不彼，在游戲中，孩子們的自我服務(wù)意識(shí)、動(dòng)手能力等都得到了很好的提高。

此外，也可以用廢舊盒制作小汽車(chē)、火車(chē)、小船；用蘿卜或者是洋芋切成形體不一的物體，然后再組合成房屋、汽車(chē)、輪船；用蛋殼制作各種動(dòng)物頭具，燈籠；用形狀顏色各異的種子、樹(shù)葉粘貼各種小動(dòng)物，供舞蹈、表演用的花帽子和各種形狀的書(shū)簽等，讓每一位幼兒都能在游戲中得到有效鍛煉，身心得到健康發(fā)展。

另外，要正確處理游戲好教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系。游戲最終還是要為內(nèi)容服務(wù)的，因此，在設(shè)置游戲時(shí)，不能簡(jiǎn)單理解為讓“孩子動(dòng)起來(lái)”，關(guān)鍵要看幼兒在游戲中能學(xué)到什么。所以，游戲的設(shè)計(jì)首先要符合教學(xué)的目標(biāo)與要求，要有利于完成教學(xué)任務(wù)，而且還能讓本節(jié)課的活動(dòng)更生動(dòng)有趣，讓幼兒在游戲中感受到快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)，思想更健康，這樣的游戲化課堂教學(xué)也才更有價(jià)值。

游戲是孩子們快樂(lè)的源泉，在游戲活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神，游戲也為幼兒的自主性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒在游戲活動(dòng)中能更好地“體驗(yàn)”知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到“實(shí)踐”中去。作為幼兒教師的我們，既要注意觀察幼兒在游戲中的情緒變化，及時(shí)給予幫助和關(guān)心，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓幼兒都能在正確的指導(dǎo)下成為游戲的主人，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@多多，讓他們?cè)谟螒蛑薪】党砷L(zhǎng)。

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1671-864X（2015）11-0074-01